Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes

En esta unidad

Cuando la fotografía no está, el límite también informa
Un relato tiene una voz
Un croquis necesita referencias
Descripción y croquis no hacen el mismo trabajo
Método de investigación
Palabras clave
Dossier de fuentes
Investigación social
Trazabilidad curricular
Talleres asociados
Proyectos asociados
Prácticas asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

Una foto, un relato y un croquis pueden hablar del mismo lugar sin decir lo mismo.

01 · Describir

Cuando la fotografía no está, el límite también informa

La tarjeta accesible describe un banco junto a un árbol y declara de manera explícita que no muestra la fotografía. Se puede analizar la procedencia y el alcance de la descripción, pero no inventar encuadre, color ni detalles visuales.

Qué hacer

Leé la tarjeta completa. Separá tres datos textuales, dos detalles visuales que no podés verificar y una pregunta que sólo la fotografía permitiría responder.

Producción

Ficha con datos disponibles, ausencias visuales y pregunta de verificación.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Distinguir descripción accesible, objeto visual ausente e inferencia.

Si escribiste «se ve», comprobá que el detalle figure en la tarjeta; de lo contrario, registralo como ausencia.

Preguntar por la fuente antes de usarla

Movimiento: Abrí el portal del archivo para reconocer por qué una ficha de procedencia es parte del trabajo, no un detalle decorativo.

02 · Situar

Un relato tiene una voz

Un relato breve sobre la plaza fue escrito por una vecina ficticia para un boletín barrial. Puede contar algo valioso sobre su experiencia, aunque no reemplaza otras voces ni una fecha precisa si no la incluye.

Qué hacer

Leé el relato y completá: quién parece hablar, para qué medio fue escrito, qué experiencia cuenta y qué otra voz o dato sería útil contrastar. Podés resolver con dibujo, tarjetas manipulables, oralidad acompañada o texto; todas las alternativas trabajan la misma evidencia.

Producción

Ficha de relato con voz, medio, tema y fuente complementaria posible. Incluye dibujo o manipulación, oralidad acompañada o alternativa textual accesible, a elección.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Reconocer autoría, propósito y alcance de un relato.

Saber desde dónde habla una fuente no la invalida: ayuda a entender qué evidencia ofrece.

Microarchivo de Plaza del Sauzal

Movimiento: Anotá qué aporta cada pieza. Elegí dos para investigar si el sendero permite llegar a la feria y escribí qué dato todavía faltaría.

03 · Representar

Un croquis necesita referencias

Un croquis permite representar un recorrido con símbolos, flechas y una leyenda. Si no dice qué significa cada marca, quien lo mira puede confundirse.

Qué hacer

Dibujá un croquis de un trayecto ficticio entre la escuela y una biblioteca. Incluí título, flecha de orientación, dos símbolos y una leyenda que los explique. Podés resolver con dibujo, tarjetas manipulables, oralidad acompañada o texto; todas las alternativas trabajan la misma evidencia.

Producción

Croquis con título, orientación, recorrido, símbolos y leyenda. Incluye dibujo o manipulación, oralidad acompañada o alternativa textual accesible, a elección.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Crear una representación espacial comprensible para otras personas.

La leyenda no es un adorno: convierte marcas personales en información que otra persona puede leer.

Preguntar por la fuente antes de usarla

Movimiento: Abrí el portal del archivo para reconocer por qué una ficha de procedencia es parte del trabajo, no un detalle decorativo.

04 · Contrastar

Descripción y croquis no hacen el mismo trabajo

La descripción fechada aporta una escena textual limitada; el croquis de Plaza del Sauzal ubica sendero, banco, feria y accesos. Compararlos enseña a no convertir una descripción en fotografía.

Qué hacer

Completá una tabla con un dato de la tarjeta, una relación espacial del croquis, una coincidencia posible y una afirmación que ninguna pieza autoriza.

Producción

Tabla de dos objetos con aporte, relación, límite y fuente faltante.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Contrastar una descripción documental y una representación espacial.

La tarjeta no prueba punto de vista visual y el croquis no prueba usos reales: conservá ambos límites.

Microarchivo de Plaza del Sauzal

Movimiento: Anotá qué aporta cada pieza. Elegí dos para investigar si el sendero permite llegar a la feria y escribí qué dato todavía faltaría.

