La ciudad colonial no era una sola

Qué vas a construir

La plaza y los edificios centrales muestran poder, pero las huellas de artesanos, mujeres, indígenas y personas esclavizadas vuelven visible una ciudad más desigual y plural.

Método de investigación

Leer una fuente situada

Palabras clave

ciudad colonial plaza fuente grupos sociales historia

Dossier de fuentes

Entrada

La plaza y los edificios centrales muestran poder, pero las huellas de artesanos, mujeres, indígenas y personas esclavizadas vuelven visible una ciudad más desigual y plural.

Dossier Title

Dossier 13 · Quién aparece en los registros coloniales

Pregunta

¿Cómo cambia la explicación cuando se leen juntas una referencia espacial y las huellas de grupos subalternos?

Tarea

Compará las filas documentales sobre calles, artesanado y acceso a justicia. Escribí una semejanza, una diferencia de posición y una ausencia que no vas a rellenar con imaginación.

Qué mirar

Procedencia, grupo o actor, trabajo o derecho, relación de poder y límite de la fuente.

Límite

La mayor presencia de un grupo en documentos no demuestra que fuera mayoría ni que su experiencia fuera la única; el propio capítulo advierte sobre mayorías con huellas menos visibles.

Pieces

Objeto documental · Mayorías menos visibles y jerarquía legal

Tipo

fuente-publica

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Texto completo de consulta pública; no indica licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Procedencia

Capítulo histórico abierto sobre familias, jerarquías, grupos subalternos, artesanado, calles, enseñanza y vida cotidiana colonial santafesina.

Contenido

Transcripción accesible: el capítulo señala que gran parte de la población pertenecía a mayorías cuyas huellas son más difíciles de advertir. Registra artesanos de procedencias y estatutos distintos —indígenas de encomienda, personas esclavizadas, indios libres, criollos pobres y migrantes— y explica que mujeres, indígenas, libertos y varones menores de veinticinco años no podían, salvo excepciones, presentarse solos ante la justicia.

Tipo de caso

documental

Uso

Relacioná cada afirmación con trabajo, derecho o visibilidad documental. Evitá convertir una categoría histórica en descripción de cada persona.

Matriz de contraste · Espacio, actor y silencio

Tipo

caso-didactico

Fuente

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en ¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

Enlace

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Organización

METODICAMENTE · fuente de contraste: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Procedencia

Caso ficticio y no identificable, diseñado para leer evidencia con el alcance y los límites de la fuente pública vinculada.

Contenido

Matriz didáctica vacía: columnas “objeto o pasaje”, “qué actor aparece”, “qué relación permite sostener”, “qué no muestra” y “otra fuente necesaria”. Las filas se completan con el capítulo histórico y con las acuarelas atribuidas en las páginas 13 y 14 de la secuencia santafesina, sin inventar diálogos ni biografías.

Tipo de caso

didactico

Uso

Construí una narración breve con dos fuentes, una diferencia de posición y una pregunta por el grupo menos visible.

Punto de partida para transferir

Dos plazas, dos registros

Formato

Pluralidad histórica

Evidencia

Comparación didáctica: un plano de 1768 ubica cabildo y mercado en la ciudad A; un inventario de 1774 cuenta 14 talleres en la ciudad B; un expediente de 1781 exige tutor legal a mujeres y personas indígenas; no hay totales de población.

Consigna

¿En qué se parecen y diferencian las dos ciudades si usás un mismo criterio, y qué límite imponen las fuentes disponibles?

Investigación social

Familia de actividad

comparacion-cartografica-historica

Pregunta central

¿Qué comparación permite hacer dos planos coloniales y qué no se puede saber sin otra fuente?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué semejanza y diferencia espacial aparecen?
• ¿Qué pregunta sobre trabajo o derechos exige otra evidencia?

Operaciones disciplinares

• Comparar distribución de referencias.
• Distinguir semejanza visual de equivalencia social.
• Elegir fuente para estudiar una ausencia.

