Argentina en mapas: provincias, fronteras y escalas

Qué vas a construir

Un mismo río puede ser paisaje cercano, límite provincial, vía de circulación y parte de una cuenca regional.

Método de investigación

Leer un mapa y cambiar de escala

Palabras clave

Argentina provincias fronteras escalas mapas territorio

Dossier de fuentes

Entrada

Un mismo río puede ser paisaje cercano, límite provincial, vía de circulación y parte de una cuenca regional.

Dossier Title

Dossier · Argentina en tres escalas

Pregunta

¿Qué cambia cuando el mismo asunto se mira en escala local, provincial, nacional y regional?

Tarea

Usá el mapa político y el caso del río Paraná para hacer una tabla de cuatro escalas: qué se ve, quién interviene y qué fuente faltaría.

Qué mirar

La diferencia entre límite administrativo, rasgo físico y red de relaciones.

Límite

El mapa político no explica por sí solo usos del agua, condiciones ambientales ni decisiones de todos los actores.

Pieces

Mapa político: jurisdicciones no son paisajes

Tipo

mapa

Fuente

Mapas escolares y geografía

Enlace

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Organización

Instituto Geográfico Nacional

Licencia

Acceso público institucional; consultar condiciones de uso del IGN.

Procedencia

Lectura guiada a partir de los mapas escolares del IGN; síntesis propia.

Contenido

Argentina está organizada en 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Las líneas de un mapa político delimitan jurisdicciones: ayudan a preguntar quién tiene competencias, pero no convierten a un río, una ruta o una migración en algo que termina exactamente en esa línea. Anotá una provincia limítrofe con Santa Fe y distinguí en tu ficha: límite político, elemento físico y relación que atraviesa ambos territorios.

Tipo de caso

documental

Uso

Sostiene las lecciones 1 y 2: primero se describe qué tipo de información ofrece el mapa antes de explicar una relación territorial.

El Paraná en cuatro preguntas

Tipo

caso

Fuente

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

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Organización

Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Acceso público en sitio oficial; consultar condiciones de uso del organismo.

Procedencia

Caso didáctico de METODICAMENTE construido desde el enfoque de escalas del diseño santafesino; no describe una situación personal real.

Contenido

Caso de trabajo: una escuela quiere entender por qué un río puede importar a más de una localidad. En la escala próxima aparecen costas, usos recreativos y accesos públicos; en la provincial, obras y normas santafesinas; en la nacional, navegación y organismos federales; en la regional, la cuenca y vínculos con países vecinos. La consigna no pide resolver el caso: pide formular una pregunta distinta para cada escala y señalar qué fuente pública permitiría revisarla.

Tipo de caso

didactico

Uso

Se reutiliza en la práctica de escalas y en el taller de cartografía: evita que el cambio de escala sea sólo agrandar o achicar un dibujo.

Punto de partida para transferir

Alerta agrícola en cuatro escalas

Formato

selección razonada

Evidencia

Caso nuevo: en la localidad ficticia Arroyo Norte aparecen daños en 3 de 12 lotes observados. La provincia publica un mapa de 8 departamentos con alertas; un organismo nacional fija un protocolo de monitoreo; un país vecino informa focos a 140 km de la frontera. Cada dato tiene escala y actor distintos, y ninguno prueba por sí solo cómo avanzará el fenómeno.

Consigna

Construí una matriz local–provincial–nacional–regional: ubicá el dato visible, el actor competente, una relación entre escalas y la fuente adicional que permitiría revisar la alerta.

Investigación social

Familia de actividad

Zoom de escalas conectadas

Pregunta central

¿Qué actores y relaciones aparecen cuando un mismo asunto se mira en escala local, provincial, nacional y regional?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué distingue un límite político de una red o rasgo físico?
• ¿Qué se pierde cuando sólo se usa una escala?

Operaciones disciplinares

• Cambiar escala con una pregunta constante.
• Distinguir en capas separadas provincias, límite político, cuenca y flujo.
• Comparar qué actores aparecen y desaparecen sin usar el croquis para medir caudal o deslinde.

