Moverse, transportarse y comunicarse

En esta unidad

Un recorrido tiene inicio y obstáculos
Tiempo no es sólo distancia
Transportes que conectan lugares
Una mejora con alcance limitado
Método de investigación
Palabras clave
Dossier de fuentes
Investigación social
Trazabilidad curricular
Prácticas asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

Un mismo recorrido cambia si se viaja caminando, en bicicleta o en colectivo.

01 · Trazar

Un recorrido tiene inicio y obstáculos

Un trayecto ficticio desde una escuela hasta un centro cultural puede hacerse a pie, en bicicleta o en colectivo. El croquis ayuda a ubicar calles y paradas, pero también hay que indicar cruces, tiempos y posibles barreras.

Qué hacer

Trazá dos rutas en el croquis: una a pie y otra en colectivo. Marcá punto de inicio, destino, dos referencias y una barrera que habría que verificar.

Producción

Croquis con dos rutas, símbolos, referencias y pregunta de verificación.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Representar recorridos con referencias, medios y límites de información.

Un recorrido queda mejor explicado cuando muestra cómo se llega y qué condiciones podrían cambiar la experiencia.

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Movimiento: Tomá ese método para diferenciar orientación, distancia y condiciones actuales del viaje.

02 · Comparar

Tiempo no es sólo distancia

Dos rutas de la misma longitud pueden tardar distinto por espera, frecuencia, estado de la vereda o cantidad de cruces. La comparación necesita datos del caso, no suposiciones sobre quién puede moverse de determinada manera.

Qué hacer

Completá una tabla con rutas A y B: distancia estimada, medio de transporte, tiempo de espera, cruce y una condición de accesibilidad a comprobar.

Producción

Tabla comparativa con cinco variables y una conclusión provisional.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Comparar recorridos mediante variables que afectan el acceso.

Mirar más de una variable evita elegir un camino sólo porque parece corto en el papel.

Plano de Estación del Sol

Movimiento: Elegí una tarjeta para llegar a la biblioteca. Nombrá dos referencias del plano y una pregunta que sólo podría responder un horario actualizado.

03 · Leer una red

Transportes que conectan lugares

Una línea de colectivo une paradas, barrios y centros de actividad. Un mapa de red muestra conexiones, aunque requiere revisar fecha y fuente para saber si los recorridos siguen vigentes.

Qué hacer

Leé un mapa ficticio de líneas. Identificá una conexión entre dos barrios, una parada de intercambio y la fecha de la información. Escribí qué confirmarías antes de usarlo.

Producción

Ficha de red con conexión, intercambio, fecha y dato a confirmar.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Interpretar una red de transporte considerando actualidad y fuente.

Los mapas de transporte cambian; registrar fecha evita que una representación antigua se use como si fuera actual.

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Movimiento: Tomá ese método para diferenciar orientación, distancia y condiciones actuales del viaje.

04 · Proponer

Una mejora con alcance limitado

Si una parada ficticia no tiene señal clara, una propuesta puede pedir un cartel legible con recorrido y horario de referencia. No conviene prometer que una señal resuelve todas las desigualdades de movilidad, pero sí explicar qué dificultad concreta busca reducir.

Qué hacer

Diseñá una propuesta de mejora para una parada ficticia: nombrá el problema observado, destinatario, información que debería incluir la señal y cómo comprobarías si ayuda.

Producción

Ficha de mejora con problema, destinatario, diseño y criterio de evaluación.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Formular una propuesta de accesibilidad ligada a evidencia y revisión.

Una propuesta clara reconoce su alcance: mejora una condición concreta y deja visibles las preguntas que siguen.

Plano de Estación del Sol

Movimiento: Elegí una tarjeta para llegar a la biblioteca. Nombrá dos referencias del plano y una pregunta que sólo podría responder un horario actualizado.

Método de investigación

Leer un mapa y su escala

Palabras clave

transportes recorridos comunicación accesibilidad ciudad

Dossier de fuentes

Entrada

Un mismo recorrido cambia si se viaja caminando, en bicicleta o en colectivo.

Dossier Title

Dossier 15 · Tres maneras de llegar

Pregunta

¿Qué referencia del plano ayuda a decidir una ruta y qué información no muestra?

Tarea

Compará las tres tarjetas de movilidad. Elegí una ruta y explicá qué dato actual necesitarías confirmar.

Qué mirar

Punto de partida, referencia, medio de transporte, tiempo aproximado y dato fuera del plano.

Límite

Los horarios, calles y recorridos son inventados; no deben confundirse con servicios públicos reales.

Pieces

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Tipo

fuente-publica

Fuente

Geografía · materiales y actividades

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Educ.ar · Ministerio de Educación de la Nación
Licencia: Ficha Educ.ar de acceso gratuito; respetar la licencia indicada en el recurso y su atribución.

