Sistemática, dominios, reinos y virus

En esta unidad

Dos casos, una tensión · Dominios, reinos y virus
La diferencia decisiva · Dominios, reinos y virus
Matriz de contraste · Dominios, reinos y virus
Regla con excepciones · Dominios, reinos y virus
Palabras clave
Clase desarrollada
Guía conceptual
Criterios de revisión
Protocolo de trabajo
Análisis de un error
Comprobaciones
Mapa de errores
Repasos
Comprobación breve
Trazabilidad curricular
Recursos
Proyectos asociados
Integradoras asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

comparative-case

Ya podés explicar «Sistemática, dominios, reinos y virus» con evidencia.

01 · Observar

Dos casos, una tensión · Dominios, reinos y virus

Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus».

Qué hacer

Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles. Confrontá ese foco con el fenómeno de partida: «Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas.»

Qué vas a producir

Para «Dominios, reinos y virus»: Díptico de casos con similitudes, diferencias y vacíos de información.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de reconocer semejanzas relevantes al relacionar dominios, reinos, virus, clasificación, biodiversidad en «Dominios, reinos y virus».

Completá ambos perfiles con el mismo nivel de detalle antes de interpretar sus diferencias. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia.

Comprobación

Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Dominios, reinos y virus» en este momento?

Elegir «transferir patrones sin borrar diferencias» mediante «regla con excepciones» ante «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «reconocer semejanzas relevantes» mediante «dos casos, una tensión» ante «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «seleccionar contrastes discriminantes» mediante «la diferencia decisiva» ante «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según…» en «Dominios, reinos y virus»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «reconocer semejanzas relevantes» mediante «dos casos, una tensión» ante «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según…» en «Dominios, reinos y virus»

Devolución por opción

Ese criterio orienta regla condicional ilustrada con contraejemplo y caso de prueba, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles.
El criterio corresponde a «Dominios, reinos y virus» porque conecta díptico de casos con similitudes, diferencias y vacíos de información con este foco: Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles.
Ese criterio orienta pregunta discriminante acompañada por condición de comparabilidad, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles.

02 · Preguntar

La diferencia decisiva · Dominios, reinos y virus

¿Qué criterio permite diferenciar dominios, reinos y virus sin simplificar la diversidad? ¿Qué relación comprobable permite integrar esos alcances sin confundirlos?

Qué hacer

Elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia. Usalo para resolver la pregunta central: «¿Qué criterio permite diferenciar dominios, reinos y virus sin simplificar la diversidad?»

Qué vas a producir

Para «Dominios, reinos y virus»: Pregunta discriminante acompañada por condición de comparabilidad.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de seleccionar contrastes discriminantes al relacionar dominios, reinos, virus, clasificación, biodiversidad en «Dominios, reinos y virus».

Elegí un contraste que produzca expectativas distintas para las explicaciones en competencia. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos.

Comprobación

Elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Dominios, reinos y virus» en este momento?

Elegir «comparar casos con criterios estables» mediante «matriz de contraste» ante «Elegí dos criterios independientes y predecí dónde…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «reconocer semejanzas relevantes» mediante «dos casos, una tensión» ante «Elegí dos criterios independientes y predecí dónde…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «seleccionar contrastes discriminantes» mediante «la diferencia decisiva» ante «Elegí dos criterios independientes y predecí dónde…» en «Dominios, reinos y virus»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «seleccionar contrastes discriminantes» mediante «la diferencia decisiva» ante «Elegí dos criterios independientes y predecí dónde…» en «Dominios, reinos y virus»

Devolución por opción

Ese criterio orienta matriz de evidencia simétrica con columna de anomalías, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia.
Ese criterio orienta díptico de casos con similitudes, diferencias y vacíos de información, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia.
El criterio corresponde a «Dominios, reinos y virus» porque conecta pregunta discriminante acompañada por condición de comparabilidad con este foco: Elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un virus o microorganismo con nueva evidencia.

03 · Poner a prueba

Matriz de contraste · Dominios, reinos y virus

Construí un cuadro comparativo que declare al menos dos criterios y una excepción o límite. Sumá una observación o un dato que ponga en juego el segundo fenómeno.

Qué hacer

Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos. Integralo al contraste previsto: «Construí un cuadro comparativo que declare al menos dos criterios y una excepción o límite.»

Qué vas a producir

Para «Dominios, reinos y virus»: Matriz de evidencia simétrica con columna de anomalías.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de comparar casos con criterios estables al relacionar dominios, reinos, virus, clasificación, biodiversidad en «Dominios, reinos y virus».

Alineá unidades, períodos y fuentes; si no son equivalentes, señalalo dentro de la matriz. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal.

Comprobación

Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Dominios, reinos y virus» en este momento?

Elegir «comparar casos con criterios estables» mediante «matriz de contraste» ante «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «transferir patrones sin borrar diferencias» mediante «regla con excepciones» ante «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «seleccionar contrastes discriminantes» mediante «la diferencia decisiva» ante «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones…» en «Dominios, reinos y virus»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «comparar casos con criterios estables» mediante «matriz de contraste» ante «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones…» en «Dominios, reinos y virus»

Devolución por opción

El criterio corresponde a «Dominios, reinos y virus» porque conecta matriz de evidencia simétrica con columna de anomalías con este foco: Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos.
Ese criterio orienta regla condicional ilustrada con contraejemplo y caso de prueba, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos.
Ese criterio orienta pregunta discriminante acompañada por condición de comparabilidad, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino y condición acelular sin forzar casilleros vacíos.

04 · Explicar y transferir

Regla con excepciones · Dominios, reinos y virus

Explicá por qué los virus desafían clasificaciones simples de seres vivos. Vinculá también «Sistemática, dominios, reinos y virus» sin extender la conclusión más allá de la evidencia.

Qué hacer

Defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal. Llevá el criterio a la nueva situación: «Explicá por qué los virus desafían clasificaciones simples de seres vivos.»

Qué vas a producir

Para «Dominios, reinos y virus»: Regla condicional ilustrada con contraejemplo y caso de prueba.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de transferir patrones sin borrar diferencias al relacionar dominios, reinos, virus, clasificación, biodiversidad en «Dominios, reinos y virus».

Incorporá el contraejemplo a la regla en lugar de ocultarlo: debe indicar dónde termina el patrón. Para revisar el ciclo completo, retomá el fenómeno con este foco: Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización celular, metabolismo, reproducción e información genética, conservando excepciones visibles.

Comprobación

Defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Dominios, reinos y virus» en este momento?

Elegir «reconocer semejanzas relevantes» mediante «dos casos, una tensión» ante «Defendé la clasificación como herramienta revisable y…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «transferir patrones sin borrar diferencias» mediante «regla con excepciones» ante «Defendé la clasificación como herramienta revisable y…» en «Dominios, reinos y virus»Elegir «comparar casos con criterios estables» mediante «matriz de contraste» ante «Defendé la clasificación como herramienta revisable y…» en «Dominios, reinos y virus»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «transferir patrones sin borrar diferencias» mediante «regla con excepciones» ante «Defendé la clasificación como herramienta revisable y…» en «Dominios, reinos y virus»

Devolución por opción

Ese criterio orienta díptico de casos con similitudes, diferencias y vacíos de información, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal.
El criterio corresponde a «Dominios, reinos y virus» porque conecta regla condicional ilustrada con contraejemplo y caso de prueba con este foco: Defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal.
Ese criterio orienta matriz de evidencia simétrica con columna de anomalías, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué diversidad biológica no equivale a una escalera lineal.

