Conquista: encuentros, conflictos y resistencias

En esta unidad

1516, Asunción y la fundación de 1573
El fragmento conservado del acta tiene una voz
Dominación y estrategias indígenas
Una cartela sin mapas anacrónicos
Método de investigación
Palabras clave
Dossier de fuentes
Investigación social
Trazabilidad curricular
Proyectos asociados
Prácticas asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

La conquista del Litoral se reconstruye con fuentes y períodos pertinentes: no con mapas del siglo XIX ni con la palabra “encuentro” usada como explicación total.

01 · Leer un lenguaje de conquista

1516, Asunción y la fundación de 1573

Las páginas 7–8 de la secuencia oficial reconstruyen llegadas españolas desde 1516, la búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata y la fundación de Santa Fe el 15 de noviembre de 1573.

Qué hacer

Construí la cronología con esos tres hitos. En cada flecha escribí qué relación territorial propone la fuente y una pregunta por actores o efectos que la síntesis no muestra.

Producción

Cronología de tres hitos con relaciones, procedencia y dos preguntas críticas.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Pasar de una lista de fechas a una secuencia de ocupación y conexión territorial.

La fecha ubica; la flecha debe explicar qué búsqueda, acto de autoridad o relación conecta los hitos.

Objeto 1 · Cronología y fragmento del acta de fundación

Movimiento: Separá hecho fechado, propósito atribuido por la mediación y documento mencionado. Señalá qué actores o perspectivas no quedan contenidos en esa cronología.

02 · Comparar actores

El fragmento conservado del acta tiene una voz

La página 9 identifica el único fragmento conservado del acta de fundación en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe. Es una fuente colonial situada, no la narración total del proceso.

Qué hacer

Completá la ficha del fragmento: productor o autoridad, fecha, archivo, acción que registra, actor visible y dos voces o efectos ausentes.

Producción

Ficha de acta con seis campos y dos preguntas de contraste.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Contextualizar un documento colonial por autoría, propósito y silencio.

Una ausencia en el acta abre una búsqueda; no autoriza a escribir lo que otra persona habría dicho.

Objeto 2 · Dominación, reducciones y estrategias moqoit

Movimiento: Elegí dos expresiones que hagan visible poder o estrategia. Explicá por qué “encuentro” solo no alcanza y qué perspectiva todavía falta.

03 · Contrastar relatos

Dominación y estrategias indígenas

La página 13 del fascículo EIB reconstruye campañas, reducciones y misiones como dispositivos de dominación, y también resistencias, negociaciones y alianzas indígenas en contextos concretos.

Qué hacer

Compará tres filas: dispositivo colonial, estrategia indígena y formulación que debe evitarse. Relacioná una con la cronología o el acta sin usar la idea de “belicosidad natural”.

Producción

Matriz de poder con fuente colonial, contraste intercultural y límite.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Nombrar poder y agencia sin neutralizar el conflicto ni esencializar pueblos.

Si “encuentro” borra la dominación o “resistencia” se vuelve rasgo natural, volvé al contexto y a la relación histórica.

Objeto 1 · Cronología y fragmento del acta de fundación

Movimiento: Separá hecho fechado, propósito atribuido por la mediación y documento mencionado. Señalá qué actores o perspectivas no quedan contenidos en esa cronología.

04 · Argumentar con precisión

Una cartela sin mapas anacrónicos

Este proceso santafesino no se explica con el mapa de Misiones 1585–1896 ni con el de la Conquista del Desierto 1744–1883. La evidencia pertinente es la secuencia 1516–1573, el acta y el contraste intercultural.

Qué hacer

Redactá cuatro oraciones con período, actores, relación de poder, estrategia y un silencio documental. Citá una fila de cada objeto pertinente.

Producción

Cartela de cuatro oraciones con dos fuentes, poder, agencia y pregunta abierta.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Construir una explicación temporal y multiperspectiva con fuentes adecuadas.

Revisá cualquier objeto fuera de período o territorio y reemplazalo por la página exacta que sostiene la afirmación.

Objeto 2 · Dominación, reducciones y estrategias moqoit

Movimiento: Elegí dos expresiones que hagan visible poder o estrategia. Explicá por qué “encuentro” solo no alcanza y qué perspectiva todavía falta.