Método de investigación

Leer una fuente situada

Palabras clave

fuentes fotos relatos croquis autoría punto de vista

Dossier de fuentes

Entrada

Una foto, un relato y un croquis pueden hablar del mismo lugar sin decir lo mismo.

Dossier Title

Dossier 8 · Tres fuentes para mirar una plaza

Pregunta

¿Qué aporta cada fuente y qué conclusión sería demasiado grande?

Tarea

Completá una matriz con tres filas: foto, relato y croquis. Escribí una pregunta que necesite combinar dos fuentes.

Qué mirar

Autoría, qué muestra, qué deja afuera y relación prudente entre evidencias.

Límite

El archivo es didáctico: no confirma una historia real ni revela experiencias privadas.

Pieces

Preguntar por la fuente antes de usarla

Tipo

fuente-publica

Fuente

Archivo General de la Nación

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Consulta pública; atribuir cada documento y respetar las condiciones específicas de reproducción del archivo.

Procedencia

Colecciones públicas para distinguir documento, autoría, fecha, propósito y límite de una fuente histórica.

Contenido

Una fuente histórica o de archivo necesita fecha, autoría y propósito para ser interpretada. Una imagen puede registrar un momento; un relato puede ofrecer otra mirada; ninguna reemplaza todas las voces.

Tipo de caso

documental

Uso

Abrí el portal del archivo para reconocer por qué una ficha de procedencia es parte del trabajo, no un detalle decorativo.

Microarchivo de Plaza del Sauzal

Tipo

caso-didactico

Fuente

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · fuente de contraste: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Procedencia

Caso ficticio y no identificable, diseñado para leer evidencia con el alcance y los límites de la fuente pública vinculada.

Contenido

Caso didáctico: foto ilustrada de un banco y un árbol; croquis con un sendero y dos accesos; relato ficticio: “los sábados se organiza una feria”. La foto no tiene fecha exacta, el croquis no registra horarios y el relato no describe cada uso de la plaza.

Tipo de caso

didactico

Uso

Anotá qué aporta cada pieza. Elegí dos para investigar si el sendero permite llegar a la feria y escribí qué dato todavía faltaría.

Punto de partida para transferir

La feria no cabe en una foto

Formato: Contraste de fuentes
Evidencia: Una foto ilustra un banco; un relato ficticio dice que los sábados hay feria; un croquis muestra una entrada. Cada fuente omite información distinta.
Consigna: ¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria?

Investigación social

Familia de actividad

corroboracion-inicial-de-fuentes

Pregunta central

¿Qué se puede afirmar cuando una foto, un relato y un croquis dan pistas distintas sobre una plaza?

Preguntas de apoyo

¿Qué aporta cada fuente?
¿Qué dato tendría que buscarse para relacionar dos fuentes sin inventar?

Operaciones disciplinares

Distinguir imagen, relato y representación espacial.
Registrar procedencia y ausencia.
Corroborar una afirmación con más de una pieza.

Capacidades

Nivel: develop
Operación: Identificar tipo y procedencia

Nivel: introduce
Operación: Comparar aportes y límites

Nivel: develop
Operación: Formular afirmación proporcionada

Evidencia

Cómo cambia la procedencia según la colección

Tipo

documental-abierto

Función

marco-archivo

Uso de la afirmación

Permite comparar procedencias reales del catálogo y obliga a nombrar qué sección se buscaría para corroborar una afirmación del microarchivo.

Límite

La clasificación del portal no informa qué ocurrió en Plaza del Sauzal ni garantiza que una pieza represente todas las voces.

Fuente

Fondos y colecciones digitalizadas

Tipo: official-open-source
Nombre: Fondos y colecciones digitalizadas
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Fecha o período: Colecciones públicas; consulta 2026
Licencia o uso: Consulta pública. Cada documento exige atribución y revisión de sus condiciones específicas de reproducción; aquí sólo se enlaza y se enseña a leer procedencia.