Capacidades

Nivel

develop

Operación

Comparar representaciones históricas

Nivel

develop

Operación

Leer distribución y relaciones

Nivel

develop

Operación

No extrapolar más allá de la fuente

Evidencia

Ciudad colonial: trabajo, visibilidad y derechos desiguales

Tipo

documental-abierto

Función

grupos-y-jerarquias-documentadas

Uso de la afirmación

Permite comparar grupos, trabajos y derechos sin tratar la plaza como totalidad social.

Límite

El capítulo analiza procesos y ejemplos; no permite reconstruir cada ciudad colonial ni cada biografía.

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Registro	Contenido documentado	Relación social que permite investigar
mayorías menos visibles	El capítulo advierte que gran parte de la población dejó huellas más difíciles de encontrar en los repositorios.	Presencia documental y poder no son equivalentes a cantidad de población.
artesanos diversos	Registra indígenas de encomienda, personas esclavizadas, indios libres, criollos pobres y migrantes entre quienes ejercían oficios.	Un mismo oficio podía realizarse bajo estatutos y condiciones diferentes.
acceso a justicia	Mujeres, indígenas, libertos y varones menores de veinticinco años necesitaban, salvo excepciones, tutor para presentarse ante la justicia.	La desigualdad se observa en derechos y capacidad de actuación jurídica.
calles y plaza	Las referencias urbanas y el cabildo daban centralidad a la condición de vecino.	El espacio visible puede concentrar la perspectiva de grupos con derechos políticos.

Tipo

table

Título

Ciudad colonial: trabajo, visibilidad y derechos desiguales

Contexto

Capítulo histórico abierto, secciones “Los grupos subalternos”, “Las calles de la ciudad” y pasajes jurídicos; consulta 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-4-sociedad-y-vida-cotidiana

Límite

El capítulo analiza procesos y ejemplos; no permite reconstruir cada ciudad colonial ni cada biografía.

Texto alternativo

Tabla accesible de cuatro filas sobre visibilidad documental, artesanos diversos, acceso desigual a justicia y centralidad de la vecindad.

Resumen accesible

Tabla accesible de cuatro filas sobre visibilidad documental, artesanos diversos, acceso desigual a justicia y centralidad de la vecindad.

Registro textual accesible de pinturas, pp. 13–14

Tipo

documental-abierto

Función

epigrafes-visuales-localizados

Uso de la afirmación

Aporta procedencia, página, autoría atribuida y categorías expresas de los epígrafes.

Límite

No se redistribuyen las imágenes y el registro textual no sustituye su examen visual.

Fuente

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Tipo

official-open-source

Nombre

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

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Organización

Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Fecha o período

Secuencia publicada en 2026

Licencia o uso

Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Representación

Ubicación y atribución	Contenido que declara el epígrafe	Uso permitido sin imagen
p. 13 · Florian Paucke y Martínez Compañón · siglo XVIII	Los epígrafes identifican traje de nobleza española, una segunda acuarela de Paucke y una figura titulada “Negra”.	Permite nombrar procedencia y categoría del epígrafe; no describir gestos, colores ni jerarquías visuales no reproducidas aquí.
p. 14 · Paucke y otras procedencias consignadas	Los epígrafes identifican africanos esclavizados, construcción de muro de tapia e india ante su telar; también registran “La Negra y el Niño”.	Permite reconocer que aparecen trabajo, esclavitud y cuidado en piezas distintas; no convertir la imagen en testimonio.
Condición de acceso	Las imágenes están en la secuencia oficial enlazada, pero esta experiencia sólo muestra su registro textual y atribución.	Si no se abre la fuente original, no se admite afirmar un detalle visual.

Tipo

table

Título

Registro textual accesible de pinturas, pp. 13–14

Contexto

Secuencia oficial de Ciencias Sociales de Santa Fe, páginas 13 y 14, publicada en 2026; epígrafes verificados en la copia local.

