CIENCIAS NATURALES · Unidad 256 de 263

ESI, salud y derechos

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En esta unidad

  1. Quién sostiene la frase · ESI, salud y derechos
  2. La pregunta detrás del enlace · ESI, salud y derechos
  3. Triangular la prueba · ESI, salud y derechos
  4. Veredicto provisional · ESI, salud y derechos
  5. Palabras clave
  6. Clase desarrollada
  7. Guía conceptual
  8. Criterios de revisión
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Comprobaciones
  12. Mapa de errores
  13. Repasos
  14. Comprobación breve
  15. Trazabilidad curricular
  16. Recursos
  17. Integradoras asociadas
  18. Fuentes y alcance

Qué vas a construir

source-forensics

Ya podés explicar «ESI, salud y derechos» con evidencia.

01 · Observar

Quién sostiene la frase · ESI, salud y derechos

La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.

Qué hacer

Fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta. Confrontá ese foco con el fenómeno de partida: «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.»

Qué vas a producir

Para «ESI, salud y derechos»: Pasaporte de fuente con autoría, propósito, procedencia e intereses.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de identificar procedencia, propósito e intereses al relacionar ESI, salud, derechos, cuidado, diversidad en «ESI, salud y derechos».

Seguí cada afirmación hasta quien produjo el dato; citar a quien la repite no reemplaza la procedencia. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: ¿Qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos?

Comprobación

Fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «ESI, salud y derechos» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «identificar procedencia, propósito e intereses» mediante «quién sostiene la frase» ante «Fuentes institucionales sobre salud, afectividad,…» en «ESI, salud y derechos»

Devolución por opción
  • El criterio corresponde a «ESI, salud y derechos» porque conecta pasaporte de fuente con autoría, propósito, procedencia e intereses con este foco: Fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta.
  • Ese criterio orienta memorando de confianza graduada y usos legítimos de la información, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta.
  • Ese criterio orienta árbol de afirmación, método, evidencia y documento primario pendiente, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta.
02 · Preguntar

La pregunta detrás del enlace · ESI, salud y derechos

¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?

Qué hacer

¿Qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos? Usalo para resolver la pregunta central: «¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?»

Qué vas a producir

Para «ESI, salud y derechos»: Árbol de afirmación, método, evidencia y documento primario pendiente.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de interrogar afirmaciones y métodos al relacionar ESI, salud, derechos, cuidado, diversidad en «ESI, salud y derechos».

Reformulá la duda para que pueda resolverse abriendo método, muestra, fecha y revisión, no evaluando sólo el tono. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo.

Comprobación

¿Qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos? ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «ESI, salud y derechos» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «interrogar afirmaciones y métodos» mediante «la pregunta detrás del enlace» ante «¿Qué información conserva vigencia al contrastar dos…» en «ESI, salud y derechos»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta pasaporte de fuente con autoría, propósito, procedencia e intereses, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos?
  • El criterio corresponde a «ESI, salud y derechos» porque conecta árbol de afirmación, método, evidencia y documento primario pendiente con este foco: ¿Qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos?
  • Ese criterio orienta dossier de triangulación con linaje de datos y dependencias entre fuentes, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿qué información conserva vigencia al contrastar dos organismos responsables, alcance poblacional y derecho reconocido, sin pedir relatos íntimos?
03 · Poner a prueba

Triangular la prueba · ESI, salud y derechos

Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.

Qué hacer

Una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo. Integralo al contraste previsto: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.»

Qué vas a producir

Para «ESI, salud y derechos»: Dossier de triangulación con linaje de datos y dependencias entre fuentes.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de triangular fuentes hasta la evidencia primaria al relacionar ESI, salud, derechos, cuidado, diversidad en «ESI, salud y derechos».

Asegurá que las fuentes aporten evidencia independiente; tres enlaces derivados del mismo informe cuentan como una cadena. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: La comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos.

Comprobación

Una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «ESI, salud y derechos» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «triangular fuentes hasta la evidencia primaria» mediante «triangular la prueba» ante «Una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia,…» en «ESI, salud y derechos»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta memorando de confianza graduada y usos legítimos de la información, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo.
  • Ese criterio orienta árbol de afirmación, método, evidencia y documento primario pendiente, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo.
  • El criterio corresponde a «ESI, salud y derechos» porque conecta dossier de triangulación con linaje de datos y dependencias entre fuentes con este foco: Una matriz de confiabilidad registra cita, evidencia, vocabulario inclusivo y recurso institucional; datos personales quedan fuera del trabajo.
04 · Explicar y transferir

Veredicto provisional · ESI, salud y derechos

Escribí una pieza de comunicación que distinga concepto, derecho, cuidado y recurso institucional.

Qué hacer

La comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos. Llevá el criterio a la nueva situación: «Escribí una pieza de comunicación que distinga concepto, derecho, cuidado y recurso institucional.»