Método de investigación

Explicar cambios, continuidades y conflictos

Palabras clave

conquista encuentros conflictos resistencias fuentes poder

Dossier de fuentes

Entrada

La conquista del Litoral se reconstruye con fuentes y períodos pertinentes: no con mapas del siglo XIX ni con la palabra “encuentro” usada como explicación total.

Dossier Title

Dossier 30 · Conquista del Litoral: proceso, poder y resistencia

Pregunta

¿Qué relaciones de poder aparecen al contrastar una cronología de la conquista con una reconstrucción sobre sometimiento y estrategias moqoit?

Tarea

Compará la secuencia santafesina (pp. 7–10) con el fascículo EIB (p. 13). Marcá actor, acción, propósito o condición, resistencia o estrategia, y un límite de cada fuente.

Qué mirar

Cronología 1516–1573, fuente de fundación, dominación colonial, estrategias indígenas, punto de vista y límite.

Límite

La secuencia es una mediación didáctica de 2026 y el fascículo una reconstrucción publicada en 2016. Ninguna es una voz primaria total; no se incorporan mapas de Misiones 1585–1896 ni de la Conquista del Desierto 1744–1883.

Pieces

Objeto 1 · Cronología y fragmento del acta de fundación

Tipo

fuente-publica

Fuente

¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Licencia: Documento de consulta gratuita; se trabaja con una descripción original y enlace al PDF oficial.

Procedencia

Secuencia oficial de 2026 centrada en Santa Fe la Vieja entre 1573 y 1660; sus páginas distinguen fuentes históricas, mediaciones y situaciones ficcionadas.

Contenido

Transcripción accesible: la secuencia ubica la llegada española al Río de la Plata desde 1516, la búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata y la fundación de Santa Fe por la expedición conducida por Juan de Garay el 15 de noviembre de 1573. En la página 9 identifica el único fragmento sobreviviente del acta de fundación, conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe.

Tipo de caso

documental

Uso

Separá hecho fechado, propósito atribuido por la mediación y documento mencionado. Señalá qué actores o perspectivas no quedan contenidos en esa cronología.

Objeto 2 · Dominación, reducciones y estrategias moqoit

Tipo

fuente-publica

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB
Licencia: Ficha Educ.ar CC BY-NC-SA; se atribuyen páginas y se reproducen sólo datos o fragmentos breves necesarios para el análisis.

Procedencia

Fascículo de 2016 elaborado con consulta y participación activa del CEAPI; incluye pasado y presente, mapa de comunidades y voces identificadas.

Contenido

Transcripción accesible de la p. 13: el fascículo describe campañas militares, reducciones y misiones como dispositivos de expansión y dominación; registra expropiación territorial y trabajo en condiciones de explotación. También recupera una interpretación según la cual aceptar propuestas reduccionales podía ser una opción estratégica dentro de un escenario de alianzas y enfrentamientos, alternativa a la idea de una “belicosidad natural”.

Tipo de caso

documental

Uso

Elegí dos expresiones que hagan visible poder o estrategia. Explicá por qué “encuentro” solo no alcanza y qué perspectiva todavía falta.

Punto de partida para transferir

Puerto Viejo cambia de sitio

Formato: Conquista y poder
Evidencia: Cronología didáctica: en 1570 se instala un asentamiento en una zona inundable; en 1578 se traslada 12 km; un plano portuario de 1650 y un acta del cabildo de 1682 fueron producidos por instituciones distintas.
Consigna: ¿Cómo reconstruirías la secuencia del traslado y qué fuente independiente usarías para corroborar su causa?

Investigación social

Familia de actividad

Lectura multiperspectiva de un proceso histórico

Pregunta central

¿Cómo se reconstruyen conquista y fundación en Santa Fe sin convertir la cronología colonial en un relato neutral ni borrar estrategias indígenas?

Preguntas de apoyo

¿Qué secuencia temporal vincula 1516, Asunción y la fundación de 1573?
¿Qué informa la ficha archivística del fragmento y qué no puede leerse sin una transcripción?
¿Cómo cambia la explicación al incorporar dominación, campañas, reducciones, alianzas y resistencias?

