01
Ya sé qué quiero practicar
Cuatro puertas. Cada una abre una sesión concreta de trabajo.
Leer · producir · revisar
¿Qué estás leyendo, escribiendo o preparando?
Elegí tu nivel o la tarea. La riqueza del ecosistema aparece dentro del trabajo, no como un catálogo interminable.
Elegí materia, año y tema.
El índice muestra sólo las orientaciones que corresponden a tu selección.
1 orientación disponible.
Lengua y Literatura · 6.º, 7.º, secundaria e ingreso
LENGUA.
Las palabras también tienen piezas. Cuando aprendés a verlas, dejan de parecer una trampa.
Podés reconstruir las bases, avanzar año por año o entrenar con las consignas de ingreso del Superior y del Poli. El recorrido conserva lecturas, producciones, errores, ayudas y revisiones para retomar desde el punto que corresponde.
Prueba completa de 72 horas activa: programa, manual, biblioteca, práctica y simulacros disponibles para esta cuenta, con el avance sincronizado.
Cada lectura, producción y revisión deja una señal para el próximo paso.
01 punto de partida02 lecturas y producciones03 errores y ayudas04 revisiones05 repasos06 próximo paso
Trayectoria escolar e ingresoBases, 6.º, 7.º, secundaria, Superior de Comercio y Politécnico, con cobertura consultable por nivel y tema.
Producción sostenidaLeer, escribir, revisar, justificar, clasificar, ordenar y volver sobre un texto con criterios visibles.
LaboratoriosAnatomía de una palabra · Máquina del tiempo verbal · Cirugía de párrafos · Texto, inferencia y opinión · Puntuación · Concordancia · Conectores.
EjesLectura, discurso, literatura, morfología, sintaxis, tiempos verbales, ortografía, puntuación, producción y revisión.
Una clase, no piezas dispersas
Mi clase de hoy.
La explicación, el ejemplo, la participación y la producción quedan reunidos en un mismo recorrido. Si una idea no se entiende, se puede pedir otra entrada sin perder el lugar; si todavía queda una duda, el Tutor recibe la pregunta con la consigna exacta.
Empezar una clase →- 01Qué vamos a aprenderLa idea y la base que conviene traer.
- 02Explicación que se puede moverMás simple, paso a paso, otro caso o mayor profundidad.
- 03Participación realPrimero se intenta; después aparecen pistas y contraste.
- 04Materiales vinculadosTextos, fuentes y el momento de clase se pueden consultar e imprimir.
- 05Producción o proyectoLa idea vuelve en escritura, lectura, revisión o una unidad integradora.
- 06Pregunta y próximo pasoSalida sin ayuda, repaso programado y consulta curricular si hace falta.
Cuatro puertas de entrada
Elegí y empezá.
Las cuatro abren directamente una sesión concreta de trabajo.
No sé cuál elegir: describir o traer una consigna
No sé todavía
Contá qué te cuesta, pegá una consigna o escribí una palabra que te confunde.
Tengo una foto o captura
Subila para verla acá, leer la consigna con calma y decidir si conviene lectura, sintaxis, verbos u ortografía.
Una cuenta, una trayectoria
Dos estudiantes pueden entrar a la misma materia y recibir recorridos distintos.
Pueden comenzar en lugares diferentes, necesitar explicaciones diferentes, cometer errores diferentes, recibir reparaciones diferentes y avanzar con ritmos diferentes.
Punto de partidaRespuestas y erroresAyudas utilizadasActividades recuperadasProgresoRecomendacionesRepasos pendientesTransferenciaUnidades habilitadas
Punto de partida
Una calibración breve para saber por dónde conviene entrar.
No asigna una etiqueta definitiva ni reemplaza una lectura docente. Toma seis decisiones pequeñas y devuelve una ruta concreta: bases, secundaria o ingreso.
Primero, el piso firme
Bases de 6.º y 7.º
No es “volver a empezar”: es localizar qué pieza falta para que lo siguiente tenga sentido.
Leer y comprender
- Texto, párrafo y oración
- Tema e idea principal
- Información explícita e inferencias
- Coherencia, orden y conectores
- Situación e intención comunicativa
- Texto expositivo-explicativo
Entrar al cuento
- Narrador y punto de vista
- Personajes, tiempo y lugar
- Secuencia de hechos
- Conflicto y resolución
- Denotación y connotación
- Comparación, personificación e imágenes
Reconocer palabras
- Sustantivos y adjetivos
- Verbos: persona, número, modo y tiempo
- Pronombres y referentes
- Adverbios
- Preposiciones
- Familias de palabras
Escribir con control
- Acentuación y tildación
- B/V, C/S/Z/X, G/J y H
- Punto, coma, dos puntos y raya
- Mayúsculas y separación en párrafos
- Dictado con revisión
- Producción breve y reescritura
Ocho ideas que conviene poder usar, no recitar
Tema e idea principal
El tema se dice en pocas palabras: “la migración de las aves”. La idea principal dice qué afirma el texto sobre ese tema.
Prueba: si tu respuesta podría servir para veinte textos distintos, todavía es demasiado general.
Explícito e inferido
Lo explícito está escrito. Inferir es unir una pista del texto con lo que sabemos, sin inventar una película nueva.
Ejemplo: “Entró chorreando y cerró el paraguas”. No dice que llueve; las pistas permiten inferirlo.
Narrador no es autor
El autor existe fuera del texto; el narrador es la voz construida para contarlo. Puede participar en primera persona u observar desde afuera.
Atajo: buscá quién dice “yo” y cuánto sabe sobre los personajes.
La clase depende del trabajo
Joven es adjetivo en “la escritora joven” y sustantivo en “la joven escribió”. La palabra no lleva uniforme para siempre.
Prueba: mirá qué modifica y qué lugar ocupa en esa oración.
Acento no siempre es tilde
Todas las palabras tienen una sílaba tónica; solo algunas llevan la rayita. Reloj tiene acento prosódico y ninguna tilde.
Orden seguro: separá → marcá la tónica → clasificá → aplicá la regla.
Un párrafo, una pequeña misión
Un párrafo desarrolla una idea parcial. Si cambia el momento, el lugar, la voz o el aspecto central, probablemente convenga abrir otro.
Señal de alarma: un bloque enorme unido únicamente con “y”.
Conectar no es sembrar “además”
Los conectores muestran relaciones: porque introduce causa; sin embargo, contraste; por lo tanto, consecuencia.
Prueba: nombrá la relación antes de elegir el conector.
Las palabras también se desarman
En inimaginable: in- aporta negación, imagin- contiene la base de significado y -able permite formar el adjetivo.
Idea clave: prefijo + base o raíz + sufijo; no todas las palabras tienen las tres piezas.
El recorrido continúa
Bases para la secundaria
Una columna vertebral para comprender textos cada vez más complejos, escribir con intención y explicar por qué una construcción funciona.
Entrada a secundaria
Consolidar- Coherencia, cohesión y conectores
- Narración, descripción y diálogo
- Clases de palabras en contexto
- Oración simple: sujeto y predicado
Explicar y relacionar
Ampliar- Texto expositivo y organización por párrafos
- Pronombres, referencias y elipsis
- Objeto directo, objeto indirecto y circunstanciales
- Correlación entre tiempos verbales
Argumentar y conectar
Profundizar- Tesis, argumentos y evidencias
- Coordinación y subordinación
- Voz activa y pasiva
- Resumen, informe y reformulación
Leer y escribir con autonomía
Transferir- Interpretación literaria fundamentada
- Fuentes, citas y paráfrasis
- Ensayo y exposición oral
- Edición: claridad, precisión y estilo
No es una escalera rígida.
Si alguien está en 3.º año y todavía duda con sujeto y predicado, vuelve a esa pieza sin “retroceder de curso”. El nivel escolar orienta; la evidencia decide por dónde empezar.
Primera estación
Una entrada guiada al programa completo.
Estos 18 desafíos enseñan cómo funciona la ayuda gradual. El recorrido continúa en 74 unidades y 296 microlecciones; las cuentas habilitadas por el servidor también pueden sincronizar el progreso. Durante la prueba, tu cuenta conserva cada paso para que puedas retomarlo.
ComprensiónDesafío 1 de 18
El método, hecho visible
De una duda puntual a una respuesta que se puede sostener.
LENGUA no reduce Lengua a marcar opciones: organiza lectura, análisis, producción y revisión para que cada paso deje una pista útil.
- 01Ubicar el punto de partida
Una calibración y una consigna breve muestran qué pieza ya está disponible.
- 02Leer antes de nombrar
El texto, la oración o la palabra aportan evidencia; la etiqueta viene después.
- 03Ver un procedimiento
La explicación hace visible cómo se pasa de la pista a la decisión.
- 04Intentar con ayuda graduada
Una orientación, una pregunta intermedia y la pieza decisiva aparecen solo cuando hacen falta.
- 05Corregir el tipo de error
Confundir narrador, sujeto, tiempo o conector abre una reparación específica.
- 06Volver en otro contexto
La misma idea reaparece con otra oración, otro texto o una producción propia.
- 07Transferir y explicar
La respuesta vale más cuando alguien puede justificarla con sus propias palabras.
- 08Consolidar sin esconder lo difícil
El manual, la práctica libre y los simulacros retoman lo que todavía necesita trabajo.
Mapa de recorridos
Un mismo lenguaje, distintos destinos.
Las bases sostienen la secundaria. El ingreso suma formatos y exigencias concretas. Superior y Politécnico comparten fundamentos, pero no se preparan con una copia idéntica.
Bases · 6.º y 7.º
Comprender, contar, reconocer palabras y escribir con control.
Ver fundamentos →Secundaria
Argumentar, interpretar, analizar construcciones y editar textos.
Ver etapas →Ingreso común
Leer bajo consigna, justificar, resolver sintaxis y revisar la escritura.
Ver criterios →Superior de Comercio
Texto expositivo, cuento y producción narrativa con peso real en el examen.
Entrenar Superior →Instituto Politécnico
OUN, OB, sujeto y modificadores, recursos expresivos y precisión ortográfica.
Entrenar Politécnico →Foco reforzado
Lo que realmente hay que entrenar para el ingreso
Producción independiente: el contenido confirmado se cruza con los temarios vigentes y los exámenes publicados por cada institución. La ampliación útil se identifica como tal.
Superior de Comercio
- Situación e intención comunicativa
- Tipos textuales
- Texto expositivo-explicativo
- Cuento
- Clases de palabras
- Estructura oracional: OU y OB
- Ortografía, acentuación y dictado
Sesión SuperiorLectura + narrativa + normaAbrir simulacro Superior →
Ver programa oficial ↗Instituto Politécnico
- Recursos expresivos y cuento
- Acentuación y reglas ortográficas
- Clases de palabras y puntuación
- OUN y oración bimembre
- Sujeto expreso, tácito, simple y compuesto
- MD, MI y aposición
- Predicado y circunstanciales
Sesión PolitécnicoSintaxis + recursos + dictadoAbrir simulacro Politécnico →
El examen no pide definiciones flotando
Hay que leer, localizar, justificar y producir.
- Comprender: recuperar información, inferir y sintetizar.
- Reconocer: narrador, recursos, clases de palabras y estructuras.
- Analizar: sujeto, predicado, núcleos y modificadores.
- Escribir: dictado, respuesta completa y producción breve.
Prioridad alta · evidencia de examen
Escribir no va al final “si queda tiempo”.
En el examen oficial del Superior rendido en noviembre de 2025, la producción narrativa valió 100 de 200 puntos. La práctica debe incluir planificación, título, secuencia, cohesión, ortografía, puntuación y revisión.
Ver examen oficial ↗- Antes: anotá conflicto, tres hechos y cierre.
- Durante: separá párrafos y conectá la secuencia.
- Después: revisá verbos, tildes, puntuación y palabras repetidas.
Laboratorio central
Análisis sintáctico sin tirar flechas al azar
Un orden de trabajo estable reduce errores. Primero se encuentra la estructura grande; después se miran sus piezas.
- 1Buscá el verbo conjugado
Es el motor. Si hay dos núcleos verbales coordinados, el predicado puede ser compuesto.
- 2Probá qué construcción concuerda con el verbo
La concordancia en persona y número es la prueba principal. “A Martina le gustan los cuentos”: el verbo está en plural porque el sujeto es “los cuentos”.
- 3Separá sujeto y predicado
Si el sujeto no está escrito pero se recupera por el verbo, es tácito. No desapareció: vino de incógnito.
- 4Marcá los núcleos
En el sujeto suele mandar un sustantivo; en el predicado, el verbo.
- 5Recién ahora buscá modificadores
MD, MI, aposición y circunstanciales. Decorar antes de construir la casa suele terminar mal.
Probalo acá
Las alumnas del taller resolvieron el desafío ayer.
Elegí una parte de la oración para revelar cómo funciona.
Oración unimembre: categoría general para construcciones que no se dividen en sujeto y predicado. Ejemplo verbal: Llueve.
Oración unimembre nominal: no tiene verbo conjugado y se organiza alrededor de un núcleo nominal. Una tarde imposible.
Oración bimembre: tiene dos miembros, sujeto y predicado. “Bi” significa dos; por una vez, el nombre colabora.
Modificador directo: se pega al núcleo sin preposición. Las nuevas alumnas.
Modificador indirecto: llega con preposición. Las alumnas del taller.
Otro modo de nombrar al núcleo. Rosario, mi ciudad, está junto al Paraná.
Cuenta dónde, cuándo, cómo, por qué, para qué o con quién ocurre lo expresado por el verbo.
Análisis integral: de la oración al texto
La sintaxis es una capa importante, pero no trabaja sola. Un análisis integral reúne qué se dice, cómo se organiza, qué función cumple cada pieza y qué decisiones hacen que el texto se sostenga.
- 01Consigna y situaciónPropósito, género, destinatario y voz.
- 02Texto y cohesiónIdea central, párrafos, conectores y referentes.
- 03Palabras y verbosClases, formación, tiempos, modos y concordancia.
- 04SintaxisVerbo, sujeto, predicado, núcleos, funciones y relaciones.
- 05Sentido y recursosInformación explícita, inferencias, elecciones semánticas y efectos literarios.
- 06Norma y revisiónCoherencia, puntuación, ortografía y justificación de cada corrección.
Traductor de nombres tremendos
Tiempos verbales en castellano humano
El nombre técnico sirve para clasificar. La imagen mental sirve para recordarlo.
Una confusión muy común
Pluscuamperfecto y condicional compuesto no son el mismo tiempo. Había estudiado = ocurrió antes de otro pasado. Habría estudiado = habría ocurrido si se hubiera cumplido una condición. Una letra cambia; la historia también.
Una sola pieza. Todos los pasos.
Mi clase de hoy recupera la base, explica, muestra un ejemplo, acompaña la práctica y abre una reparación concreta si algo se traba. La práctica libre queda para mezclar y consolidar.