Crisis de 1930, ISI y nuevo Estado

Qué vas a construir

La crisis de 1930 y la industrialización por sustitución de importaciones conectan mercados mundiales, políticas estatales, ciudades y trabajo.

Método de investigación

Explicar cambios, continuidades y conflictos

Palabras clave

crisis 1930 ISI industrialización Estado trabajo ciudades

Dossier de fuentes

Entrada

La crisis de 1930 y la industrialización por sustitución de importaciones conectan mercados mundiales, políticas estatales, ciudades y trabajo.

Dossier Title

Dossier · Crisis, respuesta estatal y cambio urbano

Pregunta

¿Cómo relacionar una crisis mundial con efectos diferenciados en trabajo y ciudad?

Tarea

Ordená una secuencia con condición internacional, respuesta estatal, sector afectado, cambio urbano o laboral, fuente y límite.

Qué mirar

La diferencia entre objetivo de una política, efecto observado e interpretación posterior.

Límite

La secuencia no permite atribuir todos los cambios sociales a una sola medida ni decidir éxito o fracaso sin fuentes.

Pieces

ATE · La economía santafesina en crisis

Tipo

capitulo con datos

Fuente

La economía santafesina en crisis

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Organización

Oscar Videla · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Licencia

Capítulo web de acceso público; citar autor, tablas y fuentes originales; verificar condiciones antes de reproducir figuras.

Procedencia

Capítulo auténtico de Oscar Videla en Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe; incluye tablas 1925–1947 y explicita la procedencia estadística de cada una.

Contenido

Trabajá con dos objetos decididos del capítulo: el cuadro de precios agrícolas 1926–1933 y el cuadro de industria manufacturera santafesina 1935–1946. Registrá variable, unidad, período, fuente original y cambio observado; después formulá una hipótesis sobre crisis exportadora, diversificación productiva o trabajo que necesite otra evidencia. Límite: las series agregadas no prueban una causa única, no describen cada ciudad ni permiten equiparar crecimiento industrial con bienestar general.

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta evidencia cuantitativa visible para construir una secuencia multicausal y distinguir condición, cambio observado e interpretación.

ATE · Imágenes de los años treinta

Tipo

capitulo visual

Fuente

Introducción: imágenes de los años treinta

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Organización

Mariela Rubinzal · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Licencia

Capítulo web de acceso público; citar autora, título, serie y procedencia de cada imagen; no reutilizar imágenes sin verificar derechos.

Procedencia

Capítulo auténtico de Mariela Rubinzal en Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe; organiza una entrada visual a la década de 1930 con procedencias que deben conservarse.

Contenido

Elegí una imagen del capítulo sólo después de registrar autora del capítulo, título o epígrafe del objeto, fecha, productor y procedencia informada. Contrastá qué vuelve visible sobre ciudad, trabajo, política o vida cotidiana con una tendencia de las tablas de Videla. Límite: una fotografía o ilustración no representa una década ni prueba la causa de una transformación; no se reproduce fuera del sitio sin verificar derechos y contexto.

Tipo de caso

documental

Uso

Cumple una función distinta de la serie estadística: permite leer representación y experiencia visible sin convertir una imagen en dato total.

Punto de partida para transferir

Taller Sur entre 1929 y 1936

Formato

secuencia multicausal

Evidencia

Serie ficticia: las ventas bajan de índice 100 a 62 entre 1929 y 1932; los trabajadores pasan de 40 a 28 y luego a 35 en 1936; el Estado anuncia crédito en 1933; la producción reinicia en 1934; la serie no prueba causalidad.

Consigna

¿Cómo ordenarías condición, medida y efecto, y qué comparación necesitarías para evaluar si el crédito explicó la recuperación?

Investigación social

Familia de actividad

Secuencia de crisis, respuesta y efecto

Pregunta central

¿Qué relación conviene investigar entre una crisis mundial, una medida estatal y cambios urbanos o laborales?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué diferencia hay entre antecedente, decisión y consecuencia?
• ¿Cómo se evita decir que una medida tuvo un único efecto para toda la sociedad?

Operaciones disciplinares

• Ordenar procesos multiescalares.
• Relacionar crisis, política estatal y efectos diferenciados.
• Usar fuentes para distinguir objetivo declarado y resultado observado.

Capacidades

Nivel

transfer

Operación

conectar condiciones y efectos

Nivel

develop

Operación

leer medidas y escalas

Nivel

transfer

Operación

evitar explicaciones lineales

Evidencia

ATE · La economía santafesina en crisis

Tipo

capítulo con series históricas

Función

datos decididos para observar crisis exportadora y cambio productivo

Uso de la afirmación

Permite leer precios agrícolas 1926–1933 e industria manufacturera santafesina 1935–1946 con unidad, período y fuente original.