Operaciones disciplinares

Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
Contextualizar el fragmento del acta sin fingir una transcripción.
Contrastar dominación colonial y estrategias indígenas sin atribuir una belicosidad natural.

Capacidades

Nivel: develop
Operación: reconocer punto de vista

Nivel: develop
Operación: nombrar conflicto sin neutralizarlo

Nivel: develop
Operación: contrastar una fuente y una mediación

Evidencia

Secuencia de 4.º, pp. 7–9: cronología y objeto conservado

Tipo

secuencia temporal y fragmento de acta

Función

objetos oficiales para reconstruir ocupación y fundación

Uso de la afirmación

Permite relacionar llegadas españolas desde 1516, la conexión Asunción–Río de la Plata y la fundación de Santa Fe el 15 de noviembre de 1573; identifica el único fragmento conservado del acta.

Límite

La secuencia es una mediación de 2026 y el acta conservada expresa el acto colonial; ninguna registra por sí sola todas las perspectivas ni todos los efectos.

Fuente

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Tipo: official-open-source
Nombre: Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Fecha o período: Secuencia publicada en 2026
Licencia o uso: Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Representación

hito u objeto	contenido visible	procedencia	pregunta crítica
desde 1516	Llegadas españolas al área del Río de la Plata.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?
conexión territorial	Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué intereses guiaron esa circulación?
15/11/1573	Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?
fragmento del acta	La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.	objeto colonial localizado por la secuencia de 2026	¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Tipo

timeline

Título

Secuencia de 4.º, pp. 7–9: cronología y objeto conservado

Texto alternativo

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Resumen accesible

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Texto alternativo

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Entradas

Llegadas españolas al área del Río de la Plata.

Fecha: desde 1516
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?

Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.

Fecha: conexión territorial
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué intereses guiaron esa circulación?

Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.

Fecha: 15/11/1573
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?

La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.

Fecha: fragmento del acta
Detalle: objeto colonial localizado por la secuencia de 2026 · ¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Acontecimientos

Llegadas españolas al área del Río de la Plata.

Fecha: desde 1516
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?

Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.

Fecha: conexión territorial
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué intereses guiaron esa circulación?

Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.

Fecha: 15/11/1573
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?

La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.

Fecha: fragmento del acta
Detalle: objeto colonial localizado por la secuencia de 2026 · ¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Fascículo EIB, p. 13: poder y agencia

Tipo

reconstrucción histórica intercultural

Función

contraste sobre conquista, coerción y estrategias

Uso de la afirmación

Permite incorporar campañas militares, reducciones y misiones como dispositivos de dominación, junto con resistencias, negociaciones y alianzas de pueblos indígenas.

Límite

El fascículo se centra en procesos qom y moqoit y no sustituye fuentes específicas de cada pueblo, episodio o actor del Litoral.

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Tipo: official-open-source
Nombre: Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB
Fecha o período: Fascículo publicado en 2016; ficha Educ.ar actualizada en 2026
Licencia o uso: CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

Representación

dimensión	reconstrucción publicada	formulación que se evita
dominación	Campañas, reducciones y misiones buscaron someter poblaciones y territorios.	“encuentro” sin relación de poder.
agencia indígena	Hubo resistencias, negociaciones y alianzas según contextos.	una respuesta idéntica de todos los pueblos.
explicación	Las acciones se estudian históricamente en relaciones concretas.	“belicosidad natural” como causa.

Tipo: comparison
Título: Fascículo EIB, p. 13: poder y agencia
Texto alternativo: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.
Resumen accesible: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.
Texto alternativo: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.

Fragmento conservado del acta · ficha de lectura

Tipo

ficha archivística del acta

Función

objeto breve con autoridad, fecha, custodia y estado de acceso

Uso de la afirmación

Permite identificar quién encabeza el acto fundacional, cuándo ocurre, dónde se conserva el fragmento y por qué no se cita su texto.

Límite

La imagen reproducida en la secuencia no equivale a una transcripción legible ni contiene las voces de los pueblos afectados.

Fuente

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Tipo: official-open-source
Nombre: Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Fecha o período: Secuencia publicada en 2026
Licencia o uso: Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Representación

campo	valor
Autoridad colonial registrada	Juan de Garay, quien encabeza el acto fundacional.
Fecha del acto	15 de noviembre de 1573.
Custodia	Archivo General de la Provincia de Santa Fe.
Mediación visible	Imagen reproducida en la p. 9 de la secuencia oficial publicada en 2026.
Estado textual	La secuencia no ofrece transcripción; por eso esta experiencia no inventa ni cita palabras del acta.

Tipo

source-card

Título

Fragmento conservado del acta · ficha de lectura

Texto alternativo

Ficha accesible: Juan de Garay; 15 de noviembre de 1573; único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; imagen sin transcripción en la secuencia.

Resumen accesible

Ficha accesible: Juan de Garay; 15 de noviembre de 1573; único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; imagen sin transcripción en la secuencia.

Texto alternativo

Ficha accesible: Juan de Garay; 15 de noviembre de 1573; único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; imagen sin transcripción en la secuencia.

Fragmento

Paráfrasis de localización, no transcripción: la secuencia presenta el fragmento sobreviviente del acta de fundación y lo sitúa en el archivo provincial.

Fields

Autoridad colonial registrada

Valor: Juan de Garay, quien encabeza el acto fundacional.

Fecha del acto

Valor: 15 de noviembre de 1573.

Custodia

Valor: Archivo General de la Provincia de Santa Fe.

Mediación visible

Valor: Imagen reproducida en la p. 9 de la secuencia oficial publicada en 2026.

Estado textual

Valor: La secuencia no ofrece transcripción; por eso esta experiencia no inventa ni cita palabras del acta.

Marco didáctico

Situación de indagación diseñada por METODICAMENTE Caso didáctico original; no describe una persona, conflicto ni dato real. Dos cartelas ficticias de museo describen el mismo período: una habla sólo de encuentro y otra sólo de derrota. Debés revisarlas con una fuente abierta y dejar una versión más precisa. Las cartelas son inventadas para practicar lectura; no reemplazan documentos ni testimonios.

Respuesta

Estructura

perspectiva-conflicto-limite

Consigna

Reescribí la cartela con una fecha de la cronología, dos datos de la ficha del acta y una fila del contraste intercultural: incluí actores, relación de poder, estrategia y un silencio que requiere otra fuente.

Partes obligatorias

Período y territorio

Ayuda: Usá la referencia de la fuente.
Mínimo: 18

Actores presentes o ausentes

Ayuda: No agregues personas que la fuente no menciona.
Mínimo: 18

Conflicto o relación de poder

Ayuda: Nombrá qué permite inferir.
Mínimo: 18

Límite

Ayuda: Indicá qué otra evidencia pedirías.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp4u06-e1
socp4u06-e2
socp4u06-e3

Criterios de revisión

Criterio: La cartela supera una fecha o palabra aislada.
Logrado: Incluye contexto y actores.
A revisar: Agregá una condición histórica.

Criterio: No neutraliza ni dramatiza sin evidencia.
Logrado: Separa fuente e inferencia.
A revisar: Revisá verbos de certeza.

Criterio: La ausencia está formulada como pregunta.
Logrado: No rellena el silencio documental.
A revisar: Proponé una fuente complementaria.

Modo de devolución

Devolución por temporalidad, poder y silencio documental

Orientaciones para revisar

La devolución señala la fecha, el actor o la relación de poder que falta y rechaza toda pieza de otro territorio o período para explicar este proceso.

Tarea de transferencia

Puerto Viejo cambia de sitio

Tarea

¿Cómo reconstruirías la secuencia del traslado y qué fuente independiente usarías para corroborar su causa? Usá «Puerto Viejo cambia de sitio» y la fuente de referencia. Producto: Cartela con contexto, actores, poder y límite.

Producto

Cartela con contexto, actores, poder y límite.

Comprobación

Funciona si el proceso nuevo conserva la separación entre evidencia e interpretación.

Pregunta

¿Cómo reconstruirías la secuencia del traslado y qué fuente independiente usarías para corroborar su causa?

Evidencia

Secuencia de 4.º, pp. 7–9: cronología y objeto conservado

Tipo

secuencia temporal y fragmento de acta

Función

objetos oficiales para reconstruir ocupación y fundación

Uso de la afirmación

Límite

La secuencia es una mediación de 2026 y el acta conservada expresa el acto colonial; ninguna registra por sí sola todas las perspectivas ni todos los efectos.

Fuente

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Tipo: official-open-source
Nombre: Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Fecha o período: Secuencia publicada en 2026
Licencia o uso: Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Representación

hito u objeto	contenido visible	procedencia	pregunta crítica
desde 1516	Llegadas españolas al área del Río de la Plata.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?
conexión territorial	Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué intereses guiaron esa circulación?
15/11/1573	Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.	reconstrucción de la secuencia oficial	¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?
fragmento del acta	La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.	objeto colonial localizado por la secuencia de 2026	¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Tipo

timeline

Título

Secuencia de 4.º, pp. 7–9: cronología y objeto conservado

Texto alternativo

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Resumen accesible

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Texto alternativo

Cronología accesible de cuatro filas: llegadas desde 1516, conexión con Asunción, fundación del 15 de noviembre de 1573 y fragmento del acta conservado.

Entradas

Llegadas españolas al área del Río de la Plata.

Fecha: desde 1516
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?

Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.

Fecha: conexión territorial
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué intereses guiaron esa circulación?

Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.

Fecha: 15/11/1573
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?

La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.

Fecha: fragmento del acta
Detalle: objeto colonial localizado por la secuencia de 2026 · ¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Acontecimientos

Llegadas españolas al área del Río de la Plata.

Fecha: desde 1516
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué relaciones y resistencias quedan fuera de esta síntesis?

Búsqueda de conexión entre Asunción y el Río de la Plata.

Fecha: conexión territorial
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué intereses guiaron esa circulación?

Fundación de Santa Fe por Juan de Garay.

Fecha: 15/11/1573
Detalle: reconstrucción de la secuencia oficial · ¿Qué autoridad se afirma al nombrar y fundar?

La secuencia reproduce una imagen del único fragmento conservado en el Archivo General de la Provincia de Santa Fe; no ofrece transcripción.

Fecha: fragmento del acta
Detalle: objeto colonial localizado por la secuencia de 2026 · ¿Qué podría afirmarse sólo después de una transcripción autorizada?

Fascículo EIB, p. 13: poder y agencia

Tipo

reconstrucción histórica intercultural

Función

contraste sobre conquista, coerción y estrategias

Uso de la afirmación

Permite incorporar campañas militares, reducciones y misiones como dispositivos de dominación, junto con resistencias, negociaciones y alianzas de pueblos indígenas.

Límite

El fascículo se centra en procesos qom y moqoit y no sustituye fuentes específicas de cada pueblo, episodio o actor del Litoral.

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Tipo: official-open-source
Nombre: Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB
Fecha o período: Fascículo publicado en 2016; ficha Educ.ar actualizada en 2026
Licencia o uso: CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

Representación

dimensión	reconstrucción publicada	formulación que se evita
dominación	Campañas, reducciones y misiones buscaron someter poblaciones y territorios.	“encuentro” sin relación de poder.
agencia indígena	Hubo resistencias, negociaciones y alianzas según contextos.	una respuesta idéntica de todos los pueblos.
explicación	Las acciones se estudian históricamente en relaciones concretas.	“belicosidad natural” como causa.

Tipo: comparison
Título: Fascículo EIB, p. 13: poder y agencia
Texto alternativo: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.
Resumen accesible: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.
Texto alternativo: Tabla accesible de tres filas que distingue dispositivos coloniales de dominación, estrategias indígenas y explicaciones históricas.

Puerto Viejo cambia de sitio

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Puerto Viejo cambia de sitio

Tipo: original-didactic-data
Nombre: METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Puerto Viejo cambia de sitio

Tipo

source-card

Fragmento

Cronología didáctica: en 1570 se instala un asentamiento en una zona inundable; en 1578 se traslada 12 km; un plano portuario de 1650 y un acta del cabildo de 1682 fueron producidos por instituciones distintas.

Fields

Formato de lectura

Valor: Conquista y poder

Pregunta de transferencia

Valor: ¿Cómo reconstruirías la secuencia del traslado y qué fuente independiente usarías para corroborar su causa?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Cronología didáctica: en 1570 se instala un asentamiento en una zona inundable; en 1578 se traslada 12 km; un plano portuario de 1650 y un acta del cabildo de 1682 fueron producidos por instituciones distintas.

Preguntas de apoyo

¿Qué dato, relación o ausencia de «Puerto Viejo cambia de sitio» cambia respecto de la unidad original?
¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.?

Operaciones disciplinares

Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
Contextualizar el fragmento del acta sin fingir una transcripción.
Contrastar dominación colonial y estrategias indígenas sin atribuir una belicosidad natural.

Respuesta

Estructura

transferencia-perspectiva-conflicto-limite

Consigna

¿Cómo reconstruirías la secuencia del traslado y qué fuente independiente usarías para corroborar su causa? Trabajá con el caso «Puerto Viejo cambia de sitio» y entregá: Cartela con contexto, actores, poder y límite.

Partes obligatorias

Período y territorio

Ayuda: Apoyá «Período y territorio» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Puerto Viejo cambia de sitio» (Conquista y poder).
Mínimo: 18

Actores presentes o ausentes

Ayuda: Para «Actores presentes o ausentes», usá esta operación disciplinar: Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
Mínimo: 18

Conflicto o relación de poder

Ayuda: Para «Conflicto o relación de poder», usá esta operación disciplinar: Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
Mínimo: 18

Límite

Ayuda: Para «Límite», aplicá este criterio de revisión: Funciona si el proceso nuevo conserva la separación entre evidencia e interpretación.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp4u06-e1
socp4u06-e2
socp4u06-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio: «Período y territorio» responde al caso «Puerto Viejo cambia de sitio».
Logrado: Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.
A revisar: Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio: «Actores presentes o ausentes» responde al caso «Puerto Viejo cambia de sitio».
Logrado: Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
A revisar: Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio: «Conflicto o relación de poder» responde al caso «Puerto Viejo cambia de sitio».
Logrado: Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.
A revisar: Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio: «Límite» responde al caso «Puerto Viejo cambia de sitio».
Logrado: Funciona si el proceso nuevo conserva la separación entre evidencia e interpretación.
A revisar: Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Puerto Viejo cambia de sitio

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Puerto Viejo cambia de sitio», a la operación «Construir una cronología sólo con fechas y relaciones documentadas.» y al criterio de revisión: Funciona si el proceso nuevo conserva la separación entre evidencia e interpretación.

Accesibilidad

Regla de representación: La representación se lee por encabezados, filas y texto alternativo; ningún hallazgo depende sólo del color, una imagen o un gesto.
Regla de privacidad: Se trabaja con fuentes públicas y situaciones compuestas; no se piden datos personales, ubicaciones cotidianas ni relatos íntimos.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales · Educación Primaria

Eje

Las sociedades en el tiempo: cambios y continuidades

Criterio

Para «Conquista: encuentros, conflictos y resistencias», relacionar cambios, continuidades, actores, conflictos y condiciones de un período.

Conocimientos previos

Volvé a «Pueblos del Litoral antes de la conquista» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

santa-fe-primaria-sociales
santa-fe-primaria-pdf
nap-sociales

Fuentes para estudiar

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Licencia: Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB
Licencia: CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Licencia: Documento de consulta gratuita; se trabaja con una descripción original y enlace al PDF oficial.

Proyectos asociados

Patrimonio y relatos: qué se conserva, desde dónde se cuenta

Recorrido

historia

Pregunta

¿Qué relaciones entre territorio, memoria y poder aparecen cuando se compara cómo distintas fuentes presentan un lugar patrimonial?

Producto

Ficha curatorial con cartografía, fuentes, voces y propuesta de cuidado interpretativo.

Hitos

Seleccioná un lugar o referencia patrimonial presente en fuentes públicas y ubicá su escala territorial.
Reuní una fuente institucional y una fuente histórica o cartográfica para comparar qué valoran o destacan.
Identificá una voz, trabajo, conflicto o relación menos visible y formulá la fuente que permitiría investigarla.
Escribí una propuesta de mediación que agregue contexto sin alterar ni intervenir físicamente el lugar.

Registro

Ficha curatorial con mapa, dos fuentes comentadas, voz o ausencia identificada y propuesta de mediación.

Seguridad

No visites propiedades privadas, no tomes imágenes de personas ni intervengas monumentos, edificios o sitios; el proyecto es documental.

Decisión

No visites propiedades privadas, no tomes imágenes de personas ni intervengas monumentos, edificios o sitios; el proyecto es documental. No se trata el patrimonio como pieza neutral: se explicita quién lo selecciona, qué relato organiza y qué tensión queda abierta.

Criterio

La ficha tiene calidad cuando permite reconocer fuentes, escalas y voces sin inventar memorias ni afirmar una versión única del pasado.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 4.º

Unidad

Conquista: encuentros, conflictos y resistencias

Fuente del dossier

Objeto 1 · Cronología y fragmento del acta de fundación

Tipo

fuente-publica

Fuente

¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Licencia: Documento de consulta gratuita; se trabaja con una descripción original y enlace al PDF oficial.

Procedencia

Secuencia oficial de 2026 centrada en Santa Fe la Vieja entre 1573 y 1660; sus páginas distinguen fuentes históricas, mediaciones y situaciones ficcionadas.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Separá hecho fechado, propósito atribuido por la mediación y documento mencionado. Señalá qué actores o perspectivas no quedan contenidos en esa cronología.

Tramo

Primaria · 5.º

Unidad

Independencia, debates y actores sociales

Fuente del dossier

ATE · Santa Fe entre la revolución y la autonomía

Tipo

capitulo historiografico

Fuente

Santa Fe entre la revolución y la autonomía

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Alejandro Damianovich · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe
Licencia: Capítulo web de acceso público; citar autor, título, serie y URL; verificar condiciones antes de reproducir imágenes o pasajes.

Procedencia

Capítulo auténtico de Alejandro Damianovich en Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe; aborda 1808–1815 y contrasta lecturas de historiadores locales.

Contenido

El capítulo muestra que la adhesión santafesina a la Junta convivió con conflictos por representación, gobierno propio, circulación y subordinación a Buenos Aires. Comparalo con el recorrido del cuaderno: ubicá una decisión local que no cabe en una secuencia lineal hacia 1816 y anotá qué voz o documento de época permitiría corroborarla. Límite: es una interpretación historiográfica con recorte santafesino y no reemplaza el texto completo de la carta, un acta ni otras perspectivas territoriales.

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta contraste local e historiográfico; obliga a incluir alternativas y desacuerdos en la producción final.

Tramo

Secundaria · 3.º · Ciclo Orientado

Unidad

Construcción del territorio argentino: escalas, fronteras y soberanía

Fuente del dossier

Cuatro etapas de formación territorial

Tipo

atlas-historico

Fuente

ANIDA · Formación y organización del territorio argentino

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Organización: Instituto Geográfico Nacional · Almirón y López Calvo
Licencia: Julio de 2020; CC BY-NC-ND 4.0; conservar autoría, escala y fecha del mapa o corte utilizado.

Procedencia

Almirón y López Calvo, ANIDA, Instituto Geográfico Nacional, julio de 2020; CC BY-NC-ND 4.0.

Contenido

El fascículo organiza la formación territorial en cuatro etapas: pueblos indígenas, orden colonial, independencia y organización nacional. Explica que la Argentina actual se formó mediante la unión federal de provincias tras la disolución virreinal y la posterior provincialización de territorios nacionales; el cierre administrativo llegó en 1991 con Tierra del Fuego. La secuencia permite comparar cortes y cartografías, pero no vuelve lineal el proceso ni agota territorialidades indígenas, conflictos o voces locales.

Tipo de caso

documental

Uso

Da una secuencia cartográfica auténtica con autoría, fecha, licencia y límite historiográfico.

Prácticas asociadas

Puerto Viejo cambia de sitio · Conquista: encuentros, conflictos y resistencias

Formato

transferencia-perspectiva-conflicto-limite

Recorrido

historia

Evidencia

socp4u06-e1
socp4u06-e2
socp4u06-transfer-case

Usa un corpus independiente

Sí

Consigna

Partes de la respuesta

contexto
actores
relacion
limite