Representación

Sección oficial	Procedencia declarada	Objeto o alcance visible
Documentos desclasificados	Documentación desclasificada oficialmente por el Poder Ejecutivo Nacional.	Incluye documentos sobre nazismo y decretos presidenciales secretos o reservados de 1957–2005.
Fondos particulares digitalizados	Fondos donados por particulares al AGN.	El portal ofrece el Fondo Luis Vernet.
Documentos para uso educativo	Selección del AGN para consulta educativa.	Incluye cartografía histórica, correspondencia y conjuntos documentales temáticos.

Tipo: comparison
Título: Cómo cambia la procedencia según la colección
Contexto: Archivo General de la Nación, página “Fondos y colecciones digitalizadas”; síntesis de sus tres secciones y ejemplos visibles, consulta 16/08/2026.
Atribución: Archivo General de la Nación · Argentina · Fondos y colecciones digitalizadas · https://www.argentina.gob.ar/interior/archivo-general-de-la-nacion/fondos-y-colecciones-digitalizadas
Límite: La clasificación del portal no informa qué ocurrió en Plaza del Sauzal ni garantiza que una pieza represente todas las voces.
Texto alternativo: Comparación de tres secciones del AGN: desclasificados por el Poder Ejecutivo; fondos donados por particulares; documentos seleccionados para uso educativo. Incluye ejemplos de cada alcance.
Resumen accesible: Comparación de tres secciones del AGN: desclasificados por el Poder Ejecutivo; fondos donados por particulares; documentos seleccionados para uso educativo. Incluye ejemplos de cada alcance.

Plaza del Sauzal · croquis didáctico

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

croquis-del-microarchivo

Uso de la afirmación

Hace examinables dos accesos, un sendero, un banco y un sector de feria sin fingir una plaza real.

Límite

El croquis no informa seguridad, frecuencia de uso ni estado actual.

Fuente

Croquis de Plaza del Sauzal

Tipo: original-didactic-data
Nombre: Croquis de Plaza del Sauzal
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Archivo General de la Nación · Argentina
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Plaza del Sauzal · croquis didáctico

Tipo

map-grid

Columnas

Sistema de coordenadas

Cuadrícula A–D / 1–3 de una plaza ficticia.

Escala

Escala didáctica: una celda representa un sector; no permite calcular metros.

Orientación

Norte hacia arriba; acceso principal al oeste.

Período

Estado ficticio registrado el 6 de abril de 2026.

Leyenda

Símbolo: A
Significado: acceso

Símbolo: S
Significado: sendero

Símbolo: B
Significado: banco

Símbolo: F
Significado: sector de feria

Filas

Fila

Celdas

árbol

Columna: A

S sendero

Columna: B

S sendero

Columna: C

B banco

Columna: D

Fila

Celdas

A acceso

Columna: A

S sendero

Columna: B

F feria

Columna: C

F feria

Columna: D

Fila

Celdas

cantero

Columna: A

S sendero

Columna: B

F feria

Columna: C

salida

Columna: D

Texto alternativo

Croquis ficticio de tres por cuatro: el sendero ocupa la columna B; el banco está en D1; la feria ocupa C2, D2 y C3; la salida está en D3 y el acceso principal en A2.

Resumen accesible

Croquis ficticio de tres por cuatro: el sendero ocupa la columna B; el banco está en D1; la feria ocupa C2, D2 y C3; la salida está en D3 y el acceso principal en A2.

Descripción accesible · no es una fotografía

Tipo

datos-didacticos-originales

Función

descripcion-visual-honesta

Uso de la afirmación

Permite contrastar una descripción textual con el croquis sin atribuirle cualidades de fotografía.

Límite

No es observación de un lugar real ni evidencia visual de conductas o usos habituales.

Fuente

Registro textual del microarchivo

Tipo: original-didactic-data
Nombre: Registro textual del microarchivo
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Archivo General de la Nación · Argentina
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Representación

Descripción accesible · no es una fotografía

Tipo

source-card

Fragmento

Descripción didáctica: un banco aparece junto a un árbol; no hay fecha visual ni personas identificables.

Fields

Emisor

Valor: METODICAMENTE · elaboración didáctica original.

Fecha de registro

Valor: 6 de abril de 2026.

Soporte

Valor: Descripción textual creada para esta experiencia; no se reproduce ni se simula una foto.

Límite

Valor: No permite inferir horarios, usos habituales ni estado presente.

Texto alternativo

Descripción textual, fechada y atribuida, de un banco junto a un árbol; declara que no hay fotografía visible y limita cualquier inferencia.

Resumen accesible

Descripción textual, fechada y atribuida, de un banco junto a un árbol; declara que no hay fotografía visible y limita cualquier inferencia.

Respuesta

Estructura

corroboracion-con-limite

Consigna

Compará el croquis y la descripción textual —no hay foto reproducida— y elegí una sección del objeto oficial donde buscarías corroboración. Escribí una afirmación posible y un dato faltante.

Partes obligatorias

Piezas elegidas

Ayuda: Nombrá dos filas y la sección oficial que consultarías.
Mínimo: 18

Afirmación

Ayuda: Usá “podría” o “permite investigar”.
Mínimo: 18

Dato faltante

Ayuda: Indicá una fecha, horario o recorrido a confirmar.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp1u08-e1
socp1u08-e2
socp1u08-e3

Criterios de revisión

Criterio: Comparación
Logrado: Usa dos aportes y una sección oficial pertinente.
A revisar: Elige piezas o colección sin explicar su relación.

Criterio: Prudencia
Logrado: No convierte una pista en hecho.
A revisar: Afirma que algo ocurre siempre.

Criterio: Límite concreto
Logrado: Nombra un dato verificable.
A revisar: Dice sólo “faltan datos”.

Modo de devolución

Devolución de procedencia: vuelve a coordenada, tipo de pieza y límite antes de aceptar la afirmación.

Tarea de transferencia

La feria no cabe en una foto

Tarea

¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria? Usá «La feria no cabe en una foto» y la fuente de referencia. Producto: Nuevo microarchivo de actividad escolar ficticia.

Producto

Nuevo microarchivo de actividad escolar ficticia.

Comprobación

Diferencia tipos de fuente. Relaciona dos piezas. Nombra un límite específico.

Pregunta

¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria?

Evidencia

Cómo cambia la procedencia según la colección

Tipo

documental-abierto

Función

marco-archivo

Uso de la afirmación

Permite comparar procedencias reales del catálogo y obliga a nombrar qué sección se buscaría para corroborar una afirmación del microarchivo.

Límite

La clasificación del portal no informa qué ocurrió en Plaza del Sauzal ni garantiza que una pieza represente todas las voces.

Fuente

Fondos y colecciones digitalizadas

Tipo: official-open-source
Nombre: Fondos y colecciones digitalizadas
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Fecha o período: Colecciones públicas; consulta 2026
Licencia o uso: Consulta pública. Cada documento exige atribución y revisión de sus condiciones específicas de reproducción; aquí sólo se enlaza y se enseña a leer procedencia.

Representación

Sección oficial	Procedencia declarada	Objeto o alcance visible
Documentos desclasificados	Documentación desclasificada oficialmente por el Poder Ejecutivo Nacional.	Incluye documentos sobre nazismo y decretos presidenciales secretos o reservados de 1957–2005.
Fondos particulares digitalizados	Fondos donados por particulares al AGN.	El portal ofrece el Fondo Luis Vernet.
Documentos para uso educativo	Selección del AGN para consulta educativa.	Incluye cartografía histórica, correspondencia y conjuntos documentales temáticos.

Tipo: comparison
Título: Cómo cambia la procedencia según la colección
Contexto: Archivo General de la Nación, página “Fondos y colecciones digitalizadas”; síntesis de sus tres secciones y ejemplos visibles, consulta 16/08/2026.
Atribución: Archivo General de la Nación · Argentina · Fondos y colecciones digitalizadas · https://www.argentina.gob.ar/interior/archivo-general-de-la-nacion/fondos-y-colecciones-digitalizadas
Límite: La clasificación del portal no informa qué ocurrió en Plaza del Sauzal ni garantiza que una pieza represente todas las voces.
Texto alternativo: Comparación de tres secciones del AGN: desclasificados por el Poder Ejecutivo; fondos donados por particulares; documentos seleccionados para uso educativo. Incluye ejemplos de cada alcance.
Resumen accesible: Comparación de tres secciones del AGN: desclasificados por el Poder Ejecutivo; fondos donados por particulares; documentos seleccionados para uso educativo. Incluye ejemplos de cada alcance.

La feria no cabe en una foto

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

La feria no cabe en una foto

Tipo: original-didactic-data
Nombre: METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

La feria no cabe en una foto

Tipo

source-card

Fragmento

Una foto ilustra un banco; un relato ficticio dice que los sábados hay feria; un croquis muestra una entrada. Cada fuente omite información distinta.

Fields

Formato de lectura

Valor: Contraste de fuentes

Pregunta de transferencia

Valor: ¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Una foto ilustra un banco; un relato ficticio dice que los sábados hay feria; un croquis muestra una entrada. Cada fuente omite información distinta.

Preguntas de apoyo

¿Qué dato, relación o ausencia de «La feria no cabe en una foto» cambia respecto de la unidad original?
¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Distinguir imagen, relato y representación espacial.?

Operaciones disciplinares

Distinguir imagen, relato y representación espacial.
Registrar procedencia y ausencia.
Corroborar una afirmación con más de una pieza.

Respuesta

Estructura

transferencia-corroboracion-con-limite

Consigna

¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria? Trabajá con el caso «La feria no cabe en una foto» y entregá: Nuevo microarchivo de actividad escolar ficticia.

Partes obligatorias

Piezas elegidas

Ayuda: Apoyá «Piezas elegidas» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «La feria no cabe en una foto» (Contraste de fuentes).
Mínimo: 18

Afirmación

Ayuda: Para «Afirmación», usá esta operación disciplinar: Distinguir imagen, relato y representación espacial.
Mínimo: 18

Dato faltante

Ayuda: Para «Dato faltante», aplicá este criterio de revisión: Diferencia tipos de fuente. Relaciona dos piezas. Nombra un límite específico.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socp1u08-e1
socp1u08-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio: «Piezas elegidas» responde al caso «La feria no cabe en una foto».
Logrado: Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.
A revisar: Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio: «Afirmación» responde al caso «La feria no cabe en una foto».
Logrado: Distinguir imagen, relato y representación espacial.
A revisar: Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio: «Dato faltante» responde al caso «La feria no cabe en una foto».
Logrado: Diferencia tipos de fuente. Relaciona dos piezas. Nombra un límite específico.
A revisar: Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · La feria no cabe en una foto

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «La feria no cabe en una foto», a la operación «Distinguir imagen, relato y representación espacial.» y al criterio de revisión: Diferencia tipos de fuente. Relaciona dos piezas. Nombra un límite específico.

Trazabilidad curricular

Materia

Ciencias Sociales integrada

Eje

Las sociedades, la vida cotidiana y las prácticas culturales

Criterio

Para «Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes», revisar autoría, fecha, propósito, contexto y límite de la fuente.

Conocimientos previos

Volvé a «El barrio se conoce entre muchas voces» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

santa-fe-primaria-sociales
santa-fe-primaria-pdf
nap-sociales

Fuentes para estudiar

Fondos y colecciones digitalizadas

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Consulta pública. Cada documento exige atribución y revisión de sus condiciones específicas de reproducción; aquí sólo se enlaza y se enseña a leer procedencia.

Croquis de Plaza del Sauzal

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Registro textual del microarchivo

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original; contraste metodológico: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Elaboración didáctica original: datos, escenas y representaciones creados para esta experiencia. No describen personas, lugares ni conflictos reales; no reproducen el recurso enlazado.

Archivo General de la Nación

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Consulta pública; atribuir cada documento y respetar las condiciones específicas de reproducción del archivo.

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en Cartografía e información geoespacial

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · fuente de contraste: Instituto Geográfico Nacional · Argentina
Licencia: Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Talleres asociados

Una fuente tiene autoría, propósito y borde

Número

Recorrido

fuentes

Pregunta

¿Cómo cambia la lectura de una foto, una carta y un registro cuando se pregunta quién los produjo y para qué?

Formato

Mesa de fuentes históricas

Materiales

Una imagen de archivo autorizada, un fragmento documental, una ficha de contexto y marcadores.

Pasos

Describí en cada fuente dos rasgos verificables sin interpretar todavía sus causas.
Buscá autoría, fecha, destinatario o institución que la produjo y registrá la evidencia de contexto.
Contrastá qué puede aportar cada pieza sobre la ciudad o el período y qué experiencia deja sin mostrar.
Elegí una afirmación breve y escribí al lado qué fuente la sostiene y qué otra necesitarías para ampliarla.

Registro

Tríptico de fuentes con observación literal, contexto, alcance y una afirmación con cita breve.

Seguridad

No copies ni difundas imágenes o testimonios de personas contemporáneas sin autorización; usá sólo el corpus público o autorizado del taller.

Decisión

No descartes una fuente porque contradice tu primera idea: anotá la diferencia y preguntá qué perspectiva puede explicar ese contraste.

Criterio

La lectura es revisable si cada conclusión puede volver a una fuente concreta y nombra la ausencia que no permite resolver.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 1.º

Unidad

Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes

Fuente del dossier

Preguntar por la fuente antes de usarla

Tipo

fuente-publica

Fuente

Archivo General de la Nación

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Consulta pública; atribuir cada documento y respetar las condiciones específicas de reproducción del archivo.

Procedencia

Colecciones públicas para distinguir documento, autoría, fecha, propósito y límite de una fuente histórica.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Abrí el portal del archivo para reconocer por qué una ficha de procedencia es parte del trabajo, no un detalle decorativo.

Tramo

Primaria · 2.º

Unidad

La ciudad colonial no era una sola

Fuente del dossier

Matriz de contraste · Espacio, actor y silencio

Tipo

caso-didactico

Fuente

METODICAMENTE · caso didáctico apoyado en ¡Viajamos al pasado! Descubrimos la Santa Fe colonial · 4.º grado

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · fuente de contraste: Campus Educativo · Ministerio de Educación de Santa Fe
Licencia: Elaboración original para esta actividad; no reproduce texto, imagen ni datos personales de terceros.

Procedencia

Caso ficticio y no identificable, diseñado para leer evidencia con el alcance y los límites de la fuente pública vinculada.

Contenido

Matriz didáctica vacía: columnas “objeto o pasaje”, “qué actor aparece”, “qué relación permite sostener”, “qué no muestra” y “otra fuente necesaria”. Las filas se completan con el capítulo histórico y con las acuarelas atribuidas en las páginas 13 y 14 de la secuencia santafesina, sin inventar diálogos ni biografías.

Tipo de caso

didactico

Uso

Construí una narración breve con dos fuentes, una diferencia de posición y una pregunta por el grupo menos visible.

Tramo

Secundaria · 2.º · Ciclo Básico

Unidad

Fuentes, tiempo histórico e interpretación

Fuente del dossier

Los miedos como puerta a relaciones feudales

Tipo

cuaderno

Fuente

Los miedos en la sociedad feudal · Cuaderno para el estudiante

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Ministerio de Educación de la Nación · Educ.ar
Licencia: 1.ª edición 2007; publicado 27-08-2012; CC BY-NC-SA según la ficha.

Procedencia

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; 1.ª edición, Buenos Aires, 2007; ISBN 978-950-00-0631-6.

Contenido

El cuaderno combina relatos, imágenes y actividades sobre hambre, bosque, peste, Iglesia, señores y campesinado. Su autoría editorial y su selección temática deben registrarse antes de citar una escena como evidencia. Es una mediación educativa contemporánea, no una voz directa de la Edad Media.

Tipo de caso

documental

Uso

Entrega un objeto legible para identificar género, selección y contexto.

Proyectos asociados

Dos publicaciones sobre un asunto común

Recorrido

fuentes

Pregunta

¿Qué cambia en un asunto público cuando se comparan fuentes, títulos, datos y voces sin hostigar a quienes publican?

Producto

Dossier de contraste con dos piezas, matriz de voces y pregunta de fuente primaria.

Hitos

Seleccioná dos publicaciones públicas sobre un mismo asunto y registrá fecha, autoría, medio y enlace o referencia.
Separá en cada una datos, interpretaciones, citas y términos que orientan la lectura del asunto.
Armá una matriz de coincidencias, diferencias y voces ausentes sin puntuar cuál texto “gana”.
Proponé una pregunta que sólo podría responderse al consultar una fuente primaria, normativa o estadística.

Registro

Dossier con las dos referencias, tabla de comparación, hallazgo de enfoque y pregunta de verificación externa.

Seguridad

No se etiqueta, replica, contacta ni expone a periodistas, cuentas o personas citadas; el trabajo se limita al análisis de materiales públicos.

Decisión

No se etiqueta, replica, contacta ni expone a periodistas, cuentas o personas citadas; el trabajo se limita al análisis de materiales públicos. No se confunde una diferencia editorial con prueba de mala fe: se formula una pregunta sobre evidencia y contexto.

Criterio

El contraste es riguroso cuando muestra qué dice cada publicación, qué fuentes utiliza y por qué todavía hace falta una verificación adicional.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 1.º

Unidad

Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes

Fuente del dossier

Preguntar por la fuente antes de usarla

Tipo

fuente-publica

Fuente

Archivo General de la Nación

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Archivo General de la Nación · Argentina
Licencia: Consulta pública; atribuir cada documento y respetar las condiciones específicas de reproducción del archivo.

Procedencia

Colecciones públicas para distinguir documento, autoría, fecha, propósito y límite de una fuente histórica.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Abrí el portal del archivo para reconocer por qué una ficha de procedencia es parte del trabajo, no un detalle decorativo.

Tramo

Primaria · 7.º

Unidad

Memoria, derechos humanos, medios y participación

Fuente del dossier

Una muestra escolar sin exposición de personas

Tipo

caso

Fuente

¿Hay democracia sin participación?

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Educ.ar
Licencia: CC BY-NC-SA, según la ficha del recurso.

Procedencia

Caso didáctico de METODICAMENTE inspirado en recursos abiertos de Educ.ar sobre participación democrática.

Contenido

Caso de trabajo: una escuela prepara una muestra sobre memoria y derechos. El grupo decide usar documentos y materiales públicos, incluir una línea de tiempo con fuentes, dejar una pregunta de investigación y un buzón anónimo de preguntas sin recopilar datos de contacto. La propuesta evita relatos obligatorios, fotos familiares o señalamientos. Diseñá una ficha con propósito, evidencia, voces a buscar, resguardo, derecho y criterio de evaluación. La calidad se mide por lo que hace verificable y seguro.

Tipo de caso

didactico

Uso

Da un cierre de proyecto realizable y seguro: transforma la investigación en participación sin convertirla en campaña o exposición personal.

Tramo

Secundaria · 5.º · Ciclo Orientado

Unidad

Medios, discursos y opinión pública; pregunta, datos e informe

Fuente del dossier

Vacunas y desinformación: alcance previsto no es resultado

Tipo

proyecto-comunicacional

Fuente

Vacunas: la batalla entre la ciencia y la desinformación

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Prof. Amalia N. Alarcón · Campus Educativo Santa Fe
Licencia: Proyecto 2026 con 17 integrantes del personal y universo esperado de 900 estudiantes; la cifra describe alcance previsto, no participación ni impacto comprobados.

Procedencia

Prof. Amalia N. Alarcón, proyecto público 2026; 17 integrantes del personal y universo esperado de 900 estudiantes; consulta local 2026-08-17.

Contenido

La publicación define un problema de comunicación sobre vacunas y desinformación, propone acciones educativas, comunicación ética y evaluación cuantitativa y cualitativa. Los 900 estudiantes corresponden al universo esperado del proyecto: no son participantes efectivamente medidos ni una cifra de impacto. Para analizar una publicación derivada, deben registrarse responsable, fecha, población, instrumento, resultado y voces ausentes. El diseño metodológico permite evaluar el encuadre, pero no demuestra cambio de conducta o conocimiento.

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta un objeto con autoría, fecha, universo y método explícitos para separar alcance previsto de resultado observado.

Prácticas asociadas

La feria no cabe en una foto · Fotos, relatos y croquis: primeras fuentes

Formato

transferencia-corroboracion-con-limite

Recorrido

fuentes

Evidencia

socp1u08-e1
socp1u08-transfer-case

Usa un corpus independiente

Sí

Consigna

¿Qué combinación permite investigar cómo se llega a la feria? Usá «La feria no cabe en una foto» y la fuente de referencia. Producto: Nuevo microarchivo de actividad escolar ficticia.

Partes de la respuesta

respuesta-1
respuesta-2
respuesta-3