Límite

Las series agregadas no demuestran una causa única, no describen cada ciudad y no convierten industrialización en bienestar uniforme.

Fuente

La economía santafesina en crisis

Tipo

official-open-source

Nombre

La economía santafesina en crisis

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Organización

Oscar Videla · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Fecha o período

Capítulo con series 1925–1947 y fuentes de cada tabla; publicación web sin fecha visible; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público; citar autor, tabla y fuente original; verificar condiciones antes de reproducir figuras.

Representación

objeto y período	metadatos y lectura	límite
Cuadro 4: precios agrícolas, 1926–1933	Pesos por 100 kg; fuente citada: Barsky y Gelman (2009), cuadro 1.	Observar cambio de precios no basta para explicar decisiones estatales o experiencias laborales.
Cuadro 7: industria manufacturera, 1935–1946	Ramas industriales y fuente citada: Kofman, Lanciotti y Pérez Barreda (2012).	El crecimiento sectorial agregado no muestra distribución territorial ni condiciones de cada trabajo.

Tipo

timeline

Título

ATE · La economía santafesina en crisis

Texto alternativo

Secuencia de dos objetos cuantitativos concretos que hace visibles período, unidad, procedencia y el salto causal que no puede darse por supuesto.

Texto alternativo

Secuencia de dos objetos cuantitativos concretos que hace visibles período, unidad, procedencia y el salto causal que no puede darse por supuesto.

Acontecimientos

Pesos por 100 kg; fuente citada: Barsky y Gelman (2009), cuadro 1.

Fecha

Cuadro 4: precios agrícolas, 1926–1933

Detalle

Observar cambio de precios no basta para explicar decisiones estatales o experiencias laborales.

Ramas industriales y fuente citada: Kofman, Lanciotti y Pérez Barreda (2012).

Fecha

Cuadro 7: industria manufacturera, 1935–1946

Detalle

El crecimiento sectorial agregado no muestra distribución territorial ni condiciones de cada trabajo.

Dato e imagen: funciones distintas

Tipo

capítulo visual historiográfico

Función

contraste entre serie estadística y representación de la década

Uso de la afirmación

Permite analizar una imagen de los años treinta conservando autora del capítulo, epígrafe, fecha, productor y procedencia del objeto.

Límite

Una imagen selecciona y encuadra: no representa a toda la década, no prueba causalidad y no se reutiliza sin verificar derechos.

Fuente

Introducción: imágenes de los años treinta

Tipo

official-open-source

Nombre

Introducción: imágenes de los años treinta

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Organización

Mariela Rubinzal · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Fecha o período

Capítulo visual sobre la década de 1930; publicación web sin fecha visible; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público; citar autora y procedencia de cada imagen; no reproducir imágenes sin verificar derechos.

Representación

fuente	operación disciplinar	cuidado
tabla de Oscar Videla	identificar tendencia, unidad, período y fuente original	no convertir correlación en causa
imagen contextualizada por Mariela Rubinzal	leer productor, fecha, encuadre, visibles y ausencias	no usar como ilustración decorativa ni reproducir sin permiso

Tipo

comparison

Título

Dato e imagen: funciones distintas

Texto alternativo

Comparación que exige que serie e imagen respondan la misma pregunta desde evidencias de función diferente.

Texto alternativo

Comparación que exige que serie e imagen respondan la misma pregunta desde evidencias de función diferente.

Marco didáctico

Situación de indagación diseñada por METODICAMENTE Caso didáctico original; no describe una persona, conflicto ni dato real. Una línea de tiempo ficticia pasa de 1930 a industrialización como si un hecho causara el otro sin mediaciones. Volvéla explicativa con condiciones, medidas y efectos que pidan fuentes distintas. No se inventan cifras de empleo ni historias familiares; cada relación debe señalar la evidencia histórica necesaria.

Respuesta

Estructura

proceso-crisis-medida-efecto

Consigna

Construí una secuencia de tres momentos y explicá en cada uno qué fuente sostiene la relación y cuál es su límite.

Partes obligatorias

Crisis o antecedente

Ayuda

Ubicá escala y período.

Mínimo

18

Decisión u objetivo estatal

Ayuda

Citá documento o norma.

Mínimo

18

Cambio posible

Ayuda

Indicá grupo, territorio y fuente.

Mínimo

18

Alternativa o falta de evidencia

Ayuda

No cierres con causa única.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp7u05-e1
• socp7u05-e2

Criterios de revisión

Criterio

Distingue antecedente, medida y efecto.

Logrado

Los pasos tienen orden lógico.

A revisar

Separá eventos que fueron mezclados.

Criterio

Usa fuentes con roles distintos.

Logrado

No deriva efecto directamente de objetivo.

A revisar

Añadí evidencia social o económica.

Criterio

Declara condición o alternativa.

Logrado

No usa por eso como prueba total.

A revisar

Revisá causalidad única.

Modo de devolución

feedback-crisis-medida-efecto

Orientaciones para revisar

La devolución señala el salto que falta documentar o la consecuencia que fue presentada como universal.

Tarea de transferencia

Taller Sur entre 1929 y 1936

Tarea

¿Cómo ordenarías condición, medida y efecto, y qué comparación necesitarías para evaluar si el crédito explicó la recuperación? Usá «Taller Sur entre 1929 y 1936» y la fuente de referencia. Producto: Tres momentos, fuentes por rol y límite.

Producto

Tres momentos, fuentes por rol y límite.

Comprobación

Se logra si diferencia política anunciada, ejecución y efectos observados.

Pregunta

¿Cómo ordenarías condición, medida y efecto, y qué comparación necesitarías para evaluar si el crédito explicó la recuperación?

Evidencia

ATE · La economía santafesina en crisis

Tipo

capítulo con series históricas

Función

datos decididos para observar crisis exportadora y cambio productivo

Uso de la afirmación

Permite leer precios agrícolas 1926–1933 e industria manufacturera santafesina 1935–1946 con unidad, período y fuente original.

Límite

Las series agregadas no demuestran una causa única, no describen cada ciudad y no convierten industrialización en bienestar uniforme.

Fuente

La economía santafesina en crisis

Tipo

official-open-source

Nombre

La economía santafesina en crisis

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Organización

Oscar Videla · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Fecha o período

Capítulo con series 1925–1947 y fuentes de cada tabla; publicación web sin fecha visible; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público; citar autor, tabla y fuente original; verificar condiciones antes de reproducir figuras.

Representación

objeto y período	metadatos y lectura	límite
Cuadro 4: precios agrícolas, 1926–1933	Pesos por 100 kg; fuente citada: Barsky y Gelman (2009), cuadro 1.	Observar cambio de precios no basta para explicar decisiones estatales o experiencias laborales.
Cuadro 7: industria manufacturera, 1935–1946	Ramas industriales y fuente citada: Kofman, Lanciotti y Pérez Barreda (2012).	El crecimiento sectorial agregado no muestra distribución territorial ni condiciones de cada trabajo.

Tipo

timeline

Título

ATE · La economía santafesina en crisis

Texto alternativo

Secuencia de dos objetos cuantitativos concretos que hace visibles período, unidad, procedencia y el salto causal que no puede darse por supuesto.

Texto alternativo

Secuencia de dos objetos cuantitativos concretos que hace visibles período, unidad, procedencia y el salto causal que no puede darse por supuesto.

Acontecimientos

Pesos por 100 kg; fuente citada: Barsky y Gelman (2009), cuadro 1.

Fecha

Cuadro 4: precios agrícolas, 1926–1933

Detalle

Observar cambio de precios no basta para explicar decisiones estatales o experiencias laborales.

Ramas industriales y fuente citada: Kofman, Lanciotti y Pérez Barreda (2012).

Fecha

Cuadro 7: industria manufacturera, 1935–1946

Detalle

El crecimiento sectorial agregado no muestra distribución territorial ni condiciones de cada trabajo.

Dato e imagen: funciones distintas

Tipo

capítulo visual historiográfico

Función

contraste entre serie estadística y representación de la década

Uso de la afirmación

Permite analizar una imagen de los años treinta conservando autora del capítulo, epígrafe, fecha, productor y procedencia del objeto.

Límite

Una imagen selecciona y encuadra: no representa a toda la década, no prueba causalidad y no se reutiliza sin verificar derechos.

Fuente

Introducción: imágenes de los años treinta

Tipo

official-open-source

Nombre

Introducción: imágenes de los años treinta

Enlace

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Organización

Mariela Rubinzal · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Fecha o período

Capítulo visual sobre la década de 1930; publicación web sin fecha visible; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público; citar autora y procedencia de cada imagen; no reproducir imágenes sin verificar derechos.

Representación

fuente	operación disciplinar	cuidado
tabla de Oscar Videla	identificar tendencia, unidad, período y fuente original	no convertir correlación en causa
imagen contextualizada por Mariela Rubinzal	leer productor, fecha, encuadre, visibles y ausencias	no usar como ilustración decorativa ni reproducir sin permiso

Tipo

comparison

Título

Dato e imagen: funciones distintas

Texto alternativo

Comparación que exige que serie e imagen respondan la misma pregunta desde evidencias de función diferente.

Texto alternativo

Comparación que exige que serie e imagen respondan la misma pregunta desde evidencias de función diferente.

Taller Sur entre 1929 y 1936

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Taller Sur entre 1929 y 1936

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Taller Sur entre 1929 y 1936

Tipo

source-card

Fragmento

Serie ficticia: las ventas bajan de índice 100 a 62 entre 1929 y 1932; los trabajadores pasan de 40 a 28 y luego a 35 en 1936; el Estado anuncia crédito en 1933; la producción reinicia en 1934; la serie no prueba causalidad.

Fields

Formato de lectura

Valor

secuencia multicausal

Pregunta de transferencia

Valor

¿Cómo ordenarías condición, medida y efecto, y qué comparación necesitarías para evaluar si el crédito explicó la recuperación?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Serie ficticia: las ventas bajan de índice 100 a 62 entre 1929 y 1932; los trabajadores pasan de 40 a 28 y luego a 35 en 1936; el Estado anuncia crédito en 1933; la producción reinicia en 1934; la serie no prueba causalidad.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Taller Sur entre 1929 y 1936» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Ordenar procesos multiescalares.?

Operaciones disciplinares

• Ordenar procesos multiescalares.
• Relacionar crisis, política estatal y efectos diferenciados.
• Usar fuentes para distinguir objetivo declarado y resultado observado.

Respuesta

Estructura

transferencia-proceso-crisis-medida-efecto

Consigna

¿Cómo ordenarías condición, medida y efecto, y qué comparación necesitarías para evaluar si el crédito explicó la recuperación? Trabajá con el caso «Taller Sur entre 1929 y 1936» y entregá: Tres momentos, fuentes por rol y límite.

Partes obligatorias

Crisis o antecedente

Ayuda

Apoyá «Crisis o antecedente» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Taller Sur entre 1929 y 1936» (secuencia multicausal).

Mínimo

18

Decisión u objetivo estatal

Ayuda

Para «Decisión u objetivo estatal», usá esta operación disciplinar: Ordenar procesos multiescalares.

Mínimo

18

Cambio posible

Ayuda

Para «Cambio posible», usá esta operación disciplinar: Ordenar procesos multiescalares.

Mínimo

18

Alternativa o falta de evidencia

Ayuda

Para «Alternativa o falta de evidencia», aplicá este criterio de revisión: Se logra si diferencia política anunciada, ejecución y efectos observados.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp7u05-e1
• socp7u05-e2
• socp7u05-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Crisis o antecedente» responde al caso «Taller Sur entre 1929 y 1936».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Decisión u objetivo estatal» responde al caso «Taller Sur entre 1929 y 1936».

Logrado

Ordenar procesos multiescalares.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Cambio posible» responde al caso «Taller Sur entre 1929 y 1936».

Logrado

Ordenar procesos multiescalares.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Alternativa o falta de evidencia» responde al caso «Taller Sur entre 1929 y 1936».

Logrado

Se logra si diferencia política anunciada, ejecución y efectos observados.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Taller Sur entre 1929 y 1936

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Taller Sur entre 1929 y 1936», a la operación «Ordenar procesos multiescalares.» y al criterio de revisión: Se logra si diferencia política anunciada, ejecución y efectos observados.

Accesibilidad

Regla de representación

La representación se lee por encabezados, filas y texto alternativo; ningún hallazgo depende sólo del color, una imagen o un gesto.

Regla de privacidad

Se trabaja con fuentes públicas y situaciones compuestas; no se piden datos personales, ubicaciones cotidianas ni relatos íntimos.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales · Educación Primaria

Eje

Las sociedades en el tiempo: cambios y continuidades

Criterio

Para «Crisis de 1930, ISI y nuevo Estado», relacionar cambios, continuidades, actores, conflictos y condiciones de un período.

Conocimientos previos

Volvé a «Metrópolis, trabajo y desigualdad urbana» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

La economía santafesina en crisis

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Organización

Oscar Videla · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Licencia

Acceso público; citar autor, tabla y fuente original; verificar condiciones antes de reproducir figuras.

Introducción: imágenes de los años treinta

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Organización

Mariela Rubinzal · Historia de Santa Fe, ATE Santa Fe

Licencia

Acceso público; citar autora y procedencia de cada imagen; no reproducir imágenes sin verificar derechos.

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios