Familias, comidas, lenguas y diversidad

Qué vas a construir

Las prácticas culturales se estudian desde voces y proyectos autorizados, no desde fichas inventadas que convierten lengua, comida o música en adorno.

Método de investigación

Leer prácticas cotidianas sin estereotipos

Palabras clave

diversidad cultural lenguas comidas familias estereotipos

Dossier de fuentes

Entrada

Las prácticas culturales se estudian desde voces y proyectos autorizados, no desde fichas inventadas que convierten lengua, comida o música en adorno.

Dossier Title

Dossier 22 · Lengua y música moqoit: fuentes con comunidad

Pregunta

¿Qué decisiones de una comunidad y una escuela hacen visible que una práctica cultural está viva y tiene reglas de cuidado?

Tarea

Contrastá el apartado “Lengua” del fascículo con la narrativa LAIAGRIPÍ NA LAVA’. Citá actor o institución, práctica, propósito, validación y límite de uso.

Qué mirar

Lengua viva, práctica situada, referente identificado, autorización comunitaria, cambio y continuidad.

Límite

Las fuentes no autorizan a copiar cantos, ceremonias o palabras fuera de contexto ni a pedir a una persona del aula que represente a una comunidad.

Pieces

Objeto documental · Lengua moqoit y Educación Intercultural Bilingüe

Tipo

fuente-publica

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Enlace

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Organización

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB

Licencia

Ficha Educ.ar CC BY-NC-SA; se atribuyen páginas y se reproducen sólo datos o fragmentos breves necesarios para el análisis.

Procedencia

Fascículo de 2016 elaborado con consulta y participación activa del CEAPI; incluye pasado y presente, mapa de comunidades y voces identificadas.

Contenido

Transcripción accesible: el fascículo ubica la lengua moqoit en la familia lingüística guaycurú y registra procesos de interrupción y revitalización intergeneracional. En sus páginas sobre educación identifica escuelas con EIB, maestros idóneos y participación de comunidades y consejos de Idioma y Cultura. La fuente contiene testimonios atribuidos y no una definición única de identidad.

Tipo de caso

documental

Uso

Elegí un dato sobre lengua y otro sobre institución o participación. Explicá qué contexto debe conservarse.

Objeto documental · Producción cultural validada

Tipo

fuente-publica

Fuente

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

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Organización

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Licencia

Consulta pública en Campus Educativo; se atribuye el proyecto y no se reutilizan grabaciones, imágenes ni saberes fuera del contexto autorizado.

Procedencia

Narrativa publicada en 2026 que documenta referentes, acciones, productos y validación cultural de la comunidad Aim Mokoilek.

Contenido

La narrativa de LAIAGRIPÍ NA LAVA’ registra sonidos de la vertiente, instrumentos, dibujos, edición digital y la canción TITO DAGÜE. Identifica referentes y señala que los paisajes sonoros se compartieron en el Dalagaic Ñaga Mocoit; la comunidad Aim Mokoilek validó el proyecto. El texto destaca el cuidado contra apropiaciones y usos descontextualizados.

Tipo de caso

documental

Uso

Armá una ficha de procedencia con comunidad, participantes, práctica, producto, validación y una regla de uso respetuoso.

Punto de partida para transferir

Cartel bilingüe con permiso pendiente

Formato

Procedencia comunitaria

Evidencia

Caso ficticio de 2025: un equipo estudiantil diseña un cartel en castellano y otra lengua; el consejo comunitario autoriza el título, pero no la imagen de una canción; asistieron 42 personas; no se incluyen testimonios personales.

Consigna

¿Qué parte podría difundirse con la autorización disponible y qué permiso o atribución falta antes de publicar el resto?

Investigación social

Familia de actividad

fuentes-culturales-y-contexto

Pregunta central

¿Cómo se aprende de una lengua o una producción cultural sin separarla de sus hablantes, instituciones, territorio y reglas de autorización?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué información de contexto necesita una receta, imagen u objeto?
• ¿Qué pregunta permite aprender sin apropiarse de una experiencia?

Operaciones disciplinares

• Contextualizar práctica, autoría y circulación.
• Comparar fuentes culturales por su alcance.
• Evitar exotización y generalización.

Capacidades

Nivel

transfer

Operación

Ubicar una fuente cultural

Nivel

develop

Operación

Reconocer diversidad sin estereotipo

Nivel

develop

Operación

Escribir una ficha de contexto

Evidencia

Lengua moqoit y EIB: instituciones y voces situadas

Tipo

documental-abierto

Función

lengua-y-educacion-intercultural

Uso de la afirmación

Permite estudiar lengua, escuela y participación como procesos vivos y documentados.

Límite

El fascículo no autoriza a convertir una lengua o práctica en espectáculo ni a pedir demostraciones personales.