Capacidades

Nivel

develop

Operación

cambiar escala sin perder la pregunta

Nivel

develop

Operación

distinguir límites y relaciones

Nivel

develop

Operación

registrar cambios de alcance

Evidencia

Cuenca del Paraná: croquis multiescalar georreferenciado

Tipo

atlas cartográfico

Función

base para comparar mapas de distintas escalas

Uso de la afirmación

Permite abrir cartografía nacional y registrar la escala, la capa y la referencia territorial.

Límite

No explica automáticamente cooperación, conflicto o experiencia local.

Fuente

ANIDA · Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo

official-open-source

Nombre

ANIDA · Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Enlace

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Organización

Instituto Geográfico Nacional

Fecha o período

Atlas de acceso público; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público y gratuito; seguir las pautas de cita del IGN/ANIDA.

Representación

nodo	coordenadas	relación que se vuelve visible
Rosario	32,95° S · 60,66° O	escala local: costa urbana y puerto
Santa Fe–Paraná	31,63° S · 60,70° O / 31,73° S · 60,53° O	escala interprovincial: dos jurisdicciones unidas por río y enlace vial
Asunción–delta del Paraná	25,28° S · 57,63° O / 34,10° S · 58,65° O	escala regional: cuenca, navegación y decisiones de varios Estados

Tipo

map-grid

Título

Cuenca del Paraná: croquis multiescalar georreferenciado

Texto alternativo

Croquis multiescalar con cinco nodos y tres capas declaradas: el flujo esquemático Paraguay–Paraná, un tramo aproximado del cambio jurisdiccional entre Santa Fe y Entre Ríos y una ventana de estudio de cuenca. Las provincias organizan competencias, mientras el agua atraviesa jurisdicciones; las capas no informan caudal, tráfico ni límites catastrales.

Sistema de coordenadas

WGS 84 · latitud/longitud en grados decimales

Escala

1:8.000.000 aproximada para lectura regional; no apta para medir parcelas ni recorridos urbanos

Orientación

Norte arriba

Fecha o período

Coordenadas de referencia contemporáneas · croquis didáctico METODICAMENTE, 2026

Leyenda

• ● Nodo urbano-portuario
• punto de referencia con coordenadas

• ≈ Curso fluvial
• conexión física de la cuenca

• ┄ Límite político
• jurisdicción; no corta la continuidad del agua

Celdas

Asunción · 25,28° S, 57,63° O

Detalle

nodo regional al norte · río Paraguay

Tipo

nodo

Santa Fe · 31,63° S, 60,70° O

Detalle

capital provincial · sistema Paraná

Tipo

nodo

Paraná · 31,73° S, 60,53° O

Detalle

otra jurisdicción sobre el mismo sistema fluvial

Tipo

nodo

Rosario · 32,95° S, 60,66° O

Detalle

puerto y costa urbana en escala local

Tipo

nodo

Delta · 34,10° S, 58,65° O

Detalle

tramo inferior antes del Río de la Plata

Tipo

referencia

Capas

Sistema Paraguay–Paraná: continuidad de la cuenca

Tipo

flow

Coordenadas

• -25.28
• -57.63

• -31.63
• -60.7

• -32.95
• -60.66

• -34.1
• -58.65

Detalle

Eje fluvial esquemático entre Asunción, Santa Fe, Rosario y el delta; indica continuidad del agua, no caudal ni tráfico.

Período

Referencia física contemporánea

Cambio de jurisdicción Santa Fe–Entre Ríos

Tipo

boundary

Coordenadas

• -30.2
• -59.95

• -31.63
• -60.64

• -32.55
• -60.48

• -33.15
• -60.37

Detalle

Trazo didáctico aproximado sobre el corredor del Paraná para reconocer dos provincias; no es cartografía de deslinde.

