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Actividades 1 a 60
Leé, respondé y abrí las pistas o los criterios sólo cuando los necesites.
lectura · 6 · seleccion
Actividad 1
Texto o material de partida
En el patio de la escuela se instaló un bebedero para aves. Durante el primer mes llegaron gorriones y calandrias; después, los estudiantes registraron sus visitas y aprendieron a distinguirlas por el canto.
Consigna
¿Cuál es la idea principal?
Necesito una pista
Nombrá el tema en dos palabras.
Buscá qué pasó gracias al bebedero.
Elegí la opción que abarque tanto la observación como el aprendizaje.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Un bebedero permitió observar aves y aprender sobre ellas.
La opción correcta reúne el hecho central y su consecuencia; las otras deforman o inventan información.
lectura · 6 · seleccion
Actividad 2
Texto o material de partida
Mora dejó la bicicleta bajo el alero. Entró sacudiéndose las mangas y apoyó sobre la mesa un casco cubierto de gotitas.
Consigna
¿Qué se puede inferir con seguridad?
Necesito una pista
Separá lo dicho de lo que se deduce.
Reuní dos indicios que tengan una misma causa.
Mirá las gotitas y la acción de sacudirse.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Afuera estaba lloviendo o acababa de llover.
Las gotitas y las mangas mojadas sostienen la inferencia meteorológica; carrera y rotura no tienen indicios.
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Actividad 3
Texto o material de partida
Para conservar el pan fresco, guardalo en una bolsa bien cerrada, lejos del calor. Si querés congelarlo, separá antes las porciones que vas a usar.
Consigna
¿Para qué fue escrito principalmente este texto?
Necesito una pista
Preguntate qué espera el texto que haga el lector.
Observá los verbos: guardalo, separá.
No cuenta hechos: organiza acciones para lograr un resultado.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Dar instrucciones prácticas.
Los verbos que indican acciones y el orden de recomendaciones revelan una finalidad instructiva.
cohesion · 6 · seleccion
Actividad 4
Texto o material de partida
La tortuga encontró una hoja tierna. La tortuga la mordió despacio.
Consigna
¿Qué palabra evita mejor una repetición?
Necesito una pista
La palabra debe ocupar el lugar del personaje.
No hace falta indicar tiempo ni color.
Buscá un pronombre femenino singular.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Ella
El pronombre «ella» retoma a «la tortuga» y mantiene el referente sin repetirlo.
cohesion · 6 · seleccion
Actividad 5
Texto o material de partida
El sendero fue cerrado ___ un árbol cayó durante la tormenta.
Consigna
Elegí el conector que hace visible la causa.
Necesito una pista
Nombrá la relación entre los dos hechos.
El segundo hecho explica el primero.
Probá reemplazar el espacio por «ya que».
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: porque
«Porque» introduce la razón del cierre; «aunque» contrasta y «después» solo ubica en el tiempo.
literatura · 6 · seleccion
Actividad 6
Texto o material de partida
Abrí la caja con cuidado. Adentro encontré la brújula que mi abuelo había mencionado.
Consigna
¿Quién narra?
Necesito una pista
Buscá marcas de persona en los verbos.
¿La voz solo mira o también actúa?
«Abrí» equivale a «yo abrí».
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Un personaje que participa.
Las formas «abrí» y «encontré» muestran primera persona y participación en los hechos.
literatura · 6 · seleccion
Actividad 7
Texto o material de partida
Cada medianoche, el retrato cambiaba de expresión. Nadie lo tocaba, pero al amanecer la mujer pintada volvía a sonreír.
Consigna
¿Qué rasgo convierte el fragmento en fantástico?
Necesito una pista
No todo lo nocturno es fantástico.
Identificá qué hecho no puede explicarse normalmente.
El retrato actúa sin intervención humana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Un hecho imposible irrumpe en un mundo cotidiano.
Lo fantástico nace de la vacilación ante un hecho que contradice las reglas de la realidad representada.
literatura · 6 · seleccion
Actividad 8
Texto o material de partida
El recreo estalló como una bolsa de pájaros.
Consigna
¿Qué sensación produce la comparación?
Necesito una pista
Imaginá la escena, no traduzcas palabra por palabra.
¿Qué harían muchos pájaros al salir juntos?
Relacioná «estalló» con movimiento y ruido.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Movimiento repentino y bullicio.
La imagen reúne estallido, vuelo y sonido para volver vívido el comienzo del recreo.
lectura · 6 · ordenamiento
Actividad 9
Texto o material de partida
A) La semilla abrió una raíz diminuta. B) Inés regó la maceta. C) Días después apareció un brote. D) Inés enterró la semilla.
Consigna
Ordená la secuencia para que causa y tiempo resulten coherentes.
Necesito una pista
Buscá la acción que necesariamente inicia el proceso.
La raíz aparece antes que el brote visible.
El orden causal es plantar, regar, germinar, brotar.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: D-B-A-C
Primero se planta y riega; luego germina la raíz y finalmente emerge el brote.
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Actividad 10
Texto o material de partida
Los pulpos pueden cambiar el color y el dibujo de su piel. Usan esa capacidad para ocultarse, comunicarse y advertir peligro.
Consigna
¿Qué título informa mejor el contenido?
Necesito una pista
Descartá el título que podría servir para cien textos.
El título debe nombrar al animal y su rasgo central.
La capacidad explicada está en la piel.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La piel cambiante de los pulpos
Un buen título específico anticipa tema y aspecto central sin ser tan amplio ni sensacionalista.
produccion · 6 · escritura
Actividad 11
Texto o material de partida
Incluí al menos tres datos sensoriales y una comparación. Evitá enumerar objetos sin relacionarlos.
Consigna
Escribí una descripción de 45 a 60 palabras que permita reconocer una plaza sin nombrarla.
Necesito una pista
Elegí desde qué punto mira la voz.
Anotá qué se ve, se oye y se huele.
Uní los detalles en un recorrido: cerca, al fondo, junto a.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo posible: Bajo los árboles, el aire huele a tierra húmeda. Las hamacas chirrían como grillos de metal y una pelota golpea el piso con ritmo parejo. Cerca del sendero, las voces se mezclan con el agua de una fuente.
Se evalúan indicios reconocibles, organización espacial, vocabulario sensorial y comparación pertinente; no copiar el modelo.
produccion · 6 · escritura
Actividad 12
Texto o material de partida
Cuando abrió la mochila, Nina encontró un cuaderno que no era suyo. En la primera página había un nombre tachado y una dirección.
Consigna
Continuá el relato en 70 a 90 palabras y resolvé el problema sin introducir magia.
Necesito una pista
Listá qué datos no podés abandonar.
Dale a Nina una decisión que produzca una consecuencia.
Cerrá respondiendo cómo llegó el cuaderno y qué hizo ella.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta abierta. Debe mantener narrador en tercera persona, recuperar el cuaderno y la dirección, presentar una decisión de Nina y cerrar el conflicto de modo verosímil.
Una continuación coherente recoge las pistas ya sembradas; agregar una solución desconectada no desarrolla el relato.
cohesion · 6 · seleccion
Actividad 13
Texto o material de partida
Lucas habló con Mateo cuando él salía de la biblioteca.
Consigna
¿Qué versión tiene referencias más claras?
Necesito una pista
Preguntá quién salía en cada versión.
Dos varones hacen ambiguo el mismo pronombre.
Elegí la oración que nombra a Mateo antes de sustituirlo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Mientras Mateo salía de la biblioteca, Lucas se acercó a hablarle.
La segunda versión nombra al referente en el momento necesario y elimina la ambigüedad de «él».
literatura · 6 · seleccion
Actividad 14
Texto o material de partida
Ari quería participar del torneo, pero el día de la inscripción descubrió que su equipo necesitaba una integrante más. Tenía solo una tarde para encontrarla.
Consigna
¿Cuál es el conflicto principal?
Necesito una pista
¿Qué quiere el personaje?
¿Qué le impide conseguirlo de inmediato?
Uní la vacante del equipo con el límite temporal.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Al equipo le falta una persona y queda poco tiempo.
El conflicto combina un obstáculo concreto con un plazo; la cancelación no aparece y el deporte no importa para identificarlo.
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Actividad 15
Texto o material de partida
FERIA DE INTERCAMBIO. Traé hasta tres libros en buen estado. Recibirás un cupón por cada ejemplar aceptado. Los manuales escolares no participan.
Consigna
¿Cuál afirmación está respaldada por el aviso?
Necesito una pista
Buscá palabras que ponen límites.
«Hasta» marca un máximo, no una obligación.
Revisá la relación uno a uno entre ejemplar y cupón.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Cada libro aceptado permite obtener un cupón.
El aviso dice «hasta tres», no exactamente tres, y excluye manuales; solo la segunda afirmación reproduce la regla.
cohesion · 6 · seleccion
Actividad 16
Texto o material de partida
El cielo estaba despejado; ___, el viento era helado.
Consigna
¿Qué conector completa una oposición?
Necesito una pista
Decidí si el segundo dato suma, contrasta o resulta del primero.
El cielo despejado podría hacer esperar otra temperatura.
Buscá el conector equivalente a «pero».
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: sin embargo
«Sin embargo» marca contraste entre una apariencia agradable y una condición adversa.
literatura · 6 · seleccion
Actividad 17
Texto o material de partida
La persiana protestó con un chirrido cuando Joel intentó levantarla.
Consigna
¿Qué personificación aparece?
Necesito una pista
Ubicá el verbo expresivo.
¿Quién puede protestar literalmente?
El objeto parece manifestar disgusto.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Se atribuye a la persiana una acción humana.
«Protestar» atribuye intención humana a un objeto; no hay nexo comparativo ni exageración.
lectura · 6 · seleccion
Actividad 18
Texto o material de partida
Algunos animales urbanos modifican sus hábitos para convivir con las personas. Por ejemplo, ciertos zorros salen de noche para evitar el tránsito y el ruido.
Consigna
¿Qué dato funciona como ejemplo?
Necesito una pista
Diferenciá afirmación general y caso particular.
Buscá la expresión que anuncia un ejemplo.
El ejemplo nombra una especie y una conducta concreta.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La conducta nocturna de ciertos zorros.
El caso de los zorros concreta la afirmación general anterior y está introducido por una marca explícita.
produccion · 6 · escritura
Actividad 19
Texto o material de partida
Debe incluir objeto, rasgos identificatorios, lugar y momento de pérdida y una forma segura de devolución. No publiques datos personales.
Consigna
Redactá un aviso escolar de 35 a 50 palabras para recuperar una campera perdida.
Necesito una pista
Anotá las cuatro preguntas: qué, cómo es, dónde, cuándo.
Elegí dos rasgos que distingan la campera.
Cerrá con una acción clara y un lugar institucional.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo posible: CAMPERA EXTRAVIADA. El martes, después de Educación Física, quedó una campera azul oscuro con cierre naranja en el gimnasio. Tiene una etiqueta con las iniciales M. R. Si la encontraste, entregala en preceptoría. Gracias.
El aviso eficaz permite identificar, ubicar y devolver el objeto con información suficiente y segura.
produccion · 6 · escritura
Actividad 20
Texto o material de partida
Las lombrices abren túneles al desplazarse por el suelo. Esos canales permiten que entren aire y agua, y sus desechos aportan nutrientes aprovechados por las plantas.
Consigna
Resumí el texto en una sola oración de 20 a 30 palabras.
Necesito una pista
Nombrá el tema y preguntá qué se afirma sobre él.
Agrupá túneles, aire y agua bajo la idea de mejorar el suelo.
Usá «porque» para integrar las dos razones.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo: Las lombrices mejoran el suelo porque sus túneles facilitan la entrada de aire y agua, y sus desechos aportan nutrientes.
El resumen conserva tema, acción central y beneficios, y elimina detalles repetibles sin copiar mecánicamente.
lectura · 7 · seleccion
Actividad 21
Texto o material de partida
Dormir favorece la consolidación de lo aprendido. Durante el sueño, el cerebro reorganiza información reciente y fortalece ciertas conexiones.
Consigna
¿Qué función cumple la segunda oración?
Necesito una pista
Preguntá qué relación hay entre «favorece» y «reorganiza».
La segunda no aporta un ejemplo individual.
Explica el cómo de la consolidación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Explica cómo ocurre el proceso mencionado.
La segunda oración desarrolla el mecanismo que sostiene la afirmación general de la primera.
lectura · 7 · seleccion
Actividad 22
Texto o material de partida
En tres canteros iguales se sembraron diez semillas. El cantero A recibió luz y agua: germinaron nueve. El B recibió luz, pero no agua: no germinó ninguna. El C recibió agua, pero quedó a oscuras: germinaron dos y crecieron débiles.
Consigna
¿Qué conclusión está mejor sostenida?
Necesito una pista
Evitá conclusiones con «todas» o «siempre» si los datos no alcanzan.
Compará qué variable falta en B y en C.
Elegí la conclusión que explica los tres resultados sin exagerar.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: El agua y la luz influyen en la germinación y el crecimiento.
Los datos comparados apoyan una influencia conjunta; no permiten afirmar cantidades exactas ni una prohibición absoluta.
cohesion · 7 · seleccion
Actividad 23
Texto o material de partida
La erosión costera desgasta playas y acantilados. Este proceso puede acelerarse por tormentas intensas y por ciertas obras humanas.
Consigna
¿Qué expresión retoma «la erosión costera»?
Necesito una pista
Buscá una expresión que no agregue un fenómeno nuevo.
«Este» señala algo ya mencionado.
La erosión es un proceso.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: este proceso
El demostrativo y el sustantivo generalizador condensan la idea previa y enlazan ambas oraciones.
cohesion · 7 · seleccion
Actividad 24
Texto o material de partida
Tema: la recuperación del arroyo del barrio.
Consigna
Elegí la versión con mejor progresión temática.
Necesito una pista
Descartá lo que cambia de tema.
Buscá una palabra que retome la acción anterior.
La nueva información debe crecer desde la anterior.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Vecinos retiraron residuos del arroyo. Esa limpieza liberó el cauce y permitió que el agua volviera a circular.
La segunda encadena información conocida («arroyo/limpieza») con consecuencias nuevas y mantiene unidad temática.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 25
Texto o material de partida
Lina vio que el director guardaba un sobre en el cajón. Se preguntó qué contendría. [El director sabía que allí no había más que fotografías viejas.]
Consigna
¿Qué cambio de focalización habría si se agrega la oración final?
Necesito una pista
Diferenciá quién narra de quién sabe.
¿Podría Lina asegurar qué hay en el sobre?
La voz entra en la conciencia de un segundo personaje.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La voz accede también al conocimiento del director.
La última oración revela un saber inaccesible para Lina, por lo que amplía el punto de vista sin cambiar la persona narrativa.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 26
Texto o material de partida
Antes de salir, Teo comprobó tres veces que la ventana estuviera cerrada. Sin embargo, dejó la llave puesta del lado de afuera.
Consigna
¿Qué rasgo anticipa el desenlace?
Necesito una pista
Una anticipación es un detalle que después puede volverse decisivo.
Buscá el descuido, no la precaución.
Preguntá qué objeto permitiría entrar a otra persona.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La llave olvidada fuera de la casa.
La llave es un indicio funcional: puede provocar una intrusión o impedir el ingreso y prepara un conflicto posterior.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 27
Texto o material de partida
En la reunión, sus palabras fueron fósforos junto a un charco de nafta.
Consigna
¿Cuál es el efecto de la metáfora?
Necesito una pista
No leas la imagen como una noticia literal.
¿Qué pasa si un fósforo toca combustible?
Trasladá esa reacción a una discusión.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Presentan las palabras como capaces de encender un conflicto.
La metáfora traslada el poder de ignición a las palabras y sugiere un contexto ya tenso.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 28
Texto o material de partida
Según el relato, el eco nació cuando una joven condenada a repetir voces se ocultó para siempre en las montañas.
Consigna
¿Qué diferencia al mito de una explicación científica?
Necesito una pista
Preguntá qué clase de verdad propone el relato.
La condena y el origen personificado no son mediciones.
Elegí la opción que incluya explicación y símbolo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Ofrece una explicación simbólica mediante seres y acciones extraordinarias.
El mito vuelve narrativo y simbólico el origen de un fenómeno; no busca demostrarlo experimentalmente.
lectura · 7 · seleccion
Actividad 29
Texto o material de partida
Cerrar la huerta escolar durante el invierno sería un error. Aunque crecen menos especies, ese período permite preparar abono, reparar herramientas y planificar la siembra de primavera.
Consigna
¿Cuál es la postura del autor?
Necesito una pista
Ubicá la valoración explícita.
«Aunque» concede un límite sin abandonar la postura.
Las tareas enumeradas justifican continuar.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: El trabajo de la huerta puede continuar con otras tareas.
La primera oración formula la postura y las siguientes razones la sostienen, incluso admitiendo una dificultad.
lectura · 7 · seleccion
Actividad 30
Texto o material de partida
Una publicación afirma: «El consumo de agua de la ciudad bajó 12 % este año».
Consigna
¿Qué fuente sería más adecuada para comprobar el dato?
Necesito una pista
La popularidad no reemplaza la evidencia.
Buscá quién posee los registros pertinentes.
Elegí la fuente que permita auditar método y números.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: El informe anual de la empresa pública de agua con metodología y registros.
La fuente institucional, fechada y metodológicamente transparente permite revisar el origen y el cálculo del dato.
cohesion · 7 · seleccion
Actividad 31
Texto o material de partida
El archivo no tenía nombre ni fecha; ___, fue imposible identificar su versión.
Consigna
¿Qué conector expresa consecuencia?
Necesito una pista
Convertí la relación en una flecha.
Falta de datos → imposibilidad.
Buscá un conector de resultado.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: por lo tanto
La imposibilidad de identificarlo resulta de la falta de datos; «por lo tanto» explicita esa consecuencia.
cohesion · 7 · seleccion
Actividad 32
Texto o material de partida
[1] Los murciélagos cumplen funciones ecológicas importantes. [2] Algunas especies controlan insectos y otras dispersan semillas. [3] Para construir un refugio se necesita madera sin tratar. [4] La caja debe ubicarse alta y lejos de luces intensas.
Consigna
¿Dónde conviene dividir el párrafo?
Necesito una pista
Poné un subtítulo mental a cada oración.
Las dos primeras responden «para qué sirven».
La tercera inicia «cómo hacer un refugio».
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Entre 2 y 3.
Las oraciones 1-2 explican importancia ecológica; 3-4 cambian al procedimiento de construcción e instalación.
produccion · 7 · escritura
Actividad 33
Texto o material de partida
Incluí una postura, dos razones diferentes, un ejemplo y un cierre. Evitá «porque sí» y ataques personales.
Consigna
Escribí un párrafo de opinión de 80 a 100 palabras sobre si el recreo debería incluir una zona silenciosa.
Necesito una pista
Escribí primero tu postura en una oración discutible.
Buscá una razón ligada al bienestar y otra al uso del espacio.
Usá «por ejemplo» y cerrá retomando la tesis sin copiarla.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta abierta. Debe contener tesis reconocible, dos razones pertinentes, un ejemplo que concrete una de ellas y una conclusión coherente.
Argumentar no es repetir la opinión: cada razón debe responder por qué la medida sería conveniente o inconveniente.
produccion · 7 · escritura
Actividad 34
Texto o material de partida
Tema: isla de calor urbana. Notas: mucho asfalto; pocos árboles; superficies retienen calor; noches más cálidas; solución posible: sombra y vegetación.
Consigna
Transformá las notas en un párrafo expositivo de 60 a 80 palabras.
Necesito una pista
Ordená: qué es, por qué ocurre, qué produce, qué puede hacerse.
Convertí cada grupo de notas en una relación lógica.
Usá «cuando», «por eso» o «en zonas con» sin amontonarlos.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo: La isla de calor urbana ocurre cuando el asfalto y otras superficies acumulan energía durante el día y la liberan lentamente. En zonas con pocos árboles, la falta de sombra agrava el fenómeno y mantiene temperaturas altas por la noche. Aumentar la vegetación ayuda a reducirlo.
El texto debe jerarquizar definición, causas, consecuencia y posible respuesta, no conservar el aspecto telegráfico de las notas.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 35
Texto o material de partida
—No abras esa puerta —susurró Eva. —Si nadie la abre, nunca sabremos qué hay detrás —respondió Simón, acercando la mano al picaporte.
Consigna
¿Qué revela el diálogo sobre los personajes?
Necesito una pista
Observá qué quiere evitar cada uno.
La acción de acercar la mano contradice la advertencia.
Inferí un rasgo a partir de cada conducta.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Eva es cautelosa y Simón está dispuesto a arriesgarse.
Las palabras y la acción final construyen rasgos opuestos sin que el narrador los nombre directamente.
lectura · 7 · seleccion
Actividad 36
Texto o material de partida
Registro de biblioteca: marzo, 120 préstamos; abril, 145; mayo, 138. Afirmación: «Los préstamos aumentaron todos los meses».
Consigna
¿Qué información del gráfico contradice la afirmación?
Necesito una pista
Prestá atención a la palabra absoluta «todos».
Compará cada mes con el inmediatamente anterior.
Entre abril y mayo la dirección cambia.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Mayo tuvo siete préstamos menos que abril.
Para refutar «todos los meses» basta un descenso: de abril a mayo los préstamos bajaron de 145 a 138.
cohesion · 7 · seleccion
Actividad 37
Texto o material de partida
Ana llevó los afiches al aula y Julia al laboratorio.
Consigna
¿Qué versión corrige la elipsis confusa?
Necesito una pista
Detectá qué verbo se omite en la segunda parte.
Preguntá qué llevó Julia.
La mejor versión recupera la acción y aclara la pertenencia.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Ana llevó los afiches al aula, y Julia llevó los suyos al laboratorio.
La versión explicita el verbo omitido y distingue los objetos, evitando que parezca que Julia fue llevada al laboratorio.
literatura · 7 · seleccion
Actividad 38
Texto o material de partida
Durante toda la noche, el guardia oyó pasos en el museo vacío. Al amanecer revisó las cámaras: en cada grabación aparecía él mismo, caminando dormido.
Consigna
¿Qué produce el final?
Necesito una pista
Volvé al indicio de los pasos.
¿Qué creía el personaje y qué descubre?
La revelación obliga a releer el comienzo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Reinterpreta las pistas mediante una revelación final.
El desenlace resignifica los pasos y el museo vacío: la causa estaba en el propio protagonista.
produccion · 7 · escritura
Actividad 39
Texto o material de partida
Qué: estudiantes restauraron un mural. Dónde: patio de la Escuela 18. Cuándo: viernes. Cómo: guiados por una artista local. Para qué: recuperar una obra de 1996 dañada por humedad.
Consigna
Escribí una noticia breve de 90 a 120 palabras a partir de los datos.
Necesito una pista
Redactá un titular con verbo preciso.
En la primera oración respondé qué, dónde y cuándo.
Desarrollá el procedimiento y la finalidad; no agregues testimonios falsos.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta abierta. Debe incluir titular informativo, entrada con qué-dónde-cuándo y desarrollo con cómo-para qué, sin inventar cifras ni declaraciones.
La noticia jerarquiza datos verificables; una narración cronológica o una opinión personal no cumplen la misma función.
produccion · 7 · escritura
Actividad 40
Texto o material de partida
La bicicleta de Malena era antigua. La bicicleta de Malena tenía un canasto. Malena usaba la bicicleta de Malena para llevar libros.
Consigna
Reescribí el párrafo para eliminar repeticiones sin perder claridad.
Necesito una pista
Agrupá las dos características del mismo objeto.
Después de nombrar a Malena y la bicicleta, podés sustituirlas.
Comprobá que «ella» y «la» tengan un único referente posible.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo: La bicicleta de Malena era antigua y tenía un canasto. Ella la usaba para llevar libros.
La coordinación integra propiedades y los pronombres retoman referentes inequívocos; no se trata de borrar información.
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Actividad 41
Texto o material de partida
«Volvé a leer de verdad: elegí papel.»
Consigna
¿Qué presupuesto sostiene el eslogan?
Necesito una pista
Buscá lo que se da por sentado.
¿Qué oposición crea «de verdad»?
El eslogan jerarquiza un soporte sobre otro.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Solo la lectura en papel sería auténtica.
La expresión «de verdad» presupone, sin demostrarlo, que otras formas de lectura serían menos legítimas.
lectura · secundaria · seleccion
Actividad 42
Texto o material de partida
«Prohibir celulares en clase mejora siempre el aprendizaje, porque en mi curso los guardamos una mañana y todos trabajaron.»
Consigna
¿Qué debilita más el argumento?
Necesito una pista
Compará el alcance de la evidencia con el de la conclusión.
Mirá las palabras «una mañana» y «siempre».
El problema es una generalización apresurada.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Usa una experiencia única para formular una conclusión universal.
Una observación breve y local no alcanza para sostener «siempre» ni generalizar a todas las clases.
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Actividad 43
Texto o material de partida
«La tecnología no determina por sí sola el uso social que se hace de ella.»
Consigna
¿Cuál paráfrasis conserva el sentido?
Necesito una pista
Cuidá el alcance de «por sí sola».
El texto no dice «no influye».
Elegí la opción que combine tecnología con contexto social.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Los efectos dependen también de decisiones, contextos y prácticas sociales.
Negar la determinación exclusiva no equivale a negar efectos: introduce otros factores que intervienen.
cohesion · secundaria · seleccion
Actividad 44
Texto o material de partida
El equipo conocía las limitaciones del prototipo. Aun así, decidió presentarlo para recibir comentarios.
Consigna
¿Qué valor tiene «aun así»?
Necesito una pista
Reemplazalo mentalmente por una expresión equivalente.
Las limitaciones podrían haber frenado la presentación.
«Pese a eso» conserva la relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Concesión: el segundo hecho ocurre pese al primero.
El conector admite un obstáculo que no impide la decisión posterior.
cohesion · secundaria · seleccion
Actividad 45
Texto o material de partida
La sequía redujo el caudal del río. ___ afectó el riego y el abastecimiento.
Consigna
¿Qué opción mantiene una cadena léxica coherente?
Necesito una pista
La expresión debe resumir la situación anterior.
Buscá palabras del mismo campo semántico.
Sequía y escasez de agua nombran aspectos del mismo fenómeno.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La escasez de agua
«La escasez de agua» reformula la sequía y permite progresar hacia sus efectos sin repetición literal.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 46
Texto o material de partida
Clara aseguró que había llegado a las nueve. Eso dijo, al menos. Yo vi su paraguas en el bar mucho después, pero quizá mi memoria también invente.
Consigna
¿Qué tipo de narrador se construye?
Necesito una pista
Diferenciá participar de saberlo todo.
Buscá marcas de incertidumbre.
«Quizá mi memoria» limita la fiabilidad de la voz.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Narrador testigo que reconoce límites y dudas.
La primera persona observa, contrasta versiones y pone en duda su propia memoria; su saber es limitado.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 47
Texto o material de partida
Después de borrar por accidente todo el archivo, Marcos anunció: «Excelente manera de terminar temprano».
Consigna
¿Cómo funciona la ironía?
Necesito una pista
Compará las palabras con la situación.
¿Borrar el archivo es realmente excelente?
La distancia entre lo dicho y lo querido decir produce ironía.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Expresa una valoración opuesta a la literal para señalar el desastre.
El contexto vuelve incompatible el elogio literal y permite leer una crítica humorística.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 48
Texto o material de partida
En una novela actual, una adolescente llamada Ariadna entrega a su amigo un mapa para salir de un centro comercial laberíntico.
Consigna
¿Qué relación intertextual aparece?
Necesito una pista
Buscá nombres y objetos culturalmente cargados.
Recordá quién ayuda a salir del laberinto mítico.
La historia nueva transforma una trama anterior.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Alusión al mito de Ariadna y el laberinto.
Nombre, mapa y laberinto reconfiguran elementos reconocibles del mito en un escenario contemporáneo.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 49
Texto o material de partida
Julia miró el último colectivo alejarse. Perfecto, justo hoy tenía que ocurrirle. Revisó el teléfono sin señal.
Consigna
¿Qué efecto produce el estilo indirecto libre?
Necesito una pista
¿Quién podría pensar «justo hoy»?
No hay «pensó Julia» ni comillas.
La tercera persona deja entrar la valoración del personaje.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Mezcla la voz narrativa con el pensamiento del personaje sin verbo introductor.
«Perfecto, justo hoy...» conserva la entonación mental de Julia dentro de una narración en tercera persona.
lectura · secundaria · seleccion
Actividad 50
Texto o material de partida
Una plaza con bancos rotos y sin iluminación se vacía al anochecer. Cuando el espacio se cuida, en cambio, aparecen juegos, conversaciones y actividades comunitarias.
Consigna
¿Cuál es la tesis implícita?
Necesito una pista
Compará las dos escenas.
¿Qué variable cambia junto con el uso?
Convertí la relación observada en una afirmación general prudente.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: El mantenimiento del espacio público favorece su uso comunitario.
El contraste entre abandono y cuidado sostiene una valoración del mantenimiento aunque no aparezca formulada como tesis.
lectura · secundaria · seleccion
Actividad 51
Texto o material de partida
Titular: «Nueve de cada diez jóvenes prefieren estudiar de noche». El artículo no agrega información.
Consigna
¿Qué dato sería necesario para evaluar la encuesta?
Necesito una pista
Un porcentaje no explica cómo se obtuvo.
Preguntá a quiénes y cómo consultaron.
Método, muestra y fecha vuelven evaluable el dato.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Tamaño y selección de la muestra, pregunta realizada y fecha.
Sin diseño muestral, formulación y fecha no puede juzgarse representatividad, sesgo ni vigencia del resultado.
cohesion · secundaria · seleccion
Actividad 52
Texto o material de partida
La energía solar reduce el uso de combustibles fósiles. Estos paneles requieren una inversión inicial. Dicha medida puede recuperarse con el ahorro.
Consigna
¿Qué problema tiene el párrafo?
Necesito una pista
Subrayá cada expresión que apunta hacia atrás.
¿Dónde se nombraron antes los paneles?
¿«Medida» retoma paneles, inversión o uso de energía?
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: «Estos paneles» no tiene antecedente explícito y «dicha medida» retoma de modo impreciso.
Las sustituciones deben apoyarse en referentes previamente nombrados y mantener concordancia conceptual.
cohesion · secundaria · seleccion
Actividad 53
Texto o material de partida
A) Por eso, conviene ampliar los bicicleteros. B) Cada mañana quedan bicicletas atadas a árboles y rejas. C) La escuela tiene veinte espacios, pero llegan más de cuarenta bicicletas. D) La falta de lugares seguros dificulta el acceso en bicicleta.
Consigna
¿Cuál es el mejor orden argumentativo?
Necesito una pista
La expresión «por eso» no puede abrir.
Primero presentá hechos, después la consecuencia.
La recomendación funciona como cierre.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: B-C-D-A
Se parte de observaciones y datos, se interpreta el problema y finalmente se formula la propuesta.
produccion · secundaria · escritura
Actividad 54
Texto o material de partida
Texto A: ampliar calles reduce demoras al comienzo, pero puede atraer más autos. Texto B: mejorar transporte público desplaza más personas usando menos espacio, aunque exige inversión y frecuencia confiable.
Consigna
Escribí una síntesis comparativa de 100 a 130 palabras.
Usá «mientras que», «ambas» y «en cambio» con precisión.
Cerrá señalando qué condición necesita cada alternativa.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta abierta. Debe presentar el problema común, comparar ventajas y límites de ambas propuestas y cerrar sin elegir arbitrariamente una postura no apoyada.
Sintetizar fuentes exige integrarlas por criterios comunes; resumir A y luego B sin relación produce dos mini-resúmenes, no una comparación.
produccion · secundaria · escritura
Actividad 55
Texto o material de partida
«Las tareas grupales son mejores. Todos aprenden más y listo.»
Consigna
Revisá el argumento y reescribilo en 70 a 90 palabras con una concesión.
Necesito una pista
Quitá «mejores», «todos» y «listo» o precisalos.
Explicá qué mecanismo podría mejorar el aprendizaje.
Introducí un límite con «aunque» y respondé cómo atenderlo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Modelo: Las tareas grupales pueden enriquecer el aprendizaje porque obligan a explicar ideas y permiten contrastar estrategias. Aunque una distribución desigual del trabajo puede perjudicarlas, ese problema se reduce con roles claros y una evaluación que combine desempeño grupal e individual.
La revisión reemplaza absolutos por una tesis matizada, razones causales y respuesta a una objeción real.
produccion · secundaria · escritura
Actividad 56
Texto o material de partida
Situación: una estudiante espera que anuncien el resultado de una beca. Incluí dos gestos, un sonido recurrente y una alteración en la percepción del tiempo.
Consigna
Escribí una escena de 100 a 130 palabras donde se perciba tensión sin usar «miedo», «nervioso» ni «tensión».
Necesito una pista
Elegí qué hacen manos, pies o respiración.
Usá un sonido que vuelva varias veces y gane presencia.
Hacé que un minuto parezca demasiado largo sin explicarlo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta abierta. Debe mostrar emoción mediante acciones y percepción, mantener la situación y evitar nombrar directamente el estado pedido.
Mostrar vuelve inferible una emoción a partir de indicios corporales, sensoriales y temporales; decirla la resume.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 57
Texto o material de partida
La casa respiraba humedad: costillas de madera, venas de óxido y una garganta oscura al final del pasillo.
Consigna
¿Qué campo semántico domina y qué construye?
Necesito una pista
Agrupá las palabras que pertenecen a un mismo ámbito.
¿Qué tienen en común costillas, venas y garganta?
La casa adquiere rasgos de un cuerpo vivo.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Cuerpo; presenta la casa como organismo inquietante.
Respirar, costillas, venas y garganta forman una red corporal que anima y vuelve amenazante el espacio.
literatura · secundaria · seleccion
Actividad 58
Texto o material de partida
Cada vez que el protagonista miente, revisa un reloj detenido a las 4:17, hora en que abandonó a su hermano.
Consigna
¿Qué lectura del símbolo está mejor justificada?
Necesito una pista
Un símbolo gana sentido por repetición y contexto.
¿Por qué el reloj está detenido justo en esa hora?
Relacioná el objeto con culpa y pasado inmóvil.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: El reloj simboliza una culpa fijada en el pasado.
La repetición une mentira, detención temporal y abandono: el reloj materializa un pasado que el personaje no supera.
lectura · secundaria · seleccion
Actividad 59
Texto o material de partida
Tesis: «La escuela debería publicar el menú con anticipación». Objeción: «Hay problemas más importantes en el mundo».
Consigna
¿Qué respuesta refuta sin desviar el tema?
Necesito una pista
La objeción no discute si publicar ayuda.
Dos problemas de distinta escala pueden atenderse a la vez.
Respondé la relevancia del menú sin atacar a quien objeta.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Que existan problemas mayores no impide mejorar una información concreta que ayuda a organizar dietas y compras.
La respuesta identifica la falsa disyuntiva y vuelve a la utilidad concreta de la propuesta.
produccion · secundaria · escritura
Actividad 60
Texto o material de partida
Pedí a la biblioteca municipal autorización para entrevistar a una bibliotecaria sobre hábitos de lectura. Indicá quiénes son, propósito, duración estimada y disponibilidad; cerrá solicitando respuesta.
Consigna
Redactá un correo formal de 90 a 120 palabras.
Necesito una pista
Escribí un asunto que permita entender el pedido.
En el primer párrafo: quiénes son y para qué escriben.
En el segundo: duración, fechas posibles y acción esperada.