Palabras clave

dominios reinos virus clasificación biodiversidad sistemática cladogramas caracteres parentesco criterios de historia los sistemas y clasificar con explícitos comparar históricos evitar jerarquías valor entre seres vivos

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Sistemática, dominios, reinos y virus»: Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus». Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos

Qué saber: Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.
Prueba: Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.
Dónde retomarlo: Fuentes que merecen examen

Qué saber: Registrar una comparación con condición y alcance.
Prueba: Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.
Dónde retomarlo: Fuentes que merecen examen

El modelo

El modelo de «Sistemática, dominios, reinos y virus» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Trama el modelo conecta niveles de organización y evita explicar un sistema vivo con una sola causa. Describí qué se observa, qué mecanismo se propone y en qué escala funciona la afirmación. Una estructura no tiene intención y una diferencia entre organismos no define destino ni valor. El modelo permite comparar relaciones entre organismos, ambiente y condiciones. Deja afuera trayectorias individuales, diagnósticos y certezas que una observación general no puede sostener. La pregunta de trabajo es: «¿Qué criterio permite diferenciar dominios, reinos y virus sin simplificar la diversidad? ¿Qué relación comprobable permite integrar esos alcances sin confundirlos?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia

Tipo: observación registrada
Desarrollo: Registrá la escena «Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus».» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo: comparación entre dos casos
Desarrollo: Aplicá esta prueba: «Construí un cuadro comparativo que declare al menos dos criterios y una excepción o límite. Sumá una observación o un dato que ponga en juego el segundo fenómeno.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Sistemática, dominios, reinos y virus», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus».». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente

Error: Si dos organismos muestran un rasgo parecido, ese rasgo explica por sí solo todo lo que ocurre en «Sistemática, dominios, reinos y virus».
Por qué puede tentar: Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.
Cómo repararlo: Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Sistemática, dominios, reinos y virus» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes

Distinguir una observación de una inferencia.
Recuperar «Fuentes que merecen examen» como apoyo, no como requisito cerrado.
Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.

El modelo en tres líneas

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué criterio permite diferenciar dominios, reinos y virus sin simplificar la diversidad? ¿Qué relación comprobable permite integrar esos alcances sin confundirlos?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios

Movimiento: Observar
Criterio: Registra al menos dos observables y una condición de la escena.
Se cumple si: El registro separa dato de inferencia.
Hay que revisar si: La explicación aparece como si fuera un dato.
Cómo revisarlo: Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento: Preguntar
Criterio: Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.
Se cumple si: Otra persona puede decir qué buscaría.
Hay que revisar si: La pregunta pide explicar todo sin condición.
Cómo revisarlo: Agregá qué se compara o registra.

Movimiento: Poner a prueba
Criterio: Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.
Se cumple si: El procedimiento permite contrastar una expectativa.
Hay que revisar si: Sólo enumera materiales o pasos.
Cómo revisarlo: Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento: Explicar y transferir
Criterio: Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.
Se cumple si: Cada parte puede señalarse en el texto.
Hay que revisar si: La conclusión excede el dato usado.
Cómo revisarlo: Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Delimitá «Sistemática, dominios, reinos y virus» y elegí una escala de observación.
Observá rasgos o relaciones sin atribuir intenciones ni diagnósticos.
Clasificá los registros con un criterio visible y revisable.
Buscá un mecanismo posible y separalo del dato observado.
Contrastá la explicación con otra escala, caso o fuente pertinente.
Declará el alcance de tu conclusión y qué evidencia faltaría para extenderla.

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Elías: Si dos organismos muestran un rasgo parecido, ese rasgo explica por sí solo todo lo que ocurre en «Sistemática, dominios, reinos y virus».». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista

Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad

Criterios de revisión

¿Señalaste la frase que excede el dato?
¿Nombraste una condición o comparación faltante?
¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?

Extensión mínima

Comprobaciones

Item 1

En el caso «Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus».», una persona quiere trabajar «Sistemática, dominios, reinos y virus» y dispone del siguiente ensayo: «Construí un cuadro comparativo que declare al menos dos criterios y una excepción o límite. Sumá una observación o un dato que ponga en juego el segundo fenómeno.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.Descartar el caso porque ninguna observación puede aportar evidencia útil.

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 6

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 7

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 8

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

ejecución

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

ejecución

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Pasos

Explicar con el modelo
Declarar alcance
Registrar condiciones
Comparar datos

Item 12

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Pasos

Explicar con el modelo
Declarar alcance
Registrar condiciones
Comparar datos

Item 13

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Item 14

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Item 15

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Mapa de errores

Señal observada: Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.
Señal: La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.
Error que puede aparecer: Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.
Intervención didáctica: Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.
Tarea de recuperación: Con «Sistemática, dominios, reinos y virus», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.
Producción esperada: Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.
Nueva comprobación: Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus».
Resultado esperado: Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Señal observada: Descartar el caso porque ninguna observación puede aportar evidencia útil.
Señal: La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.
Error que puede aparecer: Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.
Intervención didáctica: Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.
Tarea de recuperación: Con «Sistemática, dominios, reinos y virus», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.
Producción esperada: Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.
Nueva comprobación: Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus».
Resultado esperado: Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Sistemática, dominios, reinos y virus» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista

Buscá un objeto o dato de la escena.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas. El recorrido integra además «Sistemática, dominios, reinos y virus».

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad

Día: 3
Cruza otro recorrido: No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus».

Necesito una pista

Pensá qué cambió o se mantuvo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad

Día: 7
Cruza otro recorrido: No

Item 3

Combiná «Sistemática, dominios, reinos y virus» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista

No uses una sola explicación para ambos contenidos.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad

Día: 21
Se combina con: s1u12
Cruza otro recorrido: No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Sistemática, dominios, reinos y virus» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista

Nombrá la condición nueva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad

Día: 21
Se combina con: s1u12
Cruza otro recorrido: No

Item 5

Relacioná «Sistemática, dominios, reinos y virus» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista

Elegí qué dato necesita cada puerta.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad

Día: 60
Se combina con: s1u01
Cruza otro recorrido: Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Sistemática, dominios, reinos y virus» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista

Conservá el mecanismo, no el ejemplo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad

Día: 60
Cruza otro recorrido: No

Comprobación breve

Producción

«¿Qué criterio permite diferenciar dominios, reinos y virus sin simplificar la diversidad?» ¿Qué enlace conserva la relación entre la pregunta investigable y la prueba diseñada?

Comparar los datos de «Dominios, reinos y virus» para vincular «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización…» con «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino…»Comparar los datos de «Dominios, reinos y virus» para vincular «Distribuí bacterias, arqueas, eucariotas y virus según organización…» con «Defendé la clasificación como herramienta revisable y explicá por qué…»Comparar los datos de «Dominios, reinos y virus» para vincular «Elegí dos criterios independientes y predecí dónde cambiaría de lugar un…» con «Construí una matriz que muestre acuerdos y tensiones entre dominio, reino…»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

Devolución por opción

La selección conecta fenómeno y contraste en «Dominios, reinos y virus». Para cerrar la relación solicitada, hacé explícita la pregunta operacional que ese contraste responde.
La selección conecta fenómeno y transferencia en «Dominios, reinos y virus». Para responder la consigna, ubicá además la operación que delimita la pregunta y el contraste que puede discutirla.
La selección une la operación que vuelve investigable la pregunta con la prueba capaz de discutirla en «Dominios, reinos y virus».

Profundizar la actividad

Evidencia: Punto de partida: «Clasificar la diversidad exige criterios revisables: células, nutrición, reproducción, información genética y relaciones evolutivas.» Prueba propuesta: «Construí un cuadro comparativo que declare al menos dos criterios y una excepción o límite.» Nueva situación: «Explicá por qué los virus desafían clasificaciones simples de seres vivos.»

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-basic

Criterio

Explica sistemas vivos sin reducirlos a una causa única ni convertir información general en indicación clínica en «Sistemática, dominios, reinos y virus».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Fuentes que merecen examen» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares

nap-basic
santafe-secondary
pisa-2025

Fuentes del tema

cbd-biodiversity
hhmi-data-points

Asignación de fuentes

explicit

Fuentes

nap-basic
santafe-secondary
pisa-2025
cbd-biodiversity
hhmi-data-points

Recursos

Explorador visual · guardar PNG

Tipo: explorador
Enlace: /cientificamente/recursos/?tema=vida-sistemas

Taller de red · guardar PNG

Tipo: taller
Enlace: /cientificamente/talleres/#red

Lecturas y propuestas abiertas

Tipo: lecturas
Enlace: /cientificamente/fundamentos/?area=biologia#materiales-abiertos

Proyectos asociados

Proyecto · Sistemática, dominios, reinos y virus

Recorrido

trama

Pregunta

¿Qué puede afirmarse sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus» a partir de una indagación situada y revisable?

Pregunta

¿Qué puede afirmarse sobre «Sistemática, dominios, reinos y virus» a partir de una indagación situada y revisable?

Duración

Formas de trabajo

individual
pareja
grupo pequeño

Roles

registro
verificación de fuente
revisión de alcance
comunicación

Materiales

cuaderno o planilla
fuente pública o observación segura
regla, croquis o tabla según el caso

Pasos

Delimitar una pregunta y lo que no podrá afirmar.
Relevar una observación o dato con fecha y condición.
Analizar patrones, diferencias y datos ausentes.
Concluir con evidencia y alcance declarado.
Comunicar una pieza revisable para otra persona.

Criterios

¿La pregunta nombra fenómeno y alcance?
¿El registro conserva fecha, fuente o condición?
¿La conclusión cita un dato concreto?
¿El producto declara un límite revisable?

Producto

Un informe de una carilla con tabla, croquis o mapa y una conclusión con límite.

Producto

Un informe de una carilla con tabla, croquis o mapa y una conclusión con límite.

Hitos

Delimitá una pregunta y su alcance.
Relevá un dato u observación con fuente.
Analizá un patrón y un dato ausente.
Comunicá una conclusión revisable.

Registro

Registro con pregunta, dato, fuente, análisis, conclusión y límite.

Decisión

La decisión propuesta debe ser proporcional a la evidencia disponible.

Criterio

El proyecto muestra dato, fuente, alcance y próximo paso revisable.

Error frecuente

Confundir una observación llamativa con una explicación total.

Cuidado de datos

No registres nombres, direcciones, diagnósticos ni historias personales. Si el tema toca personas, pedí permiso y trabajá con datos agregados.

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud

Puerta

trama

Tramo

Bloque

s1u03
s1u04
s1u10
s1u13
s1u14
s1u15
s1u16
s1u17
s1u18
s1u19
s1u20
s1u21
s1u22
s1u23
s1u26
s1u30
s1u31
s1u32
s1u34

Tiempo estimado

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa

s1u03
s1u04

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa

s1u03
s1u04
s1u10

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

Unidades que evalúa

s1u04
s1u10
s1u13

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa

s1u10
s1u13
s1u14

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa

s1u13
s1u14
s1u15

Clave de corrección

Identifica dato o fenómeno: 1,5.
Aplica modelo con condición: 1,5.
Relaciona dos pasos: 2.
Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
Declara alcance y límite: 2,5.

Diagnóstico

Ejercicio: 1
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s1u03
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 2
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s1u04
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 3
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s1u10
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 4
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s1u13
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 5
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s1u14
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto

Con 7 o más: Estás en condiciones de rendir esto.
Con menos de 7: Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

En esta unidad

Qué vas a construir

Dos casos, una tensión · Dominios, reinos y virus

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

La diferencia decisiva · Dominios, reinos y virus

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Matriz de contraste · Dominios, reinos y virus

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Regla con excepciones · Dominios, reinos y virus

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Palabras clave

Clase desarrollada

Comprobación 1

Comprobación 2

Guía conceptual

Criterios de revisión

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Comprobaciones

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Item 7

Item 8

Item 9

Item 10

Item 11

Item 12

Item 13

Item 14

Item 15

Mapa de errores

Repasos

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Comprobación breve

Producción

Devolución por opción

Trazabilidad curricular

Recursos

Explorador visual · guardar PNG

Taller de red · guardar PNG

Lecturas y propuestas abiertas

Proyectos asociados

Proyecto · Sistemática, dominios, reinos y virus

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 1.º · Biología y Salud

Ejercicios 1

Ejercicios 2

Ejercicios 3

Ejercicios 4

Ejercicios 5

Fuentes y alcance