Trabajos, casas y jerarquías en la colonia

Qué vas a construir

Casas, talleres y registros permiten estudiar tareas y jerarquías si se distingue lo documentado de lo que una escena no cuenta.

Método de investigación

Leer prácticas cotidianas sin estereotipos

Palabras clave

colonia trabajos casas jerarquías vida cotidiana desigualdad

Dossier de fuentes

Entrada

Casas, talleres y registros permiten estudiar tareas y jerarquías si se distingue lo documentado de lo que una escena no cuenta.

Dossier Title

Dossier 14 · Trabajo, vivienda y desigualdad colonial

Pregunta

¿Qué relación entre espacio, tarea y poder está documentada y cuál necesita otra fuente?

Tarea

Leé las filas sobre artesanos, panaderas, encomienda y trabajo esclavizado. Elegí dos, compará condición y decisión, y citá el pasaje o sección de procedencia.

Qué mirar

Trabajo concreto, condición jurídica o social, género cuando la fuente lo registra, poder de decisión y evidencia trazable.

Límite

Los capítulos reúnen ejemplos de momentos distintos; no permiten reconstruir una casa individual ni atribuir pensamientos a personas sin testimonio.

Pieces

Objeto documental · Artesanos, encomienda y trabajo

Tipo

fuente-publica

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Enlace

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Texto completo de consulta pública; no indica licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Procedencia

Capítulo histórico abierto sobre familias, jerarquías, grupos subalternos, artesanado, calles, enseñanza y vida cotidiana colonial santafesina.

Contenido

Transcripción accesible: el capítulo enumera carpinteros, talabarteros, zapateros, herreros y sastres; registra que las panaderas fueron especialmente mujeres; señala que hubo artesanos indígenas de encomienda y personas esclavizadas, y explica que la encomienda incluía tributo en frutos y tiempo de trabajo forzado. Son huellas de relaciones laborales desiguales, no una lista neutra de oficios.

Tipo de caso

documental

Uso

Completá una tabla con tarea, condición registrada, quién podía decidir y una evidencia que todavía falta.

Objeto documental · Mujeres y dominación en los registros

Tipo

fuente-publica

Fuente

Mujeres y dominación colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Texto completo de consulta pública; no indica licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Procedencia

Capítulo histórico abierto que analiza registros, mujeres, esclavitud, trabajo y dominación en la sociedad colonial santafesina.

Contenido

El capítulo abierto “Mujeres y dominación colonial” reúne episodios y objetos para analizar cómo género, esclavitud, trabajo y autoridad organizaron la sociedad colonial. Su índice identifica, entre otros recortes, reclamos de mujeres, mujeres africanas en Santa Fe y nodrizas negras. La fuente debe leerse por episodio y período; no como biografía colectiva.

Tipo de caso

documental

Uso

Elegí un recorte identificado por la fuente y escribí qué relación permite investigar y qué voz o dato sigue ausente.

Punto de partida para transferir

Taller y cocina en 1792

Formato

Relaciones coloniales

Evidencia

Inventario didáctico de 1792: aparecen un telar, un horno de pan y 6 cueros; un registro laboral nombra 4 oficios pero no informa salarios; una nota jurídica distingue personas libres, encomendadas y esclavizadas; no contiene biografías.

Consigna

¿Qué relación entre trabajo, producción y posición social podés proponer, y qué aspecto no sería válido inferir con este corpus?

Investigación social

Familia de actividad

perspectivas-y-ausencias-en-la-historia

Pregunta central

¿Qué pregunta evita contar la vida colonial como si todas las personas tuvieran las mismas tareas, casas y derechos?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué actividades muestra una fuente y quiénes no aparecen?
• ¿Qué evidencia ayudaría a estudiar desigualdades sin inventar experiencias?

Operaciones disciplinares

• Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.
• Diferenciar un rastro de una experiencia completa.
• Formular pregunta por relaciones y desigualdades.

Capacidades

Nivel

develop

Operación

Reconocer perspectivas y silencios

Nivel

develop

Operación

No tomar una fuente por totalidad

Nivel

develop

Operación

Formular preguntas por desigualdad y derechos

Evidencia

Oficios y estatutos en la Santa Fe colonial

Tipo

documental-abierto

Función

trabajos-y-condiciones

Uso de la afirmación

Permite comparar tarea, estatuto y poder de decisión con evidencia identificable.

