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Actividades 241 a 300
Leé, respondé y abrí las pistas o los criterios sólo cuando los necesites.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 1
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 2
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 3
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · writing
Actividad 4
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?»
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».. La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 5
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 6
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 7
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 8
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 9
Texto o material de partida
Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Literatura · secundaria · choice
Actividad 10
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 11
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 12
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
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Actividad 13
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · writing
Actividad 14
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?»
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».. La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 15
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 16
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 17
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 18
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 19
Texto o material de partida
Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Literatura · secundaria · choice
Actividad 20
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 21
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 22
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 23
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · writing
Actividad 24
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?»
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».. La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 25
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 26
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 27
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 28
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 29
Texto o material de partida
Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Literatura · secundaria · choice
Actividad 30
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · classification
Actividad 31
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 32
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · short
Actividad 33
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé una carpeta de entrevistas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Literatura · secundaria · writing
Actividad 34
Texto o material de partida
Llegué a la huerta escolar cuando empezaba a llover. Guardé una lista de preguntas bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?»
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».. La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Literatura · secundaria · choice
Actividad 35
Texto o material de partida
Llegué a el periódico escolar cuando empezaba a llover. Guardé un registro de asistencia bajo el abrigo y seguí sin mirar atrás.
Consigna
¿Qué tipo de narrador construye el fragmento?
Necesito una pista
Buscá una marca textual: voz, imagen, tiempo, acción o punto de vista.
No confundas una interpretación posible con una evidencia del fragmento.
Elegí la explicación que pueda señalarse en una palabra o una relación.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Primera persona protagonista».
La forma «llegué», junto con la experiencia propia, muestra una voz que participa de los hechos.
Morfología y clases de palabras · secundaria · classification
Actividad 36
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 37
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · short
Actividad 38
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
En «Aquella carpeta reúne las entrevistas.», ¿qué clase de palabra es «aquella»? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Determinante
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 39
Texto o material de partida
Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 40
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · classification
Actividad 41
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 42
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · short
Actividad 43
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · writing
Actividad 44
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «En «Aquella carpeta reúne las entrevistas.», ¿qué clase de palabra es «aquella»?»
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Determinante. En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 45
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · classification
Actividad 46
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 47
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
En «Aquella carpeta reúne las entrevistas.», ¿qué clase de palabra es «aquella»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Determinante
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · short
Actividad 48
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 49
Texto o material de partida
Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Benjamín ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 50
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
En «Aquella carpeta reúne las entrevistas.», ¿qué clase de palabra es «aquella»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Determinante
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · classification
Actividad 51
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 52
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · short
Actividad 53
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
En «Aquella carpeta reúne las entrevistas.», ¿qué clase de palabra es «aquella»? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Determinante
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · writing
Actividad 54
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
Justificá en 30 a 60 palabras la respuesta a esta consigna: «En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»?»
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».. En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Extensión: 30 a 60 palabras.
Criterios
Responde exactamente a la consigna.
Usa al menos una evidencia del fragmento o una regla pertinente.
Explica la relación sin limitarse a nombrar la respuesta.
Revisa claridad, puntuación y ortografía.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 55
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · classification
Actividad 56
Texto o material de partida
Aquella carpeta reúne las entrevistas.
Consigna
Clasificá cada respuesta posible según esté sostenida o no por el texto, la regla o el criterio de la consigna.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: 0,1,1,1
En este contexto, «aquella» determina al sustantivo y señala distancia. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 57
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Morfología y clases de palabras · secundaria · short
Actividad 58
Texto o material de partida
La estudiante revisó cuidadosamente el informe.
Consigna
En «La estudiante revisó cuidadosamente el informe.», ¿qué clase de palabra es «cuidadosamente»? Respondé sin opciones y con la formulación más precisa que puedas.
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Respuesta propuesta: «Adverbio».
En este contexto, «cuidadosamente» modifica al verbo y expresa modo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.
Ortografía · secundaria · dictation
Actividad 59
Texto o material de partida
Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
Consigna
Escuchá el fragmento, escribilo y revisá palabras, tildes, mayúsculas y puntuación.
Necesito una pista
Ubicá las dos acciones completas que el punto y coma mantiene relacionadas.
Después del punto y coma aparece «después» como conector temporal.
Revisá el punto y coma antes de «después» y la coma inmediatamente posterior al conector.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Gael ordenó 143 registros sobre la protección de una reserva en la reserva cercana; después, explicó qué fuentes había consultado.
La comparación distingue el contenido verbal de las convenciones gráficas y permite revisar una dificultad por vez.
Regla ortográfica: Punto y coma entre miembros relacionados y coma después de un conector
Morfología y clases de palabras · secundaria · choice
Actividad 60
Texto o material de partida
El hilo invisible unía las tarjetas.
Consigna
En «El hilo invisible unía las tarjetas.», ¿qué clase de palabra es «invisible»?
Necesito una pista
Mirá qué trabajo hace la palabra dentro de esta oración.
La forma aislada no alcanza: observá qué modifica o qué reemplaza.
Compará la base y las piezas antes de nombrar la categoría.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Como respuesta al caso, se propone: «Adjetivo».
En este contexto, «invisible» caracteriza a un sustantivo. La clase se decide por el trabajo que realiza en la oración.