Atribución

Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial · https://campuseducativo.santafe.edu.ar/wp-content/uploads/sites/3/2026/07/Secuencia-_CsSociales.4to-grado.pdf

Límite

No se redistribuyen las imágenes y el registro textual no sustituye su examen visual.

Texto alternativo

Tabla accesible de tres filas: epígrafes de la página 13, epígrafes de la página 14 y condición de acceso; prohíbe inventar detalles visuales.

Resumen accesible

Tabla accesible de tres filas: epígrafes de la página 13, epígrafes de la página 14 y condición de acceso; prohíbe inventar detalles visuales.

Texto histórico, epígrafe y ausencia

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

organizador-de-contraste

Uso de la afirmación

Permite construir una relación sin fingir que la imagen está visible.

Límite

No agrega personas, escenas ni rasgos a las piezas originales.

Fuente

Matriz para una afirmación prudente

Tipo

original-didactic-data

Nombre

Matriz para una afirmación prudente

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Objeto visible	Aporta	No aporta	Pregunta de control
tabla histórica	trabajo, estatuto o derecho documentado	aspecto visual individual	¿qué fila sostiene la relación?
registro de epígrafe	tipo de pieza, atribución y tema nombrado	detalle que sólo se vería en la imagen	¿la afirmación repite el epígrafe o imagina?
contraste	una relación provisional entre dos objetos	historia total de la sociedad colonial	¿qué otra fuente falta?

Tipo

comparison

Título

Texto histórico, epígrafe y ausencia

Resumen accesible

Matriz original que obliga a distinguir tabla histórica, epígrafe y ausencia visual.

Texto alternativo

Matriz original que obliga a distinguir tabla histórica, epígrafe y ausencia visual.

Respuesta

Estructura

comparacion-con-ausencia

Consigna

Usá una fila de la tabla histórica y una del registro textual de epígrafes. Explicá qué grupo, trabajo o desigualdad permiten investigar y qué detalle visual no podés afirmar porque la imagen no está reproducida.

Partes obligatorias

Semejanza

Ayuda

Usá una fila con elementos presentes en ambos.

Mínimo

18

Diferencia

Ayuda

Indicá en qué ciudad aparece cada disposición.

Mínimo

18

Ausencia y fuente

Ayuda

Nombrá otra colección oficial y qué documento o registro buscarías.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u05-e1
• socp2u05-e2
• socp2u05-e3

Criterios de revisión

Criterio

Comparación precisa

Logrado

Nombra ambas ciudades y una fila.

A revisar

Describe sólo una ciudad.

Criterio

No sobreinferir

Logrado

Reconoce lo que los planos no muestran.

A revisar

Atribuye derechos o trabajos a partir de ubicación.

Criterio

Nueva evidencia

Logrado

Relaciona colección oficial, fuente y pregunta.

A revisar

Pide “más información” sin definirla o no usa el catálogo.

Modo de devolución

Devolución de contraste: vuelve a página, atribución, fila documental y límite visual.

Tarea de transferencia

Dos plazas, dos registros

Tarea

¿En qué se parecen y diferencian las dos ciudades si usás un mismo criterio, y qué límite imponen las fuentes disponibles? Usá «Dos plazas, dos registros» y la fuente de referencia. Producto: Representaciones contemporáneas ficticias.

Producto

Representaciones contemporáneas ficticias.

Comprobación

Mantiene distinción entre ubicación y experiencia. Formula una pregunta complementaria. Indica una evidencia útil.

Pregunta

¿En qué se parecen y diferencian las dos ciudades si usás un mismo criterio, y qué límite imponen las fuentes disponibles?

Evidencia

Ciudad colonial: trabajo, visibilidad y derechos desiguales

Tipo

documental-abierto

Función

grupos-y-jerarquias-documentadas

Uso de la afirmación

Permite comparar grupos, trabajos y derechos sin tratar la plaza como totalidad social.

Límite

El capítulo analiza procesos y ejemplos; no permite reconstruir cada ciudad colonial ni cada biografía.

Fuente

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Tipo

traceable-open-source

Nombre

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

Enlace

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Fecha o período

Capítulo histórico de consulta abierta; recuperado en 2026

Licencia o uso

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Representación

Registro	Contenido documentado	Relación social que permite investigar
mayorías menos visibles	El capítulo advierte que gran parte de la población dejó huellas más difíciles de encontrar en los repositorios.	Presencia documental y poder no son equivalentes a cantidad de población.
artesanos diversos	Registra indígenas de encomienda, personas esclavizadas, indios libres, criollos pobres y migrantes entre quienes ejercían oficios.	Un mismo oficio podía realizarse bajo estatutos y condiciones diferentes.
acceso a justicia	Mujeres, indígenas, libertos y varones menores de veinticinco años necesitaban, salvo excepciones, tutor para presentarse ante la justicia.	La desigualdad se observa en derechos y capacidad de actuación jurídica.
calles y plaza	Las referencias urbanas y el cabildo daban centralidad a la condición de vecino.	El espacio visible puede concentrar la perspectiva de grupos con derechos políticos.

Tipo

table

Título

Ciudad colonial: trabajo, visibilidad y derechos desiguales

Contexto

Capítulo histórico abierto, secciones “Los grupos subalternos”, “Las calles de la ciudad” y pasajes jurídicos; consulta 2026.

Atribución

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe · Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial · https://documentos.atesantafe.com.ar/historia-de-santa-fe/los-tomos/la-experiencia-colonial-periodo-1810-1852/capitulo-4-sociedad-y-vida-cotidiana

Límite

El capítulo analiza procesos y ejemplos; no permite reconstruir cada ciudad colonial ni cada biografía.

Texto alternativo

Tabla accesible de cuatro filas sobre visibilidad documental, artesanos diversos, acceso desigual a justicia y centralidad de la vecindad.

Resumen accesible

Tabla accesible de cuatro filas sobre visibilidad documental, artesanos diversos, acceso desigual a justicia y centralidad de la vecindad.

Registro textual accesible de pinturas, pp. 13–14

Tipo

documental-abierto

Función

epigrafes-visuales-localizados

Uso de la afirmación

Aporta procedencia, página, autoría atribuida y categorías expresas de los epígrafes.

Límite

No se redistribuyen las imágenes y el registro textual no sustituye su examen visual.

Fuente

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Tipo

official-open-source

Nombre

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

Enlace

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Organización

Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Fecha o período

Secuencia publicada en 2026

Licencia o uso

Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Representación

Ubicación y atribución	Contenido que declara el epígrafe	Uso permitido sin imagen
p. 13 · Florian Paucke y Martínez Compañón · siglo XVIII	Los epígrafes identifican traje de nobleza española, una segunda acuarela de Paucke y una figura titulada “Negra”.	Permite nombrar procedencia y categoría del epígrafe; no describir gestos, colores ni jerarquías visuales no reproducidas aquí.
p. 14 · Paucke y otras procedencias consignadas	Los epígrafes identifican africanos esclavizados, construcción de muro de tapia e india ante su telar; también registran “La Negra y el Niño”.	Permite reconocer que aparecen trabajo, esclavitud y cuidado en piezas distintas; no convertir la imagen en testimonio.
Condición de acceso	Las imágenes están en la secuencia oficial enlazada, pero esta experiencia sólo muestra su registro textual y atribución.	Si no se abre la fuente original, no se admite afirmar un detalle visual.

Tipo

table

Título

Registro textual accesible de pinturas, pp. 13–14

Contexto

Secuencia oficial de Ciencias Sociales de Santa Fe, páginas 13 y 14, publicada en 2026; epígrafes verificados en la copia local.

Atribución

Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial · https://campuseducativo.santafe.edu.ar/wp-content/uploads/sites/3/2026/07/Secuencia-_CsSociales.4to-grado.pdf

Límite

No se redistribuyen las imágenes y el registro textual no sustituye su examen visual.

Texto alternativo

Tabla accesible de tres filas: epígrafes de la página 13, epígrafes de la página 14 y condición de acceso; prohíbe inventar detalles visuales.

Resumen accesible

Tabla accesible de tres filas: epígrafes de la página 13, epígrafes de la página 14 y condición de acceso; prohíbe inventar detalles visuales.

Dos plazas, dos registros

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Dos plazas, dos registros

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Dos plazas, dos registros

Tipo

source-card

Fragmento

Comparación didáctica: un plano de 1768 ubica cabildo y mercado en la ciudad A; un inventario de 1774 cuenta 14 talleres en la ciudad B; un expediente de 1781 exige tutor legal a mujeres y personas indígenas; no hay totales de población.

Fields

Formato de lectura

Valor

Pluralidad histórica

Pregunta de transferencia

Valor

¿En qué se parecen y diferencian las dos ciudades si usás un mismo criterio, y qué límite imponen las fuentes disponibles?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Comparación didáctica: un plano de 1768 ubica cabildo y mercado en la ciudad A; un inventario de 1774 cuenta 14 talleres en la ciudad B; un expediente de 1781 exige tutor legal a mujeres y personas indígenas; no hay totales de población.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Dos plazas, dos registros» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Comparar distribución de referencias.?

Operaciones disciplinares

• Comparar distribución de referencias.
• Distinguir semejanza visual de equivalencia social.
• Elegir fuente para estudiar una ausencia.

Respuesta

Estructura

transferencia-comparacion-con-ausencia

Consigna

¿En qué se parecen y diferencian las dos ciudades si usás un mismo criterio, y qué límite imponen las fuentes disponibles? Trabajá con el caso «Dos plazas, dos registros» y entregá: Representaciones contemporáneas ficticias.

Partes obligatorias

Semejanza

Ayuda

Apoyá «Semejanza» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Dos plazas, dos registros» (Pluralidad histórica).

Mínimo

18

Diferencia

Ayuda

Para «Diferencia», usá esta operación disciplinar: Comparar distribución de referencias.

Mínimo

18

Ausencia y fuente

Ayuda

Para «Ausencia y fuente», aplicá este criterio de revisión: Mantiene distinción entre ubicación y experiencia. Formula una pregunta complementaria. Indica una evidencia útil.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u05-e1
• socp2u05-e2
• socp2u05-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Semejanza» responde al caso «Dos plazas, dos registros».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Diferencia» responde al caso «Dos plazas, dos registros».

Logrado

Comparar distribución de referencias.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Ausencia y fuente» responde al caso «Dos plazas, dos registros».

Logrado

Mantiene distinción entre ubicación y experiencia. Formula una pregunta complementaria. Indica una evidencia útil.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Dos plazas, dos registros

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Dos plazas, dos registros», a la operación «Comparar distribución de referencias.» y al criterio de revisión: Mantiene distinción entre ubicación y experiencia. Formula una pregunta complementaria. Indica una evidencia útil.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades en el tiempo: cambios y continuidades

Criterio

Para «La ciudad colonial no era una sola», revisar autoría, fecha, propósito, contexto y límite de la fuente.

Conocimientos previos

Volvé a «Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

Sociedad y vida cotidiana en la Santa Fe colonial

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Organización

ATE Santa Fe · Historia de Santa Fe

Licencia

Acceso íntegro y gratuito; no consta licencia abierta de redistribución. Se enlaza y se parafrasean pasajes breves con atribución.

Ciencias Sociales · Educación Primaria: propuesta sobre Santa Fe colonial

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Organización

Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Documento oficial de consulta gratuita. Se cita el enlace y se crean actividades originales, sin copiar sus páginas.

Matriz para una afirmación prudente

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en ¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

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Organización

METODICAMENTE · fuente de contraste: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Talleres asociados

Proyectos asociados

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
• Santa Fe · Diseño Curricular Secundaria Orientada · Resolución 2630/14