Período

Límites políticos vigentes al corte 2026

Cuenca como área multiescalar de investigación

Tipo

zone

Coordenadas

• -24.7
• -61.4

• -24.7
• -56.8

• -34.6
• -57.8

• -34.6
• -61.8

Detalle

Ventana de estudio, no polígono hidrológico oficial: obliga a consultar la capa de cuencas del IGN antes de medir superficie.

Período

Recorte didáctico 2026

Texto alternativo

Croquis multiescalar con cinco nodos y tres capas declaradas: el flujo esquemático Paraguay–Paraná, un tramo aproximado del cambio jurisdiccional entre Santa Fe y Entre Ríos y una ventana de estudio de cuenca. Las provincias organizan competencias, mientras el agua atraviesa jurisdicciones; las capas no informan caudal, tráfico ni límites catastrales.

Diseño curricular santafesino: secciones concretas

Tipo

diseño curricular

Función

marco para una lectura integrada de territorio y sociedad

Uso de la afirmación

Permite orientar preguntas por escalas, relaciones y procesos en la primaria santafesina.

Límite

No es una capa cartográfica ni proporciona datos de un problema concreto.

Fuente

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

Tipo

official-open-source

Nombre

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

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Organización

Ministerio de Educación de Santa Fe

Fecha o período

Diseño vigente en línea; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público institucional; citar el diseño y consultar condiciones del organismo.

Representación

sección visible	contenido examinable	límite de uso
“Las sociedades y la construcción de los espacios”	El diseño plantea estudiar relaciones entre sociedad y naturaleza, con actores que se apropian, transforman y construyen espacios.	Es un marco curricular; no reemplaza un mapa, una serie o una fuente sobre un territorio puntual.
“Las sociedades en el tiempo. Cambios y continuidades”	Propone contextualizar tiempos y espacios e interrogar fuentes primarias y secundarias para elaborar conocimiento histórico.	No aporta por sí mismo fechas, escalas o explicaciones de la situación cartográfica elegida.

Tipo

source-card

Título

Diseño curricular santafesino: secciones concretas

Texto alternativo

Tarjeta que vuelve examinables dos secciones oficiales y distingue orientación curricular de evidencia espacial.

Texto alternativo

Tarjeta que vuelve examinables dos secciones oficiales y distingue orientación curricular de evidencia espacial.

Fields

“Las sociedades y la construcción de los espacios”

Valor

El diseño plantea estudiar relaciones entre sociedad y naturaleza, con actores que se apropian, transforman y construyen espacios. · Es un marco curricular; no reemplaza un mapa, una serie o una fuente sobre un territorio puntual.

“Las sociedades en el tiempo. Cambios y continuidades”

Valor

Propone contextualizar tiempos y espacios e interrogar fuentes primarias y secundarias para elaborar conocimiento histórico. · No aporta por sí mismo fechas, escalas o explicaciones de la situación cartográfica elegida.

Marco didáctico

Situación de indagación diseñada por METODICAMENTE Caso didáctico original; no describe una persona, conflicto ni dato real. Un equipo ficticio estudia el recorrido del agua desde un barrio hasta una cuenca. Debe elegir qué muestra en cada escala y qué información no puede afirmar. No se rastrean domicilios ni recorridos personales; se usan capas abiertas y un fenómeno general.

Respuesta

Estructura

zoom-de-escalas

Consigna

Completá cuatro filas con la misma pregunta territorial y registrá qué relación aparece en cada escala.

Partes obligatorias

Escala elegida

Ayuda

Local, provincial, nacional o regional.

Mínimo

18

Relación visible

Ayuda

Nombrá capa y actor o red.

Mínimo

18

Dato o fuente pendiente

Ayuda

Explicá por qué el cambio de escala lo exige.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp5u01-e1
• socp5u01-e2

Criterios de revisión

Criterio

La pregunta se mantiene al cambiar escala.

Logrado

Las cuatro filas hablan del mismo asunto.

A revisar

Reformulá si cada fila trata otro tema.

Criterio

Distingue límites, redes y rasgos físicos.

Logrado

Nombra qué muestra la capa.

A revisar

No mezcles jurisdicción y ambiente.

Criterio

Declara qué escala no puede responder.

Logrado

El límite pide otra fuente.

A revisar

Agregá un actor o dato faltante.

Modo de devolución

feedback-escala-por-escala

Orientaciones para revisar

La devolución indica la fila que convierte una escala en simple zoom y vuelve a la capa correspondiente.

Tarea de transferencia

Alerta agrícola en cuatro escalas

Tarea

Construí una matriz local–provincial–nacional–regional: ubicá el dato visible, el actor competente, una relación entre escalas y la fuente adicional que permitiría revisar la alerta. Usá «Alerta agrícola en cuatro escalas» y la fuente de referencia. Producto: Cuadro de escalas, actores y límites.

Producto

Cuadro de escalas, actores y límites.

Comprobación

Se cumple si cada escala modifica la relación estudiada y no sólo el tamaño de la imagen.

Pregunta

Construí una matriz local–provincial–nacional–regional: ubicá el dato visible, el actor competente, una relación entre escalas y la fuente adicional que permitiría revisar la alerta.

Evidencia

Cuenca del Paraná: croquis multiescalar georreferenciado

Tipo

atlas cartográfico

Función

base para comparar mapas de distintas escalas

Uso de la afirmación

Permite abrir cartografía nacional y registrar la escala, la capa y la referencia territorial.

Límite

No explica automáticamente cooperación, conflicto o experiencia local.

Fuente

ANIDA · Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo

official-open-source

Nombre

ANIDA · Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Enlace

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Organización

Instituto Geográfico Nacional

Fecha o período

Atlas de acceso público; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público y gratuito; seguir las pautas de cita del IGN/ANIDA.

Representación

nodo	coordenadas	relación que se vuelve visible
Rosario	32,95° S · 60,66° O	escala local: costa urbana y puerto
Santa Fe–Paraná	31,63° S · 60,70° O / 31,73° S · 60,53° O	escala interprovincial: dos jurisdicciones unidas por río y enlace vial
Asunción–delta del Paraná	25,28° S · 57,63° O / 34,10° S · 58,65° O	escala regional: cuenca, navegación y decisiones de varios Estados

Tipo

map-grid

Título

Cuenca del Paraná: croquis multiescalar georreferenciado

Texto alternativo

Croquis multiescalar con cinco nodos y tres capas declaradas: el flujo esquemático Paraguay–Paraná, un tramo aproximado del cambio jurisdiccional entre Santa Fe y Entre Ríos y una ventana de estudio de cuenca. Las provincias organizan competencias, mientras el agua atraviesa jurisdicciones; las capas no informan caudal, tráfico ni límites catastrales.

Sistema de coordenadas

WGS 84 · latitud/longitud en grados decimales

Escala

1:8.000.000 aproximada para lectura regional; no apta para medir parcelas ni recorridos urbanos

Orientación

Norte arriba

Fecha o período

Coordenadas de referencia contemporáneas · croquis didáctico METODICAMENTE, 2026

Leyenda

• ● Nodo urbano-portuario
• punto de referencia con coordenadas

• ≈ Curso fluvial
• conexión física de la cuenca

• ┄ Límite político
• jurisdicción; no corta la continuidad del agua

Celdas

Asunción · 25,28° S, 57,63° O

Detalle

nodo regional al norte · río Paraguay

Tipo

nodo

Santa Fe · 31,63° S, 60,70° O

Detalle

capital provincial · sistema Paraná

Tipo

nodo

Paraná · 31,73° S, 60,53° O

Detalle

otra jurisdicción sobre el mismo sistema fluvial

Tipo

nodo

Rosario · 32,95° S, 60,66° O

Detalle

puerto y costa urbana en escala local

Tipo

nodo

Delta · 34,10° S, 58,65° O

Detalle

tramo inferior antes del Río de la Plata

Tipo

referencia

Capas

Sistema Paraguay–Paraná: continuidad de la cuenca

Tipo

flow

Coordenadas

• -25.28
• -57.63

• -31.63
• -60.7

• -32.95
• -60.66

• -34.1
• -58.65

Detalle

Eje fluvial esquemático entre Asunción, Santa Fe, Rosario y el delta; indica continuidad del agua, no caudal ni tráfico.

Período

Referencia física contemporánea

Cambio de jurisdicción Santa Fe–Entre Ríos

Tipo

boundary

Coordenadas

• -30.2
• -59.95

• -31.63
• -60.64

• -32.55
• -60.48

• -33.15
• -60.37

Detalle

Trazo didáctico aproximado sobre el corredor del Paraná para reconocer dos provincias; no es cartografía de deslinde.

Período

Límites políticos vigentes al corte 2026

Cuenca como área multiescalar de investigación

Tipo

zone

Coordenadas

• -24.7
• -61.4

• -24.7
• -56.8

• -34.6
• -57.8

• -34.6
• -61.8

Detalle

Ventana de estudio, no polígono hidrológico oficial: obliga a consultar la capa de cuencas del IGN antes de medir superficie.

Período

Recorte didáctico 2026

Texto alternativo

Croquis multiescalar con cinco nodos y tres capas declaradas: el flujo esquemático Paraguay–Paraná, un tramo aproximado del cambio jurisdiccional entre Santa Fe y Entre Ríos y una ventana de estudio de cuenca. Las provincias organizan competencias, mientras el agua atraviesa jurisdicciones; las capas no informan caudal, tráfico ni límites catastrales.

Diseño curricular santafesino: secciones concretas

Tipo

diseño curricular

Función

marco para una lectura integrada de territorio y sociedad

Uso de la afirmación

Permite orientar preguntas por escalas, relaciones y procesos en la primaria santafesina.

Límite

No es una capa cartográfica ni proporciona datos de un problema concreto.

Fuente

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

Tipo

official-open-source

Nombre

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

Enlace

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Organización

Ministerio de Educación de Santa Fe

Fecha o período

Diseño vigente en línea; consulta 2026-08-16.

Licencia o uso

Acceso público institucional; citar el diseño y consultar condiciones del organismo.

Representación

sección visible	contenido examinable	límite de uso
“Las sociedades y la construcción de los espacios”	El diseño plantea estudiar relaciones entre sociedad y naturaleza, con actores que se apropian, transforman y construyen espacios.	Es un marco curricular; no reemplaza un mapa, una serie o una fuente sobre un territorio puntual.
“Las sociedades en el tiempo. Cambios y continuidades”	Propone contextualizar tiempos y espacios e interrogar fuentes primarias y secundarias para elaborar conocimiento histórico.	No aporta por sí mismo fechas, escalas o explicaciones de la situación cartográfica elegida.

Tipo

source-card

Título

Diseño curricular santafesino: secciones concretas

Texto alternativo

Tarjeta que vuelve examinables dos secciones oficiales y distingue orientación curricular de evidencia espacial.

Texto alternativo

Tarjeta que vuelve examinables dos secciones oficiales y distingue orientación curricular de evidencia espacial.

Fields

“Las sociedades y la construcción de los espacios”

Valor

El diseño plantea estudiar relaciones entre sociedad y naturaleza, con actores que se apropian, transforman y construyen espacios. · Es un marco curricular; no reemplaza un mapa, una serie o una fuente sobre un territorio puntual.

“Las sociedades en el tiempo. Cambios y continuidades”

Valor

Propone contextualizar tiempos y espacios e interrogar fuentes primarias y secundarias para elaborar conocimiento histórico. · No aporta por sí mismo fechas, escalas o explicaciones de la situación cartográfica elegida.

Alerta agrícola en cuatro escalas

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Alerta agrícola en cuatro escalas

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Alerta agrícola en cuatro escalas

Tipo

source-card

Fragmento

Caso nuevo: en la localidad ficticia Arroyo Norte aparecen daños en 3 de 12 lotes observados. La provincia publica un mapa de 8 departamentos con alertas; un organismo nacional fija un protocolo de monitoreo; un país vecino informa focos a 140 km de la frontera. Cada dato tiene escala y actor distintos, y ninguno prueba por sí solo cómo avanzará el fenómeno.

Fields

Formato de lectura

Valor

selección razonada

Pregunta de transferencia

Valor

Construí una matriz local–provincial–nacional–regional: ubicá el dato visible, el actor competente, una relación entre escalas y la fuente adicional que permitiría revisar la alerta.

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Caso nuevo: en la localidad ficticia Arroyo Norte aparecen daños en 3 de 12 lotes observados. La provincia publica un mapa de 8 departamentos con alertas; un organismo nacional fija un protocolo de monitoreo; un país vecino informa focos a 140 km de la frontera. Cada dato tiene escala y actor distintos, y ninguno prueba por sí solo cómo avanzará el fenómeno.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Alerta agrícola en cuatro escalas» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Cambiar escala con una pregunta constante.?

Operaciones disciplinares

• Cambiar escala con una pregunta constante.
• Distinguir en capas separadas provincias, límite político, cuenca y flujo.
• Comparar qué actores aparecen y desaparecen sin usar el croquis para medir caudal o deslinde.

Respuesta

Estructura

transferencia-zoom-de-escalas

Consigna

Construí una matriz local–provincial–nacional–regional: ubicá el dato visible, el actor competente, una relación entre escalas y la fuente adicional que permitiría revisar la alerta. Trabajá con el caso «Alerta agrícola en cuatro escalas» y entregá: Cuadro de escalas, actores y límites.

Partes obligatorias

Escala elegida

Ayuda

Apoyá «Escala elegida» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Alerta agrícola en cuatro escalas» (selección razonada).

Mínimo

18

Relación visible

Ayuda

Para «Relación visible», usá esta operación disciplinar: Cambiar escala con una pregunta constante.

Mínimo

18

Dato o fuente pendiente

Ayuda

Para «Dato o fuente pendiente», aplicá este criterio de revisión: Se cumple si cada escala modifica la relación estudiada y no sólo el tamaño de la imagen.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp5u01-e1
• socp5u01-e2
• socp5u01-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Escala elegida» responde al caso «Alerta agrícola en cuatro escalas».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Relación visible» responde al caso «Alerta agrícola en cuatro escalas».

Logrado

Cambiar escala con una pregunta constante.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Dato o fuente pendiente» responde al caso «Alerta agrícola en cuatro escalas».

Logrado

Se cumple si cada escala modifica la relación estudiada y no sólo el tamaño de la imagen.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Alerta agrícola en cuatro escalas

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Alerta agrícola en cuatro escalas», a la operación «Cambiar escala con una pregunta constante.» y al criterio de revisión: Se cumple si cada escala modifica la relación estudiada y no sólo el tamaño de la imagen.

Accesibilidad

Regla de representación

La representación se lee por encabezados, filas y texto alternativo; ningún hallazgo depende sólo del color, una imagen o un gesto.

Regla de privacidad

Se trabaja con fuentes públicas y situaciones compuestas; no se piden datos personales, ubicaciones cotidianas ni relatos íntimos.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales · Educación Primaria

Eje

Las sociedades y la construcción de los espacios

Criterio

Para «Argentina en mapas: provincias, fronteras y escalas», nombrar la variable, la escala, la referencia y la relación territorial antes de concluir.

Conocimientos previos

Volvé a «Santa Fe: norte, centro y sur» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

ANIDA · Atlas Nacional Interactivo de Argentina

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Organización

Instituto Geográfico Nacional

Licencia

Acceso público y gratuito; seguir las pautas de cita del IGN/ANIDA.

Diseño curricular de Ciencias Sociales · Educación Primaria

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Organización

Ministerio de Educación de Santa Fe

Licencia

Acceso público institucional; citar el diseño y consultar condiciones del organismo.

Mapas escolares y geografía

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Organización

Instituto Geográfico Nacional

Licencia

Acceso público institucional; consultar condiciones de uso del IGN.

Talleres asociados

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
• Santa Fe · Diseño Curricular Secundaria Orientada · Resolución 2630/14