Límite

Los ejemplos pertenecen a momentos específicos y no autorizan a atribuir la misma condición a todo trabajador colonial.

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Trabajo o relación	Registro del capítulo	Pregunta de poder
artesanado	Carpinteros, herreros, talabarteros, zapateros y sastres aparecen ligados a construcción, ganadería y vida urbana.	¿Quién controlaba precio, calidad y acceso al oficio?
panaderas	El capítulo registra que las panaderas fueron especialmente mujeres.	¿Qué otras fuentes muestran condiciones, ingresos y reconocimiento?
encomienda	El tributo podía pagarse en frutos y tiempo de trabajo; indígenas encomendados trabajaban también para actividades del encomendero.	¿Cómo se documenta coerción, obligación y beneficio?
artesanos esclavizados o indígenas	El texto registra personas esclavizadas y artesanos indígenas en oficios urbanos.	¿Qué voz propia falta en el registro producido por instituciones dominantes?

Tipo

table

Título

Oficios y estatutos en la Santa Fe colonial

Contexto

Capítulo histórico abierto, secciones “Los encomenderos”, “Los grupos subalternos” y “Los artesanos”; consulta 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-4-sociedad-y-vida-cotidiana

Límite

Los ejemplos pertenecen a momentos específicos y no autorizan a atribuir la misma condición a todo trabajador colonial.

Texto alternativo

Tabla accesible con artesanado, panaderas, encomienda y artesanos indígenas o esclavizados.

Resumen accesible

Tabla accesible con artesanado, panaderas, encomienda y artesanos indígenas o esclavizados.

Objetos de investigación sobre mujeres y dominación

Tipo

documental-abierto

Función

genero-y-dominacion

Uso de la afirmación

Aporta problemas y objetos concretos para no borrar género, cuidado y esclavitud del estudio de casas y trabajos.

Límite

Cada sección exige contexto completo; el índice no sustituye la lectura del episodio ni habilita a inventar testimonios.

Fuente

Mujeres y dominación colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Mujeres y dominación colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Sección identificable	Problema social	Cuidado de lectura
El común clamor de las mujeres	Reclamos, autoridad y acceso a decisiones en un episodio documentado.	Leer episodio y período antes de generalizar.
Un niño y tres mujeres o África en Santa Fe	Presencias africanas, familia, cuidado y esclavitud.	No convertir el recorte en experiencia de todas las mujeres negras.
Las nodrizas negras	Trabajo de cuidado y dominación esclavista.	Distinguir análisis histórico de voz directa si la fuente no la ofrece.

Tipo

table

Título

Objetos de investigación sobre mujeres y dominación

Contexto

Capítulo “Mujeres y dominación colonial”, índice y secciones identificables; consulta local 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Mujeres y dominación colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-5-mujeres-y-dominacion-colonial

Límite

Cada sección exige contexto completo; el índice no sustituye la lectura del episodio ni habilita a inventar testimonios.

Texto alternativo

Tabla accesible de tres secciones sobre reclamos de mujeres, presencias africanas y nodrizas negras.

Resumen accesible

Tabla accesible de tres secciones sobre reclamos de mujeres, presencias africanas y nodrizas negras.

Casa, taller y jerarquía

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

organizador-de-relaciones

Uso de la afirmación

Permite explicar jerarquía como relación entre espacio, tarea, estatuto y registro.

Límite

Es un organizador y no una fuente colonial; todas las celdas sociales requieren evidencia enlazada.

Fuente

Matriz espacio-trabajo-poder

Tipo

original-didactic-data

Nombre

Matriz espacio-trabajo-poder

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Espacio u objeto	Tarea documentada	Condición o estatuto	Fuente y límite
vivienda o patio	completá sólo desde la fuente	no se supone	sección y ausencia
taller u oficio	completá sólo desde la fuente	no se igualan condiciones	sección y ausencia
registro administrativo	qué anota	quién produce el registro	voz que falta

Tipo

actors-matrix

Título

Casa, taller y jerarquía

Resumen accesible

Matriz original de tres filas; no contiene cartas, cuentas ni personas ficticias.

Texto alternativo

Matriz original de tres filas; no contiene cartas, cuentas ni personas ficticias.

Respuesta

Estructura

pregunta-por-perspectivas

Consigna

Elegí dos filas documentales sobre trabajo o dominación y completá la matriz: espacio, tarea, condición, relación de poder, fuente y una voz ausente que no vas a inventar.

Partes obligatorias

Rastro

Ayuda

Nombrá el control oficial, una fila y lo que muestra.

Mínimo

18

Pregunta

Ayuda

Formulá una pregunta sobre una ausencia concreta.

Mínimo

18

Nueva fuente

Ayuda

Explicá qué aportaría sin garantizar una respuesta total.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u06-e1
• socp2u06-e2
• socp2u06-e3

Criterios de revisión

Criterio

Lectura de perspectiva

Logrado

Aplica un control oficial y distingue visible de ausente.

A revisar

Trata el rastro como relato completo o no usa el diseño.

Criterio

Pregunta histórica

Logrado

No presupone una respuesta.

A revisar

Inventa cómo vivió un grupo.

Criterio

Corroboración

Logrado

Relaciona fuente y pregunta.

A revisar

Nombra una fuente sin función.

Modo de devolución

Devolución de relaciones: vuelve a la celda donde tarea, estatuto o fuente quedaron mezclados.

Tarea de transferencia

Taller y cocina en 1792

Tarea

¿Qué relación entre trabajo, producción y posición social podés proponer, y qué aspecto no sería válido inferir con este corpus? Usá «Taller y cocina en 1792» y la fuente de referencia. Producto: Corpus actual y ficticio de dos fuentes públicas.

Producto

Corpus actual y ficticio de dos fuentes públicas.

Comprobación

Identifica quién habla. Pregunta por perspectiva ausente. No equipara fuentes sin analizarlas.

Pregunta

¿Qué relación entre trabajo, producción y posición social podés proponer, y qué aspecto no sería válido inferir con este corpus?

Evidencia

Oficios y estatutos en la Santa Fe colonial

Tipo

documental-abierto

Función

trabajos-y-condiciones

Uso de la afirmación

Permite comparar tarea, estatuto y poder de decisión con evidencia identificable.

Límite

Los ejemplos pertenecen a momentos específicos y no autorizan a atribuir la misma condición a todo trabajador colonial.

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Enlace

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Trabajo o relación	Registro del capítulo	Pregunta de poder
artesanado	Carpinteros, herreros, talabarteros, zapateros y sastres aparecen ligados a construcción, ganadería y vida urbana.	¿Quién controlaba precio, calidad y acceso al oficio?
panaderas	El capítulo registra que las panaderas fueron especialmente mujeres.	¿Qué otras fuentes muestran condiciones, ingresos y reconocimiento?
encomienda	El tributo podía pagarse en frutos y tiempo de trabajo; indígenas encomendados trabajaban también para actividades del encomendero.	¿Cómo se documenta coerción, obligación y beneficio?
artesanos esclavizados o indígenas	El texto registra personas esclavizadas y artesanos indígenas en oficios urbanos.	¿Qué voz propia falta en el registro producido por instituciones dominantes?

Tipo

table

Título

Oficios y estatutos en la Santa Fe colonial

Contexto

Capítulo histórico abierto, secciones “Los encomenderos”, “Los grupos subalternos” y “Los artesanos”; consulta 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-4-sociedad-y-vida-cotidiana

Límite

Los ejemplos pertenecen a momentos específicos y no autorizan a atribuir la misma condición a todo trabajador colonial.

Texto alternativo

Tabla accesible con artesanado, panaderas, encomienda y artesanos indígenas o esclavizados.

Resumen accesible

Tabla accesible con artesanado, panaderas, encomienda y artesanos indígenas o esclavizados.

Objetos de investigación sobre mujeres y dominación

Tipo

documental-abierto

Función

genero-y-dominacion

Uso de la afirmación

Aporta problemas y objetos concretos para no borrar género, cuidado y esclavitud del estudio de casas y trabajos.

Límite

Cada sección exige contexto completo; el índice no sustituye la lectura del episodio ni habilita a inventar testimonios.

Fuente

Mujeres y dominación colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Mujeres y dominación colonial

Enlace

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Sección identificable	Problema social	Cuidado de lectura
El común clamor de las mujeres	Reclamos, autoridad y acceso a decisiones en un episodio documentado.	Leer episodio y período antes de generalizar.
Un niño y tres mujeres o África en Santa Fe	Presencias africanas, familia, cuidado y esclavitud.	No convertir el recorte en experiencia de todas las mujeres negras.
Las nodrizas negras	Trabajo de cuidado y dominación esclavista.	Distinguir análisis histórico de voz directa si la fuente no la ofrece.

Tipo

table

Título

Objetos de investigación sobre mujeres y dominación

Contexto

Capítulo “Mujeres y dominación colonial”, índice y secciones identificables; consulta local 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Mujeres y dominación colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-5-mujeres-y-dominacion-colonial

Límite

Cada sección exige contexto completo; el índice no sustituye la lectura del episodio ni habilita a inventar testimonios.

Texto alternativo

Tabla accesible de tres secciones sobre reclamos de mujeres, presencias africanas y nodrizas negras.

Resumen accesible

Tabla accesible de tres secciones sobre reclamos de mujeres, presencias africanas y nodrizas negras.

Taller y cocina en 1792

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Taller y cocina en 1792

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Taller y cocina en 1792

Tipo

source-card

Fragmento

Inventario didáctico de 1792: aparecen un telar, un horno de pan y 6 cueros; un registro laboral nombra 4 oficios pero no informa salarios; una nota jurídica distingue personas libres, encomendadas y esclavizadas; no contiene biografías.

Fields

Formato de lectura

Valor

Relaciones coloniales

Pregunta de transferencia

Valor

¿Qué relación entre trabajo, producción y posición social podés proponer, y qué aspecto no sería válido inferir con este corpus?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Inventario didáctico de 1792: aparecen un telar, un horno de pan y 6 cueros; un registro laboral nombra 4 oficios pero no informa salarios; una nota jurídica distingue personas libres, encomendadas y esclavizadas; no contiene biografías.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Taller y cocina en 1792» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.?

Operaciones disciplinares

• Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.
• Diferenciar un rastro de una experiencia completa.
• Formular pregunta por relaciones y desigualdades.

Respuesta

Estructura

transferencia-pregunta-por-perspectivas

Consigna

¿Qué relación entre trabajo, producción y posición social podés proponer, y qué aspecto no sería válido inferir con este corpus? Trabajá con el caso «Taller y cocina en 1792» y entregá: Corpus actual y ficticio de dos fuentes públicas.

Partes obligatorias

Rastro

Ayuda

Apoyá «Rastro» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Taller y cocina en 1792» (Relaciones coloniales).

Mínimo

18

Pregunta

Ayuda

Para «Pregunta», usá esta operación disciplinar: Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.

Mínimo

18

Nueva fuente

Ayuda

Para «Nueva fuente», aplicá este criterio de revisión: Identifica quién habla. Pregunta por perspectiva ausente. No equipara fuentes sin analizarlas.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u06-e1
• socp2u06-e2
• socp2u06-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Rastro» responde al caso «Taller y cocina en 1792».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Pregunta» responde al caso «Taller y cocina en 1792».

Logrado

Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Nueva fuente» responde al caso «Taller y cocina en 1792».

Logrado

Identifica quién habla. Pregunta por perspectiva ausente. No equipara fuentes sin analizarlas.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Taller y cocina en 1792

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Taller y cocina en 1792», a la operación «Identificar perspectiva y ausencia en una fuente.» y al criterio de revisión: Identifica quién habla. Pregunta por perspectiva ausente. No equipara fuentes sin analizarlas.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades en el tiempo: cambios y continuidades

Criterio

Para «Trabajos, casas y jerarquías en la colonia», describir una práctica situada, reconocer diversidad y evitar generalizaciones sobre las personas.

Conocimientos previos

Volvé a «Pistas de una ciudad colonial» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Enlace

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Mujeres y dominación colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Matriz espacio-trabajo-poder

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios