Moverse, comunicarse y convivir

Qué vas a construir

Planificar un recorrido también es decidir cómo avisar un cambio para que nadie quede desorientado.

Método de investigación

Relacionar norma, derecho e institución

Palabras clave

transportes comunicación convivencia acuerdos

Dossier de fuentes

Entrada

Planificar un recorrido también es decidir cómo avisar un cambio para que nadie quede desorientado.

Dossier Title

Dossier 11 · Salida a Biblioteca Nube

Pregunta

¿Qué acuerdo combina recorrido, horario y comunicación accesible?

Tarea

Leé las tarjetas de recorrido y elegí una forma de avisar una modificación. Explicá por qué todas las personas podrían conocerla.

Qué mirar

Punto de encuentro, referencias, horario, cambio comunicado y posibilidad de pedir ayuda.

Límite

La salida y los teléfonos son ficticios; no se solicitan contactos, ubicaciones ni trayectos reales.

Pieces

Mapas para orientarse y conversar sobre recorridos

Tipo

fuente-publica

Fuente

Cartografía e información geoespacial

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Licencia

Consulta pública institucional; verificar condiciones del servicio antes de reutilizar cartografía o datos.

Procedencia

Portal oficial para leer mapas, referencias, escalas y capas territoriales.

Contenido

La cartografía institucional ayuda a leer referencias, distancias y orientaciones. Un mapa no reemplaza la planificación colectiva: hay que acordar cómo se comparte la información si algo cambia.

Tipo de caso

documental

Uso

Usá la idea de referencia y escala para diferenciar “sé dónde está” de “sé cómo el grupo se mantiene informado”.

Tarjetas de la salida ficticia

Tipo

caso-didactico

Fuente

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

METODICAMENTE · fuente de contraste: Secretaría de Educación · Argentina

Licencia

Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Procedencia

Caso ficticio y no identificable, diseñado para leer evidencia con el alcance y los límites de la fuente pública vinculada.

Contenido

Caso didáctico: tarjeta azul: encuentro 14:00 junto a la escuela; tarjeta verde: recorrido por avenida Norte y cruce con semáforo; tarjeta roja: si llueve, se usa la entrada lateral de la biblioteca. Tres opciones para avisar el cambio: mensaje sólo a una persona, cartel visible en el punto de encuentro o no avisar.

Tipo de caso

didactico

Uso

Elegí la opción que permite compartir la modificación. Sumá una referencia del recorrido y un acuerdo para verificar que el grupo recibió la información.

Punto de partida para transferir

Cambio de entrada

Formato

Comunicación de un recorrido

Evidencia

La biblioteca ficticia cambia de entrada por lluvia. Hay un cartel en el punto de encuentro, un mensaje enviado sólo a una persona y una opción de no informar el cambio.

Consigna

¿Qué decisión cuida mejor al grupo?

Investigación social

Familia de actividad

planificacion-territorial-inclusiva

Pregunta central

Si una salida escolar cambia por lluvia, ¿qué acuerdo de comunicación permite que el grupo pueda orientarse y participar?

Preguntas de apoyo

• ¿Qué referencia espacial necesita compartir el grupo?
• ¿Cómo se verifica que un aviso llegó a todas las personas?

Operaciones disciplinares

• Leer referencias y decisiones en un recorrido.
• Comparar canales de información por su alcance.
• Diseñar un acuerdo de verificación.

Capacidades

Nivel

develop

Operación

Usar referencias para orientarse

Nivel

develop

Operación

Diseñar información accesible

Nivel

develop

Operación

Acordar verificación colectiva

Evidencia

Recursos oficiales del Atlas para ubicar y comunicar

Tipo

documental-abierto

Función

marco-cartografico

Uso de la afirmación

Obliga a elegir la guía “Localización del territorio” o una herramienta cartográfica y a separar esa información del canal que verifica el aviso.

Límite

Los recursos del Atlas no describen el recorrido ficticio ni aseguran que todas las personas reciban o comprendan un mensaje.

Fuente

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo

official-open-source

Nombre

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Fecha o período

Recursos institucionales; consulta 2026

Licencia o uso

Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Representación

Tipo publicado por IGN	Títulos o funciones concretas	Uso en el aviso
Fascículos temáticos	Rasgos y componentes del territorio; límites y fronteras; organización política; formación territorial; clima; población.	Elegir el tema necesario; un fascículo no comunica un cambio de encuentro.
Guías docentes	Localización del territorio; diversidad climática; composición de la población.	La guía de localización orienta referencias espaciales.
Mapas y bases asociadas	El proyecto prevé lectura de mapas interactivos, consultas de información y bases de datos.	Registrar fuente y referencia; después diseñar canal y verificación.

Tipo

table

Título

Recursos oficiales del Atlas para ubicar y comunicar

Contexto

Instituto Geográfico Nacional, “Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina”; lista de fascículos, guías y herramientas descritas en el portal, consulta 16/08/2026.

Atribución

Instituto Geográfico Nacional · Argentina · Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina · https://www.ign.gob.ar/content/recursos-educativos-del-atlas-nacional-interactivo-de-argentina

Límite

Los recursos del Atlas no describen el recorrido ficticio ni aseguran que todas las personas reciban o comprendan un mensaje.

Texto alternativo

Tabla de recursos IGN: fascículos temáticos, tres guías docentes y consulta de mapas o bases. La guía de localización sirve para referencias; ninguna reemplaza la estrategia de comunicación.

Resumen accesible

Tabla de recursos IGN: fascículos temáticos, tres guías docentes y consulta de mapas o bases. La guía de localización sirve para referencias; ninguna reemplaza la estrategia de comunicación.

Salida escolar · recorrido base y desvío

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

mapa-de-recorrido-y-cambio

Uso de la afirmación

Permite comunicar un cambio con coordenadas y una referencia visible.

Límite

No contiene calles, horarios de transporte ni direcciones reales; la escala sólo sirve para contar cuadras ficticias.

Fuente

Recorrido ficticio por lluvia

Tipo

original-didactic-data

Nombre

Recorrido ficticio por lluvia

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Salida escolar · recorrido base y desvío

Tipo

map-grid

Columnas

4

Sistema de coordenadas

Cuadrícula A–D / 1–4 de un barrio ficticio.

Escala

Una celda equivale a una cuadra didáctica; no representa una distancia real.

Orientación

Norte hacia arriba.

Período

Plan de salida ficticio para el 22 de abril de 2026 a las 14:00.

Leyenda

Símbolo

E

Significado

escuela

Símbolo

B

Significado

biblioteca

Símbolo

R

Significado

recorrido base

Símbolo

D

Significado

desvío por lluvia

Filas

Fila

1

Celdas

E escuela

Columna

A

R avenida

Columna

B

R avenida

Columna

C

cruce

Columna

D

Fila

2

Celdas

calle

Columna

A

D desvío

Columna

B

D desvío

Columna

C

R avenida

Columna

D

Fila

3

Celdas

calle

Columna

A

D desvío

Columna

B

B biblioteca

Columna

C

R avenida

Columna

D

Fila

4

Celdas

plaza

Columna

A

calle

Columna

B

entrada lateral

Columna

C

parada

Columna

D

Texto alternativo

Mapa ficticio de cuatro por cuatro: la escuela está en A1; el recorrido base sigue la fila 1 y la columna D; el desvío baja por B2–B3 hasta la biblioteca en C3.

Resumen accesible

Mapa ficticio de cuatro por cuatro: la escuela está en A1; el recorrido base sigue la fila 1 y la columna D; el desvío baja por B2–B3 hasta la biblioteca en C3.

Respuesta

Estructura

tarjeta-de-recorrido-inclusiva

Consigna

Usá el mapa didáctico para escribir el aviso: indicá punto de encuentro, coordenadas del desvío y horario. Del objeto oficial del IGN elegí sólo el recurso que ayudaría a comprobar la localización y agregá cómo confirmarías recepción.

Partes obligatorias

Referencia

Ayuda

Nombrá el recurso oficial e incluí punto de encuentro y destino.

Mínimo

18

Cambio

Ayuda

Explicá qué se modifica por lluvia.

Mínimo

18

Verificación

Ayuda

Proponé una acción que no dependa de una sola persona.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u03-e1
• socp2u03-e2

Criterios de revisión

Criterio

Claridad espacial

Logrado

Relaciona recurso oficial y referencias del flujo.

A revisar

Da una indicación sin inicio, destino o fuente cartográfica.

Criterio

Accesibilidad

Logrado

Incluye un aviso compartible.

A revisar

Supone que todas las personas ven un único mensaje.

Criterio

Seguimiento

Logrado

Define cómo detectar a quien no recibió la novedad.

A revisar

Cierra el plan al enviar el aviso.

Modo de devolución

Devolución de comunicación territorial: vuelve a coordenada, hora, canal y verificación.

Tarea de transferencia

Cambio de entrada

Tarea

¿Qué decisión cuida mejor al grupo? Usá «Cambio de entrada» y la fuente de referencia. Producto: Otro escenario ficticio de traslado y comunicación.

Producto

Otro escenario ficticio de traslado y comunicación.

Comprobación

Incluye referencias espaciales. Propone más de un canal o verificación. No deja la responsabilidad en una sola persona.

Pregunta

¿Qué decisión cuida mejor al grupo?

Evidencia

Recursos oficiales del Atlas para ubicar y comunicar

Tipo

documental-abierto

Función

marco-cartografico

Uso de la afirmación

Obliga a elegir la guía “Localización del territorio” o una herramienta cartográfica y a separar esa información del canal que verifica el aviso.

Límite

Los recursos del Atlas no describen el recorrido ficticio ni aseguran que todas las personas reciban o comprendan un mensaje.

Fuente

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Tipo

official-open-source

Nombre

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Fecha o período

Recursos institucionales; consulta 2026

Licencia o uso

Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Representación

Tipo publicado por IGN	Títulos o funciones concretas	Uso en el aviso
Fascículos temáticos	Rasgos y componentes del territorio; límites y fronteras; organización política; formación territorial; clima; población.	Elegir el tema necesario; un fascículo no comunica un cambio de encuentro.
Guías docentes	Localización del territorio; diversidad climática; composición de la población.	La guía de localización orienta referencias espaciales.
Mapas y bases asociadas	El proyecto prevé lectura de mapas interactivos, consultas de información y bases de datos.	Registrar fuente y referencia; después diseñar canal y verificación.

Tipo

table

Título

Recursos oficiales del Atlas para ubicar y comunicar

Contexto

Instituto Geográfico Nacional, “Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina”; lista de fascículos, guías y herramientas descritas en el portal, consulta 16/08/2026.

Atribución

Instituto Geográfico Nacional · Argentina · Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina · https://www.ign.gob.ar/content/recursos-educativos-del-atlas-nacional-interactivo-de-argentina

Límite

Los recursos del Atlas no describen el recorrido ficticio ni aseguran que todas las personas reciban o comprendan un mensaje.

Texto alternativo

Tabla de recursos IGN: fascículos temáticos, tres guías docentes y consulta de mapas o bases. La guía de localización sirve para referencias; ninguna reemplaza la estrategia de comunicación.

Resumen accesible

Tabla de recursos IGN: fascículos temáticos, tres guías docentes y consulta de mapas o bases. La guía de localización sirve para referencias; ninguna reemplaza la estrategia de comunicación.

Cambio de entrada

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Cambio de entrada

Tipo

original-didactic-data

Nombre

METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original

Fecha o período

Elaboración didáctica original, 2026

Licencia o uso

Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Cambio de entrada

Tipo

source-card

Fragmento

La biblioteca ficticia cambia de entrada por lluvia. Hay un cartel en el punto de encuentro, un mensaje enviado sólo a una persona y una opción de no informar el cambio.

Fields

Formato de lectura

Valor

Comunicación de un recorrido

Pregunta de transferencia

Valor

¿Qué decisión cuida mejor al grupo?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: La biblioteca ficticia cambia de entrada por lluvia. Hay un cartel en el punto de encuentro, un mensaje enviado sólo a una persona y una opción de no informar el cambio.

Preguntas de apoyo

• ¿Qué dato, relación o ausencia de «Cambio de entrada» cambia respecto de la unidad original?
• ¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Leer referencias y decisiones en un recorrido.?

Operaciones disciplinares

• Leer referencias y decisiones en un recorrido.
• Comparar canales de información por su alcance.
• Diseñar un acuerdo de verificación.

Respuesta

Estructura

transferencia-tarjeta-de-recorrido-inclusiva

Consigna

¿Qué decisión cuida mejor al grupo? Trabajá con el caso «Cambio de entrada» y entregá: Otro escenario ficticio de traslado y comunicación.

Partes obligatorias

Referencia

Ayuda

Apoyá «Referencia» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Cambio de entrada» (Comunicación de un recorrido).

Mínimo

18

Cambio

Ayuda

Para «Cambio», usá esta operación disciplinar: Leer referencias y decisiones en un recorrido.

Mínimo

18

Verificación

Ayuda

Para «Verificación», aplicá este criterio de revisión: Incluye referencias espaciales. Propone más de un canal o verificación. No deja la responsabilidad en una sola persona.

Mínimo

18

Referencias de evidencia

• socp2u03-e1
• socp2u03-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio

«Referencia» responde al caso «Cambio de entrada».

Logrado

Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.

A revisar

Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio

«Cambio» responde al caso «Cambio de entrada».

Logrado

Leer referencias y decisiones en un recorrido.

A revisar

Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio

«Verificación» responde al caso «Cambio de entrada».

Logrado

Incluye referencias espaciales. Propone más de un canal o verificación. No deja la responsabilidad en una sola persona.

A revisar

Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Cambio de entrada

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Cambio de entrada», a la operación «Leer referencias y decisiones en un recorrido.» y al criterio de revisión: Incluye referencias espaciales. Propone más de un canal o verificación. No deja la responsabilidad en una sola persona.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades y la construcción de los espacios

Criterio

Para «Moverse, comunicarse y convivir», identificar derecho, responsabilidades, institución y posibilidad de revisión.

Conocimientos previos

Volvé a «Lugares compartidos y acuerdos» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

• santa-fe-primaria-sociales
• santa-fe-primaria-pdf
• nap-sociales

Fuentes para estudiar

Recursos educativos del Atlas Nacional Interactivo de Argentina

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Licencia

Consulta pública institucional. La cartografía original no se replica: se enlaza y se usan modelos didácticos explícitamente rotulados.

Recorrido ficticio por lluvia

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Licencia

Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Cartografía e información geoespacial

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

Instituto Geográfico Nacional · Argentina

Licencia

Consulta pública institucional; verificar condiciones del servicio antes de reutilizar cartografía o datos.

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

Enlace

Abrir fuente externa

Organización

METODICAMENTE · fuente de contraste: Secretaría de Educación · Argentina

Licencia

Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Prácticas asociadas

Fuentes y alcance

• Santa Fe · Diseño curricular de Ciencias Sociales · Primaria
• Santa Fe · Ciencias Sociales · Educación Primaria
• Argentina · Núcleos de Aprendizajes Prioritarios