Qué vas a producir

Para «ESI, salud y derechos»: Memorando de confianza graduada y usos legítimos de la información.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de calibrar la confianza y el uso de información al relacionar ESI, salud, derechos, cuidado, diversidad en «ESI, salud y derechos».

Graduá el veredicto por afirmación y uso: una fuente puede orientar contexto sin alcanzar para sostener causalidad. Para revisar el ciclo completo, retomá el fenómeno con este foco: Fuentes institucionales sobre salud, afectividad, diversidad y prevención difieren en autoría, fecha, lenguaje, derechos y canales disponibles de consulta.

Comprobación

La comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «ESI, salud y derechos» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «calibrar la confianza y el uso de información» mediante «veredicto provisional» ante «La comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado…» en «ESI, salud y derechos»

Devolución por opción
  • El criterio corresponde a «ESI, salud y derechos» porque conecta memorando de confianza graduada y usos legítimos de la información con este foco: La comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos.
  • Ese criterio orienta pasaporte de fuente con autoría, propósito, procedencia e intereses, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de la comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos.
  • Ese criterio orienta dossier de triangulación con linaje de datos y dependencias entre fuentes, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de la comunicación ofrece conceptos y opciones de cuidado sin diagnosticar ni indicar conductas; consentimiento, identidad y acceso se tratan como derechos.

Palabras clave

ESI salud derechos cuidado diversidad información institucional prevención salud integral sexualidad, derechos y cuidado de intimidad promoción y prevención en hogar y escuela: higiene, afecto, educación, alimentación, descanso y recreación Ley 27.642, etiquetas de alimentos, desarrollo corporal y publicidad derechos sexuales y reproductivos, cuestionarios y materiales de difusión usar fuentes oficiales reconocer límites educativos comunicar con respeto producir pódcasts, folletos o flyers según datos

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «ESI, salud y derechos»: La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos
Qué saber

Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.

Prueba

Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.

Dónde retomarlo

Ciencia, tecnología, sociedad y ética

Qué saber

Registrar una comparación con condición y alcance.

Prueba

Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.

Dónde retomarlo

Ciencia, tecnología, sociedad y ética

El modelo

El modelo de «ESI, salud y derechos» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Trama el modelo conecta niveles de organización y evita explicar un sistema vivo con una sola causa. Describí qué se observa, qué mecanismo se propone y en qué escala funciona la afirmación. Una estructura no tiene intención y una diferencia entre organismos no define destino ni valor. El modelo permite comparar relaciones entre organismos, ambiente y condiciones. Deja afuera trayectorias individuales, diagnósticos y certezas que una observación general no puede sostener. La pregunta de trabajo es: «¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia
Tipo

observación registrada

Desarrollo

Registrá la escena «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo

comparación entre dos casos

Desarrollo

Aplicá esta prueba: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «ESI, salud y derechos», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente
Error

Si dos organismos muestran un rasgo parecido, ese rasgo explica por sí solo todo lo que ocurre en «ESI, salud y derechos».

Por qué puede tentar

Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.

Cómo repararlo

Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «ESI, salud y derechos»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«ESI, salud y derechos» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes
  • Distinguir una observación de una inferencia.
  • Recuperar «Ciencia, tecnología, sociedad y ética» como apoyo, no como requisito cerrado.
  • Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.
El modelo en tres líneas

El modelo de «ESI, salud y derechos» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Trama el modelo conecta niveles de organización y evita explicar un sistema vivo con una sola causa. Describí qué se observa, qué mecanismo se propone y en qué escala funciona la afirmación. Una estructura no tiene intención y una diferencia entre organismos no define destino ni valor. El modelo permite comparar relaciones entre organismos, ambiente y condiciones. Deja afuera trayectorias individuales, diagnósticos y certezas que una observación general no puede sostener. La pregunta de trabajo es: «¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional.

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios
Movimiento

Observar

Criterio

Registra al menos dos observables y una condición de la escena.

Se cumple si

El registro separa dato de inferencia.

Hay que revisar si

La explicación aparece como si fuera un dato.

Cómo revisarlo

Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento

Preguntar

Criterio

Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.

Se cumple si

Otra persona puede decir qué buscaría.

Hay que revisar si

La pregunta pide explicar todo sin condición.

Cómo revisarlo

Agregá qué se compara o registra.

Movimiento

Poner a prueba

Criterio

Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.

Se cumple si

El procedimiento permite contrastar una expectativa.

Hay que revisar si

Sólo enumera materiales o pasos.

Cómo revisarlo

Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento

Explicar y transferir

Criterio

Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.

Se cumple si

Cada parte puede señalarse en el texto.

Hay que revisar si

La conclusión excede el dato usado.

Cómo revisarlo

Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Delfina: Si dos organismos muestran un rasgo parecido, ese rasgo explica por sí solo todo lo que ocurre en «ESI, salud y derechos».». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Señalaste la frase que excede el dato?
  • ¿Nombraste una condición o comparación faltante?
  • ¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?
Extensión mínima

80

Comprobaciones

Item 1

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 6

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 7

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 8

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 12

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 13

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 14

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 15

En el caso «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.», una persona quiere trabajar «ESI, salud y derechos» y dispone del siguiente ensayo: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Mapa de errores

Señal observada

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «ESI, salud y derechos», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «ESI, salud y derechos».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «ESI, salud y derechos» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista
  • Buscá un objeto o dato de la escena.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad
Día

3

Cruza otro recorrido

No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «ESI, salud y derechos».

Necesito una pista
  • Pensá qué cambió o se mantuvo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad
Día

7

Cruza otro recorrido

No

Item 3

Combiná «ESI, salud y derechos» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista
  • No uses una sola explicación para ambos contenidos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

artu27

Cruza otro recorrido

No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «ESI, salud y derechos» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista
  • Nombrá la condición nueva.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

artu27

Cruza otro recorrido

No

Item 5

Relacioná «ESI, salud y derechos» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista
  • Elegí qué dato necesita cada puerta.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

artu01

Cruza otro recorrido

Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «ESI, salud y derechos» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista
  • Conservá el mecanismo, no el ejemplo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad
Día

60

Cruza otro recorrido

No

Comprobación breve

Producción

«¿Qué criterios vuelven una fuente adecuada para una comunicación escolar de ESI, qué ausencia obligaría a reemplazarla y qué límite evita una indicación individual?» ¿Qué enlace conserva la relación entre la pregunta investigable y la prueba diseñada?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 1

Devolución por opción
  • La selección conecta fenómeno y transferencia en «ESI, salud y derechos». Para responder la consigna, ubicá además la operación que delimita la pregunta y el contraste que puede discutirla.
  • La selección une la operación que vuelve investigable la pregunta con la prueba capaz de discutirla en «ESI, salud y derechos».
  • La selección conecta fenómeno y contraste en «ESI, salud y derechos». Para cerrar la relación solicitada, hacé explícita la pregunta operacional que ese contraste responde.
Profundizar la actividad
Evidencia

Punto de partida: «La biblioteca escolar recibe dos páginas institucionales y una infografía sobre salud sexual y reproductiva, cada una con autoría, fecha, lenguaje, derechos mencionados y canal oficial de consulta. Nadie debe contar experiencias personales: la revisión busca qué recurso informa con respeto, qué omite y qué pregunta corresponde derivar a equipos capacitados.» Prueba propuesta: «Evaluá una fuente institucional por autoría, fecha, lenguaje, derecho, canal de consulta y límite de uso escolar.» Nueva situación: «Escribí una pieza de comunicación que distinga concepto, derecho, cuidado y recurso institucional.»

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-oriented

Criterio

Explica sistemas vivos sin reducirlos a una causa única ni convertir información general en indicación clínica en «ESI, salud y derechos».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Ciencia, tecnología, sociedad y ética» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
  • santafe-primary
Fuentes del tema
  • who-health
  • argentina-esi-law
  • argentina-ive-law
Asignación de fuentes

explicit

Fuentes
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
  • santafe-primary
  • who-health
  • argentina-esi-law
  • argentina-ive-law

Recursos

Explorador visual · guardar PNG
Tipo

explorador

Enlace

/cientificamente/recursos/?tema=materia-separacion

Taller vinculado · guardar PNG
Tipo

taller

Enlace

/cientificamente/talleres/#calor

Lecturas y propuestas abiertas
Tipo

lecturas

Enlace

/cientificamente/fundamentos/?area=biologia#materiales-abiertos

Integradoras asociadas

Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud
Puerta

trama

Tramo

art

Bloque
  • artu03
  • artu07
  • artu11
  • artu19
  • artu28
Tiempo estimado

60

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

1

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • artu03
  • artu07

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

2

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • artu03
  • artu07
  • artu11

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

3

Puntaje

2

Unidades que evalúa
  • artu07
  • artu11
  • artu19

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

4

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • artu11
  • artu19
  • artu28

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Biología y Salud», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

5

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • artu19
  • artu28
Clave de corrección
  • Identifica dato o fenómeno: 1,5.
  • Aplica modelo con condición: 1,5.
  • Relaciona dos pasos: 2.
  • Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
  • Declara alcance y límite: 2,5.
Diagnóstico
Ejercicio

1

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu03

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

2

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu07

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

3

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu11

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

4

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu19

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

5

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu28

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto
Con 7 o más

Estás en condiciones de rendir esto.

Con menos de 7

Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

Fuentes y alcance