Procedencia

Secuencias abiertas que trabajan mapas, escalas, imágenes, datos y problemas territoriales.

Contenido

Las secuencias abiertas de Geografía trabajan con mapas y otras fuentes para comparar situaciones territoriales. La actividad no se resuelve mirando un dibujo solamente: exige decir qué información aporta y cuál no.

Tipo de caso

documental

Uso

Tomá ese método para diferenciar orientación, distancia y condiciones actuales del viaje.

Plano de Estación del Sol

Tipo

caso-didactico

Fuente

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · fuente de contraste: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Procedencia

Caso ficticio y no identificable, diseñado para leer evidencia con el alcance y los límites de la fuente pública vinculada.

Contenido

Caso didáctico: desde la escuela a la plaza hay 600 metros por calle arbolada; a la biblioteca, 900 metros con un cruce principal; una parada de colectivo aparece en la esquina Este, sin indicar frecuencia. Tarjetas: a pie, bicicleta, colectivo.

Tipo de caso

didactico

Uso

Elegí una tarjeta para llegar a la biblioteca. Nombrá dos referencias del plano y una pregunta que sólo podría responder un horario actualizado.

Punto de partida para transferir

La parada sin horario

Formato: Lectura de movilidad
Evidencia: En un plano de Estación del Sol la biblioteca está a 900 metros y una parada aparece cerca de la esquina Este. El plano no informa frecuencia ni accesibilidad de veredas.
Consigna: ¿Qué conclusión tiene mejor alcance?

Investigación social

Familia de actividad

redes-de-transporte-y-accesibilidad

Pregunta central

¿Qué se pierde si se decide el “mejor” recorrido sólo por ser el más rápido?

Preguntas de apoyo

¿Qué conexiones y paradas ofrece cada recorrido?
¿Qué información sobre accesibilidad falta antes de recomendar una opción?

Operaciones disciplinares

Leer una red de conexiones.
Comparar criterios de recorrido.
Reconocer información de accesibilidad faltante.

Capacidades

Nivel: introduce
Operación: Leer conexiones y flujos

Nivel: introduce
Operación: Reconocer barreras y necesidades diversas

Nivel: introduce
Operación: Justificar una recomendación con criterios

Evidencia

Qué recurso cartográfico aporta cada escala

Tipo

documental-abierto

Función

marco-cartografico

Uso de la afirmación

Exige elegir un recurso oficial para justificar localización o escala y nombrar el dato de accesibilidad que ese recurso no contiene.

Límite

La página del IGN no aporta recorridos, veredas, frecuencias, costos ni condiciones de movilidad de Puerto Verde.

Fuente

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo: official-open-source
Nombre: Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Fecha o período: Recursos institucionales; consulta 2026
Licencia o uso: Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Representación

Recurso oficial IGN	Contenido concreto publicado	Lo que aporta y lo que falta
Guía “Localización del territorio”	Guía docente vinculada con contenidos curriculares y herramientas del Atlas.	Ayuda a ubicar referencias; no informa barreras de un recorrido.
Fascículo “Organización política”	Fascículo temático descargable del ANIDA.	Aporta unidades y organización territorial; no describe frecuencia o costo.
Mapas interactivos y bases asociadas	Herramientas de consulta de información espacial anunciadas por el proyecto.	Permiten explorar capas; requieren fecha, leyenda y otra fuente sobre accesibilidad.

Tipo: comparison
Título: Qué recurso cartográfico aporta cada escala
Contexto: Instituto Geográfico Nacional, recursos educativos de ANIDA; títulos de guía y fascículo y descripción de mapas interactivos o bases, consulta 16/08/2026.
Atribución: Instituto Geográfico Nacional · Argentina · Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina · https://www.ign.gob.ar/content/recursos-educativos-del-atlas-nacional-interactivo-de-argentina
Límite: La página del IGN no aporta recorridos, veredas, frecuencias, costos ni condiciones de movilidad de Puerto Verde.
Texto alternativo: Comparación de guía de localización, fascículo de organización política y mapas o bases interactivas. Cada fila distingue información espacial de datos de accesibilidad ausentes.
Resumen accesible: Comparación de guía de localización, fascículo de organización política y mapas o bases interactivas. Cada fila distingue información espacial de datos de accesibilidad ausentes.

Puerto Verde · red ficticia

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

mapa-de-red

Uso de la afirmación

Permite describir conexiones entre escuela, paradas, biblioteca y salud.

Límite

No permite determinar cuánto tarda, cuesta o si es accesible cada trayecto.

Fuente

Red didáctica de Puerto Verde

Tipo: original-didactic-data
Nombre: Red didáctica de Puerto Verde
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Puerto Verde · red ficticia

Tipo

map-grid

Sistema de coordenadas

Columnas A–D; filas 1–4. Cada celda contiene una referencia, no una escala real.

Leyenda

Símbolo: E
Significado: escuela

Símbolo: S
Significado: centro de salud

Símbolo: B
Significado: biblioteca

Símbolo: P
Significado: parada

Filas

Fila

Celdas

E escuela

Columna: A

línea azul

Columna: B

P parada

Columna: C

centro

Columna: D

Fila

Celdas

plaza

Columna: A

cruce

Columna: B

línea roja

Columna: C

S salud

Columna: D

Fila

Celdas

B biblioteca

Columna: A

sendero

Columna: B

puente

Columna: C

línea roja

Columna: D

Fila

Celdas

viviendas

Columna: A

P parada

Columna: B

arroyo

Columna: C

viviendas

Columna: D

Resumen accesible

Mapa-red original: “línea azul” y “línea roja” son conexiones didácticas, no recorridos de transporte reales.

Texto alternativo

Mapa-red original: “línea azul” y “línea roja” son conexiones didácticas, no recorridos de transporte reales.

Respuesta

Estructura

recomendacion-con-criterios

Consigna

Elegí un recurso del objeto oficial, recomendá un recorrido de la escuela al centro de salud y explicá qué dato de accesibilidad pedirías antes de considerarlo definitivo.

Partes obligatorias

Recorrido

Ayuda: Nombrá celdas o referencias en orden.
Mínimo: 18

Criterio

Ayuda: Nombrá el recurso oficial y una conexión o escala que consideraste.
Mínimo: 18

Dato faltante

Ayuda: Pedí información sobre barrera, frecuencia, costo o seguridad.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp2u07-e1
socp2u07-e2

Criterios de revisión

Criterio: Lectura de red
Logrado: Sigue referencias conectadas.
A revisar: Salta entre celdas sin conexión.

Criterio: Justificación
Logrado: Relaciona recurso oficial y criterio explícito.
A revisar: Dice “es mejor” sin evidencia o sin fuente.

Criterio: Accesibilidad
Logrado: Reconoce un dato que el mapa no da.
A revisar: Presenta el recorrido como igual para todos.

Modo de devolución

Devolución de red: señala dónde se interrumpe la conexión o qué criterio quedó sin explicar.

Tarea de transferencia

La parada sin horario

Tarea

¿Qué conclusión tiene mejor alcance? Usá «La parada sin horario» y la fuente de referencia. Producto: Escenario nuevo sin mapa completo.

Producto

Escenario nuevo sin mapa completo.

Comprobación

No usa velocidad como único criterio. Nombra accesibilidad. Distingue evidencia disponible de faltante.

Pregunta

¿Qué conclusión tiene mejor alcance?

Evidencia

Qué recurso cartográfico aporta cada escala

Tipo

documental-abierto

Función

marco-cartografico

Uso de la afirmación

Exige elegir un recurso oficial para justificar localización o escala y nombrar el dato de accesibilidad que ese recurso no contiene.

Límite

La página del IGN no aporta recorridos, veredas, frecuencias, costos ni condiciones de movilidad de Puerto Verde.

Fuente

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo: official-open-source
Nombre: Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Fecha o período: Recursos institucionales; consulta 2026
Licencia o uso: Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Representación

Recurso oficial IGN	Contenido concreto publicado	Lo que aporta y lo que falta
Guía “Localización del territorio”	Guía docente vinculada con contenidos curriculares y herramientas del Atlas.	Ayuda a ubicar referencias; no informa barreras de un recorrido.
Fascículo “Organización política”	Fascículo temático descargable del ANIDA.	Aporta unidades y organización territorial; no describe frecuencia o costo.
Mapas interactivos y bases asociadas	Herramientas de consulta de información espacial anunciadas por el proyecto.	Permiten explorar capas; requieren fecha, leyenda y otra fuente sobre accesibilidad.

Tipo: comparison
Título: Qué recurso cartográfico aporta cada escala
Contexto: Instituto Geográfico Nacional, recursos educativos de ANIDA; títulos de guía y fascículo y descripción de mapas interactivos o bases, consulta 16/08/2026.
Atribución: Instituto Geográfico Nacional · Argentina · Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina · https://www.ign.gob.ar/content/recursos-educativos-del-atlas-nacional-interactivo-de-argentina
Límite: La página del IGN no aporta recorridos, veredas, frecuencias, costos ni condiciones de movilidad de Puerto Verde.
Texto alternativo: Comparación de guía de localización, fascículo de organización política y mapas o bases interactivas. Cada fila distingue información espacial de datos de accesibilidad ausentes.
Resumen accesible: Comparación de guía de localización, fascículo de organización política y mapas o bases interactivas. Cada fila distingue información espacial de datos de accesibilidad ausentes.

La parada sin horario

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

La parada sin horario

Tipo: original-didactic-data
Nombre: METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

La parada sin horario

Tipo

source-card

Fragmento

En un plano de Estación del Sol la biblioteca está a 900 metros y una parada aparece cerca de la esquina Este. El plano no informa frecuencia ni accesibilidad de veredas.

Fields

Formato de lectura

Valor: Lectura de movilidad

Pregunta de transferencia

Valor: ¿Qué conclusión tiene mejor alcance?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: En un plano de Estación del Sol la biblioteca está a 900 metros y una parada aparece cerca de la esquina Este. El plano no informa frecuencia ni accesibilidad de veredas.

Preguntas de apoyo

¿Qué dato, relación o ausencia de «La parada sin horario» cambia respecto de la unidad original?
¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Leer una red de conexiones.?

Operaciones disciplinares

Leer una red de conexiones.
Comparar criterios de recorrido.
Reconocer información de accesibilidad faltante.

Respuesta

Estructura

transferencia-recomendacion-con-criterios

Consigna

¿Qué conclusión tiene mejor alcance? Trabajá con el caso «La parada sin horario» y entregá: Escenario nuevo sin mapa completo.

Partes obligatorias

Recorrido

Ayuda: Apoyá «Recorrido» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «La parada sin horario» (Lectura de movilidad).
Mínimo: 18

Criterio

Ayuda: Para «Criterio», usá esta operación disciplinar: Leer una red de conexiones.
Mínimo: 18

Dato faltante

Ayuda: Para «Dato faltante», aplicá este criterio de revisión: No usa velocidad como único criterio. Nombra accesibilidad. Distingue evidencia disponible de faltante.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp2u07-e1
socp2u07-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio: «Recorrido» responde al caso «La parada sin horario».
Logrado: Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.
A revisar: Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio: «Criterio» responde al caso «La parada sin horario».
Logrado: Leer una red de conexiones.
A revisar: Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio: «Dato faltante» responde al caso «La parada sin horario».
Logrado: No usa velocidad como único criterio. Nombra accesibilidad. Distingue evidencia disponible de faltante.
A revisar: Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · La parada sin horario

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «La parada sin horario», a la operación «Leer una red de conexiones.» y al criterio de revisión: No usa velocidad como único criterio. Nombra accesibilidad. Distingue evidencia disponible de faltante.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades y la construcción de los espacios

Criterio

Para «Moverse, transportarse y comunicarse», nombrar la variable, la escala, la referencia y la relación territorial antes de concluir.

Conocimientos previos

Volvé a «Moverse, comunicarse y convivir» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

santa-fe-primaria-sociales
santa-fe-primaria-pdf
nap-sociales

Fuentes para estudiar

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

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Organización: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Red didáctica de Puerto Verde

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Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Geografía · materiales y actividades

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Organización: Educ.ar · Ministerio de Educación de la Nación
Licencia: Ficha Educ.ar de acceso gratuito; respetar la licencia indicada en el recurso y su atribución.

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

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Organización: METODICAMENTE · fuente de contraste: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Prácticas asociadas

La parada sin horario · Moverse, transportarse y comunicarse

Formato

transferencia-recomendacion-con-criterios

Recorrido

territorio

Evidencia

socp2u07-e1
socp2u07-transfer-case

Usa un corpus independiente

Sí

Consigna

¿Qué conclusión tiene mejor alcance? Usá «La parada sin horario» y la fuente de referencia. Producto: Escenario nuevo sin mapa completo.

Partes de la respuesta

respuesta-1
respuesta-2
respuesta-3

En esta unidad

Qué vas a construir

Un recorrido tiene inicio y obstáculos

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Tiempo no es sólo distancia

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Plano de Estación del Sol

Transportes que conectan lugares

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Una mejora con alcance limitado

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Plano de Estación del Sol

Método de investigación

Palabras clave

Dossier de fuentes

Mapas, imágenes y problemas de movilidad

Geografía · materiales y actividades

Plano de Estación del Sol

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

La parada sin horario

Investigación social

Qué recurso cartográfico aporta cada escala

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Puerto Verde · red ficticia

Red didáctica de Puerto Verde

Puerto Verde · red ficticia

E escuela

línea azul

P parada

centro

plaza

cruce

línea roja

S salud

B biblioteca

sendero

puente

línea roja

viviendas

P parada

arroyo

viviendas

Recorrido

Criterio

Dato faltante

La parada sin horario

Qué recurso cartográfico aporta cada escala

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

La parada sin horario

La parada sin horario

La parada sin horario

Formato de lectura

Pregunta de transferencia

Recorrido

Criterio

Dato faltante

Trazabilidad curricular

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Red didáctica de Puerto Verde

Geografía · materiales y actividades

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

Prácticas asociadas

La parada sin horario · Moverse, transportarse y comunicarse

Fuentes y alcance