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Tipo

official-open-source

Nombre

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

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Organización

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB

Fecha o período

Fascículo publicado en 2016; ficha Educ.ar actualizada en 2026

Licencia o uso

CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

Representación

Objeto	Contenido del fascículo	Cuidado
lengua, p. 33	Ubica la lengua moqoit en la familia lingüística guaycurú y describe una historia de transmisión oral, interrupción y revitalización.	No reducir la lengua a una palabra suelta ni imitar sin contexto.
escuelas EIB, pp. 35–37	Identifica escuelas, maestros idóneos y enseñanza de lengua y cultura moqoit o qom.	La cantidad de horas y organización pertenecen al período documentado.
participación comunitaria, pp. 37–39	Registra participación de representantes, maestros idóneos y consejos de Idioma y Cultura.	La institución no sustituye las voces atribuidas ni vuelve uniforme a la comunidad.
testimonios atribuidos	El fascículo identifica a sus hablantes o usa iniciales y contexto de registro.	No completar identidad ni palabras que la fuente reserva.

Tipo

table

Título

Lengua moqoit y EIB: instituciones y voces situadas

Contexto

Fascículo Educ.ar 152580, secciones “Lengua” y “Luchando por la educación”, páginas 33–39.

Atribución

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB · Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe · https://www.educ.ar/recursos/152580

Límite

El fascículo no autoriza a convertir una lengua o práctica en espectáculo ni a pedir demostraciones personales.

Texto alternativo

Tabla accesible sobre lengua moqoit, escuelas EIB, participación comunitaria y atribución de testimonios.

Resumen accesible

Tabla accesible sobre lengua moqoit, escuelas EIB, participación comunitaria y atribución de testimonios.

LAIAGRIPÍ NA LAVA’: cultura, tecnología y validación

Tipo

documental-abierto

Función

proyecto-cultural-validado

Uso de la afirmación

Permite analizar una producción cultural actual con participantes y autorización situados.

Límite

No representa a todas las comunidades ni habilita apropiación o reproducción de sus materiales.

Fuente

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

Tipo

traceable-open-source

Nombre

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

Enlace

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Organización

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Fecha o período

Narrativa publicada el 19 de febrero de 2026

Licencia o uso

Consulta pública con atribución. No se copian grabaciones, cantos, imágenes ni saberes; se analiza la procedencia y la validación comunitaria documentada.

Representación

Fase u objeto	Dato publicado	Regla de procedencia
encuentros	La narrativa identifica la visita de Dorita Salteño y la participación de otros referentes culturales.	No inventar palabras ni enseñanzas no transcritas.
trabajo de campo	Registra sonidos de agua, viento y aves en una salida a la vertiente.	No reutilizar registros ni localizar espacios sensibles fuera del contexto.
producción	Documenta instrumentos, paisajes sonoros, enciclopedia digital y canción bilingüe.	Nombrar no equivale a obtener derechos de copia.
validación	Indica participación y validación de la comunidad Aim Mokoilek.	La validación corresponde al proyecto descrito.

Tipo

table

Título

LAIAGRIPÍ NA LAVA’: cultura, tecnología y validación

Contexto

Narrativa publicada por Campus Educativo el 19/02/2026; copia local íntegra de consulta.

Atribución

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek · LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto · https://campuseducativo.santafe.edu.ar/narrativa-laiagripi-na-lava-voces-de-la-tierra-la-musica-mocovi-que-sana/

Límite

No representa a todas las comunidades ni habilita apropiación o reproducción de sus materiales.

Texto alternativo

Tabla accesible con encuentros, trabajo de campo, producción y validación de LAIAGRIPÍ NA LAVA’.

Resumen accesible

Tabla accesible con encuentros, trabajo de campo, producción y validación de LAIAGRIPÍ NA LAVA’.

Práctica, fuente y permiso

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

ficha-de-procedencia

Uso de la afirmación

Permite describir una práctica con procedencia, propósito y límite.

Límite

Es un organizador; no contiene canciones, palabras ni testimonios propios.

Fuente

Ficha para una práctica situada

Tipo

original-didactic-data

Nombre

Ficha para una práctica situada

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Campo	Qué se escribe	Qué se evita
práctica	acción concreta documentada	etiqueta cultural general
procedencia	comunidad, institución, fecha y persona si está identificada	voz inventada
uso	qué permite analizar la publicación	copiar o representar sin autorización

Tipo

comparison

Título

Práctica, fuente y permiso

Resumen accesible

Ficha original de tres filas para conservar contexto y derechos sin agregar contenido cultural.

Texto alternativo

Ficha original de tres filas para conservar contexto y derechos sin agregar contenido cultural.

Respuesta

Estructura

ficha-cultural-situada

Consigna

Usá una fila de la tabla del fascículo y una de la tabla de LAIAGRIPÍ NA LAVA’: describí práctica, comunidad o institución, propósito, validación y límite de uso; no inventes citas ni pidas demostraciones.

Partes obligatorias

Procedencia

Ayuda

Usá exactamente lo que declaran ambas tablas y distinguí institución de protagonista.

Mínimo

18

Observación

Ayuda

Describí algo visible o nombrado.

Mínimo

18

Pregunta y límite

Ayuda

No generalices ni completes significado sin fuente.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp3u06-e1
• socp3u06-e2
• socp3u06-e3

Criterios de revisión

Criterio

Contexto

Logrado

Distingue entrada institucional, autoría y procedencia.

A revisar

Presenta una pieza o institución como voz de todas las personas.

Criterio

Observación

Logrado

Se apoya en la fila.

A revisar

Añade datos no presentes.

Criterio

Respeto

Logrado

Formula pregunta abierta con límite.

A revisar

Exotiza o imita una práctica para “explicarla”.

Modo de devolución

Devolución intercultural: vuelve a procedencia, participante, validación o límite; nunca evalúa identidad.

Tarea de transferencia

Cartel bilingüe con permiso pendiente

Tarea

¿Qué parte podría difundirse con la autorización disponible y qué permiso o atribución falta antes de publicar el resto? Usá «Cartel bilingüe con permiso pendiente» y la fuente de referencia. Producto: Fuentes hipotéticas de tiempos y propósitos distintos.

Producto

Fuentes hipotéticas de tiempos y propósitos distintos.

Comprobación

Distingue temporalidades. No convierte una pieza en esencia cultural. Pide fuente adicional cuando corresponde.

Pregunta

¿Qué parte podría difundirse con la autorización disponible y qué permiso o atribución falta antes de publicar el resto?

Evidencia

Lengua moqoit y EIB: instituciones y voces situadas

Tipo

documental-abierto

Función

lengua-y-educacion-intercultural

Uso de la afirmación

Permite estudiar lengua, escuela y participación como procesos vivos y documentados.

Límite

El fascículo no autoriza a convertir una lengua o práctica en espectáculo ni a pedir demostraciones personales.

Fuente

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Tipo

official-open-source

Nombre

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Enlace

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Organización

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB

Fecha o período

Fascículo publicado en 2016; ficha Educ.ar actualizada en 2026

Licencia o uso

CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

Representación

Objeto	Contenido del fascículo	Cuidado
lengua, p. 33	Ubica la lengua moqoit en la familia lingüística guaycurú y describe una historia de transmisión oral, interrupción y revitalización.	No reducir la lengua a una palabra suelta ni imitar sin contexto.
escuelas EIB, pp. 35–37	Identifica escuelas, maestros idóneos y enseñanza de lengua y cultura moqoit o qom.	La cantidad de horas y organización pertenecen al período documentado.
participación comunitaria, pp. 37–39	Registra participación de representantes, maestros idóneos y consejos de Idioma y Cultura.	La institución no sustituye las voces atribuidas ni vuelve uniforme a la comunidad.
testimonios atribuidos	El fascículo identifica a sus hablantes o usa iniciales y contexto de registro.	No completar identidad ni palabras que la fuente reserva.

Tipo

table

Título

Lengua moqoit y EIB: instituciones y voces situadas

Contexto

Fascículo Educ.ar 152580, secciones “Lengua” y “Luchando por la educación”, páginas 33–39.

Atribución

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB · Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe · https://www.educ.ar/recursos/152580

Límite

El fascículo no autoriza a convertir una lengua o práctica en espectáculo ni a pedir demostraciones personales.

Texto alternativo

Tabla accesible sobre lengua moqoit, escuelas EIB, participación comunitaria y atribución de testimonios.

Resumen accesible

Tabla accesible sobre lengua moqoit, escuelas EIB, participación comunitaria y atribución de testimonios.

LAIAGRIPÍ NA LAVA’: cultura, tecnología y validación

Tipo

documental-abierto

Función

proyecto-cultural-validado

Uso de la afirmación

Permite analizar una producción cultural actual con participantes y autorización situados.

Límite

No representa a todas las comunidades ni habilita apropiación o reproducción de sus materiales.

Fuente

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

Tipo

traceable-open-source

Nombre

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

Enlace

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Organización

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Fecha o período

Narrativa publicada el 19 de febrero de 2026

Licencia o uso

Consulta pública con atribución. No se copian grabaciones, cantos, imágenes ni saberes; se analiza la procedencia y la validación comunitaria documentada.

Representación

Fase u objeto	Dato publicado	Regla de procedencia
encuentros	La narrativa identifica la visita de Dorita Salteño y la participación de otros referentes culturales.	No inventar palabras ni enseñanzas no transcritas.
trabajo de campo	Registra sonidos de agua, viento y aves en una salida a la vertiente.	No reutilizar registros ni localizar espacios sensibles fuera del contexto.
producción	Documenta instrumentos, paisajes sonoros, enciclopedia digital y canción bilingüe.	Nombrar no equivale a obtener derechos de copia.
validación	Indica participación y validación de la comunidad Aim Mokoilek.	La validación corresponde al proyecto descrito.

Tipo

table

Título

LAIAGRIPÍ NA LAVA’: cultura, tecnología y validación

Contexto

Narrativa publicada por Campus Educativo el 19/02/2026; copia local íntegra de consulta.

Atribución

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek · LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto · https://campuseducativo.santafe.edu.ar/narrativa-laiagripi-na-lava-voces-de-la-tierra-la-musica-mocovi-que-sana/

Límite

No representa a todas las comunidades ni habilita apropiación o reproducción de sus materiales.

Texto alternativo

Tabla accesible con encuentros, trabajo de campo, producción y validación de LAIAGRIPÍ NA LAVA’.

Resumen accesible

Tabla accesible con encuentros, trabajo de campo, producción y validación de LAIAGRIPÍ NA LAVA’.

Cartel bilingüe con permiso pendiente

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Cartel bilingüe con permiso pendiente

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Cartel bilingüe con permiso pendiente

Tipo

source-card

Fragmento

Caso ficticio de 2025: un equipo estudiantil diseña un cartel en castellano y otra lengua; el consejo comunitario autoriza el título, pero no la imagen de una canción; asistieron 42 personas; no se incluyen testimonios personales.

Fields

Formato de lectura

Valor

Procedencia comunitaria

Pregunta de transferencia

Valor

¿Qué parte podría difundirse con la autorización disponible y qué permiso o atribución falta antes de publicar el resto?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Caso ficticio de 2025: un equipo estudiantil diseña un cartel en castellano y otra lengua; el consejo comunitario autoriza el título, pero no la imagen de una canción; asistieron 42 personas; no se incluyen testimonios personales.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Cartel bilingüe con permiso pendiente» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Contextualizar práctica, autoría y circulación.?

Operaciones disciplinares

• Contextualizar práctica, autoría y circulación.
• Comparar fuentes culturales por su alcance.
• Evitar exotización y generalización.

Respuesta

Estructura

transferencia-ficha-cultural-situada

Consigna

¿Qué parte podría difundirse con la autorización disponible y qué permiso o atribución falta antes de publicar el resto? Trabajá con el caso «Cartel bilingüe con permiso pendiente» y entregá: Fuentes hipotéticas de tiempos y propósitos distintos.

Partes obligatorias

Procedencia

Ayuda

Apoyá «Procedencia» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Cartel bilingüe con permiso pendiente» (Procedencia comunitaria).

Mínimo

18

Observación

Ayuda

Para «Observación», usá esta operación disciplinar: Contextualizar práctica, autoría y circulación.

Mínimo

18

Pregunta y límite

Ayuda

Para «Pregunta y límite», aplicá este criterio de revisión: Distingue temporalidades. No convierte una pieza en esencia cultural. Pide fuente adicional cuando corresponde.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp3u06-e1
• socp3u06-e2
• socp3u06-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Procedencia» responde al caso «Cartel bilingüe con permiso pendiente».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Observación» responde al caso «Cartel bilingüe con permiso pendiente».

Logrado

Contextualizar práctica, autoría y circulación.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Pregunta y límite» responde al caso «Cartel bilingüe con permiso pendiente».

Logrado

Distingue temporalidades. No convierte una pieza en esencia cultural. Pide fuente adicional cuando corresponde.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Cartel bilingüe con permiso pendiente

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Cartel bilingüe con permiso pendiente», a la operación «Contextualizar práctica, autoría y circulación.» y al criterio de revisión: Distingue temporalidades. No convierte una pieza en esencia cultural. Pide fuente adicional cuando corresponde.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades, la vida cotidiana y las prácticas culturales

Criterio

Para «Familias, comidas, lenguas y diversidad», describir una práctica situada, reconocer diversidad y evitar generalizaciones sobre las personas.

Conocimientos previos

Volvé a «Familias y formas de vivir» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

Pueblos mocoví y qom en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe

Enlace

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Organización

Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar · Modalidad EIB

Licencia

CC BY-NC-SA según la ficha Educ.ar. Se atribuyen páginas y se usan extractos breves o paráfrasis; no se descontextualizan voces ni imágenes.

LAIAGRIPÍ NA LAVA’ (Voces de la Tierra): narrativa del proyecto

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Organización

Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Licencia

Consulta pública con atribución. No se copian grabaciones, cantos, imágenes ni saberes; se analiza la procedencia y la validación comunitaria documentada.

Ficha para una práctica situada

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Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Campus Educativo · comunidad educativa de Colonia Dolores · comunidad Aim Mokoilek

Licencia

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios