CIENCIAS NATURALES · Unidad 239 de 263

Materiales y decisiones públicas

decision-matrix

Articulación y profundizaciónCiencias Naturalesusina
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En esta unidad

  1. Precio no es el único dato de una luminaria
  2. Una matriz declara valores y vacíos
  3. Comparar sin intervenir la instalación
  4. Recomendar con condición de revisión
  5. Palabras clave
  6. Clase desarrollada
  7. Guía conceptual
  8. Criterios de revisión
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Comprobaciones
  12. Mapa de errores
  13. Repasos
  14. Comprobación breve
  15. Trazabilidad curricular
  16. Recursos
  17. Integradoras asociadas
  18. Fuentes y alcance

Qué vas a construir

decision-matrix

Ya podés explicar «Materiales y decisiones públicas» con evidencia.

01 · Observar

Precio no es el único dato de una luminaria

La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.

Qué hacer

Para comparar luminarias, separá costo inicial de consumo, luz disponible, vida útil, mantenimiento y destino de materiales.

Qué vas a producir

Lista de criterios: consumo, iluminación, duración, mantenimiento, descarte y uso del espacio.

Criterio para revisar

Identificar indicadores técnicos y de uso que van más allá del costo inicial.

Una opción barata puede trasladar costos a energía, reemplazos, calidad de uso o descarte.

Comprobación

¿Qué criterio no debe faltar en la comparación?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Consumo, iluminación útil, duración, mantenimiento y descarte durante el ciclo de uso.

Devolución por opción
  • El precio inicial no cubre el ciclo de uso.
  • La lista permite ver costos y beneficios distribuidos en el tiempo.
  • La marca no sustituye indicadores.
02 · Preguntar

Una matriz declara valores y vacíos

¿Qué indicadores técnicos y de uso permiten comparar opciones sin reducir todo al precio inicial?

Qué hacer

Completá una matriz con dos opciones de luminaria; marcá qué dato tiene fuente y cuál depende de una suposición que debe verificarse.

Qué vas a producir

Matriz con opciones, indicador, fuente, peso/valor declarado y casillero de incertidumbre.

Criterio para revisar

Construir una matriz de decisión que separe datos, criterios valorados y fuentes faltantes.

Una matriz no vuelve objetiva una prioridad: la vuelve visible y discutible.

Comprobación

¿Qué agrega transparencia a una matriz?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Indicar la fuente, el dato faltante y la prioridad utilizada para comparar las opciones.

Devolución por opción
  • La ocultación impide discutir la elección.
  • Los puntajes sin criterio parecen exactos sin serlo.
  • La trazabilidad muestra datos y valores involucrados.
03 · Poner a prueba

Comparar sin intervenir la instalación

Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.

Qué hacer

Trabajá con fichas técnicas, etiquetas y observación de iluminación; no abras artefactos ni modifiques instalaciones para obtener datos.

Qué vas a producir

Ficha con especificación, fuente, condición de uso y límite de medición segura.

Criterio para revisar

Usar especificaciones y condiciones de uso para evaluar opciones sin manipular conexiones eléctricas.

El análisis técnico escolar se fortalece con fuentes y cuidados, no con riesgo eléctrico.

Comprobación

¿Qué fuente es apropiada para comenzar?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La ficha técnica o etiqueta, junto con las condiciones de uso registradas en el espacio.

Devolución por opción
  • La documentación aporta datos sin intervención riesgosa.
  • Los cables expuestos no son fuente de práctica escolar.
  • La red no debe manipularse.
04 · Explicar y transferir

Recomendar con condición de revisión

Justificá una recomendación que pueda revisarse cuando cambien los datos.

Qué hacer

Defendé una luminaria para un espacio concreto y agregá qué dato de uso, mantenimiento o descarte podría hacerte elegir distinto.

Qué vas a producir

Recomendación con criterios, alternativa descartada, límite y fecha/condición para revisar.

Criterio para revisar

Justificar una opción dejando claro qué nuevos datos podrían cambiar la recomendación.

Una recomendación pública es más fuerte cuando puede corregirse sin que eso parezca fracaso.

Comprobación

¿Cuál cierre es revisable?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Para este espacio priorizamos estos criterios y los revisaremos si cambian el uso, el mantenimiento o el descarte.

Devolución por opción
  • La permanencia total no se sostiene con una comparación situada.
  • Relaciona decisión, uso y condición de actualización.
  • El precio sin criterio no justifica una recomendación.

Palabras clave

luminarias energía materiales decisión

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Materiales y decisiones públicas»: La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos
Qué saber

Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.

Prueba

Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.

Dónde retomarlo

Reproducir, revisar, compartir

Qué saber

Registrar una comparación con condición y alcance.

Prueba

Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.

Dónde retomarlo

Reproducir, revisar, compartir

El modelo

El modelo de «Materiales y decisiones públicas» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿Qué indicadores técnicos y de uso permiten comparar opciones sin reducir todo al precio inicial?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia
Tipo

observación registrada

Desarrollo

Registrá la escena «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo

comparación entre dos casos

Desarrollo

Aplicá esta prueba: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Materiales y decisiones públicas», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente
Error

Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Materiales y decisiones públicas» funciona igual en cualquier condición.

Por qué puede tentar

Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.

Cómo repararlo

Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Materiales y decisiones públicas»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Materiales y decisiones públicas» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes
  • Distinguir una observación de una inferencia.
  • Recuperar «Reproducir, revisar, compartir» como apoyo, no como requisito cerrado.
  • Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.
El modelo en tres líneas

El modelo de «Materiales y decisiones públicas» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿Qué indicadores técnicos y de uso permiten comparar opciones sin reducir todo al precio inicial?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional.

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué indicadores técnicos y de uso permiten comparar opciones sin reducir todo al precio inicial?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios
Movimiento

Observar

Criterio

Registra al menos dos observables y una condición de la escena.

Se cumple si

El registro separa dato de inferencia.

Hay que revisar si

La explicación aparece como si fuera un dato.

Cómo revisarlo

Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento

Preguntar

Criterio

Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.

Se cumple si

Otra persona puede decir qué buscaría.

Hay que revisar si

La pregunta pide explicar todo sin condición.

Cómo revisarlo

Agregá qué se compara o registra.

Movimiento

Poner a prueba

Criterio

Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.

Se cumple si

El procedimiento permite contrastar una expectativa.

Hay que revisar si

Sólo enumera materiales o pasos.

Cómo revisarlo

Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento

Explicar y transferir

Criterio

Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.

Se cumple si

Cada parte puede señalarse en el texto.

Hay que revisar si

La conclusión excede el dato usado.

Cómo revisarlo

Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Mauro: Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Materiales y decisiones públicas» funciona igual en cualquier condición.». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Señalaste la frase que excede el dato?
  • ¿Nombraste una condición o comparación faltante?
  • ¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?
Extensión mínima

80

Comprobaciones

Item 1

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 6

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 7

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 8

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 12

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 13

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 14

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 15

En el caso «La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.», una persona quiere trabajar «Materiales y decisiones públicas» y dispone del siguiente ensayo: «Construí una matriz de decisión con fuentes, valores y datos faltantes.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Mapa de errores

Señal observada

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Materiales y decisiones públicas», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Materiales y decisiones públicas».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Materiales y decisiones públicas» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista
  • Buscá un objeto o dato de la escena.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La escuela evalúa cambiar luminarias. Hay consumo, costo, mantenimiento, luz disponible y descarte de materiales.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad
Día

3

Cruza otro recorrido

No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Materiales y decisiones públicas».

Necesito una pista
  • Pensá qué cambió o se mantuvo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad
Día

7

Cruza otro recorrido

No

Item 3

Combiná «Materiales y decisiones públicas» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista
  • No uses una sola explicación para ambos contenidos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

artu09

Cruza otro recorrido

No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Materiales y decisiones públicas» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista
  • Nombrá la condición nueva.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

artu09

Cruza otro recorrido

No

Item 5

Relacioná «Materiales y decisiones públicas» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista
  • Elegí qué dato necesita cada puerta.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

artu01

Cruza otro recorrido

Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Materiales y decisiones públicas» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista
  • Conservá el mecanismo, no el ejemplo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad
Día

60

Cruza otro recorrido

No

Comprobación breve

Producción

Dos luminarias difieren en precio, duración y consumo. La escuela no tiene dato confirmado de reciclado. ¿Qué decisión es más defendible?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

Devolución por opción
  • El precio no resume todos los criterios.
  • Una incertidumbre no obliga a parálisis absoluta.
  • La decisión usa datos disponibles y hace visible el vacío.
Profundizar la actividad
Evidencia

Hay fichas técnicas y estimación de horas de uso, pero no información local de recuperación.

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-oriented

Criterio

Explica sistemas físicos con modelos, mediciones y relaciones entre materia, energía o movimiento en «Materiales y decisiones públicas».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Reproducir, revisar, compartir» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
Fuentes del tema
  • iupac-gold
  • doe-science
Asignación de fuentes

explicit

Fuentes
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
  • iupac-gold
  • doe-science

Recursos

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Tipo

explorador

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Taller de calor · guardar PNG
Tipo

taller

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Lecturas y propuestas abiertas
Tipo

lecturas

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Integradoras asociadas

Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química
Puerta

usina

Tramo

art

Bloque
  • artu02
  • artu06
  • artu10
Tiempo estimado

60

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

1

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • artu02
  • artu06

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

2

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • artu02
  • artu06
  • artu10

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

3

Puntaje

2

Unidades que evalúa
  • artu06
  • artu10

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

4

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • artu10

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Articulación y profundización · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

5

Puntaje

2.5

Clave de corrección
  • Identifica dato o fenómeno: 1,5.
  • Aplica modelo con condición: 1,5.
  • Relaciona dos pasos: 2.
  • Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
  • Declara alcance y límite: 2,5.
Diagnóstico
Ejercicio

1

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu02

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

2

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu06

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

3

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

artu10

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto
Con 7 o más

Estás en condiciones de rendir esto.

Con menos de 7

Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

Fuentes y alcance