Aire, suelo, silicatos y ozono | CIENCIAS NATURALES

En esta unidad

Antes del gráfico · Aire, suelo, silicatos y ozono
La pregunta medible · Aire, suelo, silicatos y ozono
Hacer visible el patrón · Aire, suelo, silicatos y ozono
Contar sin exagerar · Aire, suelo, silicatos y ozono
Palabras clave
Clase desarrollada
Guía conceptual
Criterios de revisión
Protocolo de trabajo
Análisis de un error
Comprobaciones
Mapa de errores
Repasos
Comprobación breve
Trazabilidad curricular
Recursos
Integradoras asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

data-story

Ya podés explicar «Aire, suelo, silicatos y ozono» con evidencia.

01 · Observar

Antes del gráfico · Aire, suelo, silicatos y ozono

En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.

Qué hacer

Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período. Confrontá ese foco con el fenómeno de partida: «En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.»

Qué vas a producir

Para «Aire, suelo, silicatos y ozono»: Diccionario de datos con ficha de procedencia y sesgos posibles.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de auditar procedencia y estructura de datos al relacionar aire, suelo, silicatos, ozono, atmósfera en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Rastreá cada columna hasta su fuente y explicitá qué representa un valor ausente antes de analizar. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: ¿Cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica?

Comprobación

Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Aire, suelo, silicatos y ozono» en este momento?

Elegir «traducir preguntas en variables analizables» mediante «la pregunta medible» ante «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «auditar procedencia y estructura de datos» mediante «antes del gráfico» ante «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «narrar evidencia cuantitativa responsablemente» mediante «contar sin exagerar» ante «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «auditar procedencia y estructura de datos» mediante «antes del gráfico» ante «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Devolución por opción

Ese criterio orienta contrato analítico de variables, denominadores y patrón de interés, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período.
El criterio corresponde a «Aire, suelo, silicatos y ozono» porque conecta diccionario de datos con ficha de procedencia y sesgos posibles con este foco: Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período.
Ese criterio orienta relato cuantitativo de una página con cifra, contexto, fuente y límite, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período.

02 · Preguntar

La pregunta medible · Aire, suelo, silicatos y ozono

¿Qué afirmación admite cada conjunto de datos sobre aire, suelo o minerales, y qué vínculo entre ellos necesitaría evidencia adicional antes de proponerse?

Qué hacer

¿Cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica? Usalo para resolver la pregunta central: «¿Qué afirmación admite cada conjunto de datos sobre aire, suelo o minerales, y qué vínculo entre ellos necesitaría evidencia adicional antes de proponerse?»

Qué vas a producir

Para «Aire, suelo, silicatos y ozono»: Contrato analítico de variables, denominadores y patrón de interés.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de traducir preguntas en variables analizables al relacionar aire, suelo, silicatos, ozono, atmósfera en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Incluí el denominador y el período: sin ellos una diferencia de tamaño puede parecer una diferencia de riesgo o frecuencia. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial.

Comprobación

¿Cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica? ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Aire, suelo, silicatos y ozono» en este momento?

Elegir «visualizar patrones e incertidumbres» mediante «hacer visible el patrón» ante «¿Cómo cambia una especie química entre muestras de…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «auditar procedencia y estructura de datos» mediante «antes del gráfico» ante «¿Cómo cambia una especie química entre muestras de…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «traducir preguntas en variables analizables» mediante «la pregunta medible» ante «¿Cómo cambia una especie química entre muestras de…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «traducir preguntas en variables analizables» mediante «la pregunta medible» ante «¿Cómo cambia una especie química entre muestras de…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Devolución por opción

Ese criterio orienta díptico de visualizaciones con datos crudos y decisiones gráficas anotadas, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica?
Ese criterio orienta diccionario de datos con ficha de procedencia y sesgos posibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica?
El criterio corresponde a «Aire, suelo, silicatos y ozono» porque conecta contrato analítico de variables, denominadores y patrón de interés con este foco: ¿Cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al controlar unidad, profundidad, horario y técnica analítica?

03 · Poner a prueba

Hacer visible el patrón · Aire, suelo, silicatos y ozono

Interpretá una ficha o gráfico público con especie química, unidad, muestra, período, proceso, fuente y límite.

Qué hacer

Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial. Integralo al contraste previsto: «Interpretá una ficha o gráfico público con especie química, unidad, muestra, período, proceso, fuente y límite.»

Qué vas a producir

Para «Aire, suelo, silicatos y ozono»: Díptico de visualizaciones con datos crudos y decisiones gráficas anotadas.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de visualizar patrones e incertidumbres al relacionar aire, suelo, silicatos, ozono, atmósfera en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Probá si el patrón sobrevive a una escala alternativa y mostrale al lector dispersión o cantidad de observaciones. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas.

Comprobación

Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Aire, suelo, silicatos y ozono» en este momento?

Elegir «visualizar patrones e incertidumbres» mediante «hacer visible el patrón» ante «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «narrar evidencia cuantitativa responsablemente» mediante «contar sin exagerar» ante «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «traducir preguntas en variables analizables» mediante «la pregunta medible» ante «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «visualizar patrones e incertidumbres» mediante «hacer visible el patrón» ante «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Devolución por opción

El criterio corresponde a «Aire, suelo, silicatos y ozono» porque conecta díptico de visualizaciones con datos crudos y decisiones gráficas anotadas con este foco: Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial.
Ese criterio orienta relato cuantitativo de una página con cifra, contexto, fuente y límite, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial.
Ese criterio orienta contrato analítico de variables, denominadores y patrón de interés, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición mineral, fecha y límite de detección dentro de una serie territorial.

04 · Explicar y transferir

Contar sin exagerar · Aire, suelo, silicatos y ozono

Explicá un fenómeno de aire o suelo separando reacción química, escala territorial, dato y medida posible.

Qué hacer

Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas. Llevá el criterio a la nueva situación: «Explicá un fenómeno de aire o suelo separando reacción química, escala territorial, dato y medida posible.»

Qué vas a producir

Para «Aire, suelo, silicatos y ozono»: Relato cuantitativo de una página con cifra, contexto, fuente y límite.

Tu producción

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de narrar evidencia cuantitativa responsablemente al relacionar aire, suelo, silicatos, ozono, atmósfera en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Separá descripción de explicación causal; si el diseño sólo muestra asociación, decilo en el verbo principal. Para revisar el ciclo completo, retomá el fenómeno con este foco: Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas, ciclos y reacciones cuyas concentraciones dependen de lugar y período.

Comprobación

Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Aire, suelo, silicatos y ozono» en este momento?

Elegir «visualizar patrones e incertidumbres» mediante «hacer visible el patrón» ante «Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «narrar evidencia cuantitativa responsablemente» mediante «contar sin exagerar» ante «Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»Elegir «auditar procedencia y estructura de datos» mediante «antes del gráfico» ante «Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «narrar evidencia cuantitativa responsablemente» mediante «contar sin exagerar» ante «Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero…» en «Aire, suelo, silicatos y ozono»

Devolución por opción

Ese criterio orienta díptico de visualizaciones con datos crudos y decisiones gráficas anotadas, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas.
El criterio corresponde a «Aire, suelo, silicatos y ozono» porque conecta relato cuantitativo de una página con cifra, contexto, fuente y límite con este foco: Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas.
Ese criterio orienta diccionario de datos con ficha de procedencia y sesgos posibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa regional sin transporte atmosférico, geología, fuentes emisoras y series más largas.

Palabras clave

aire suelo silicatos ozono atmósfera minerales composición química contaminación monitoreo oxígeno y su importancia biológica ozono monóxido de carbono y contaminación química del suelo silicio y silicatos interpretar una composición relacionar sustancia, proceso e impacto comunicar riesgo responsablemente

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Aire, suelo, silicatos y ozono»: En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos

Qué saber: Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.
Prueba: Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.
Dónde retomarlo: Plaguicidas, residuos y lluvia ácida

Qué saber: Registrar una comparación con condición y alcance.
Prueba: Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.
Dónde retomarlo: Plaguicidas, residuos y lluvia ácida

El modelo

El modelo de «Aire, suelo, silicatos y ozono» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Planetario el modelo ordena escalas de tiempo y espacio. Separá el registro local de la tendencia, el proceso físico de la decisión social y la representación de lo que representa. Un mapa, una serie o una simulación sirve si declara período, escala y fuente. El modelo permite comparar cambios y alternativas sin prometer control total del sistema. Deja afuera variables no registradas, incertidumbres de medición y consecuencias que requieren otras evidencias. La pregunta de trabajo es: «¿Qué afirmación admite cada conjunto de datos sobre aire, suelo o minerales, y qué vínculo entre ellos necesitaría evidencia adicional antes de proponerse?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia

Tipo: observación registrada
Desarrollo: Registrá la escena «En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo: comparación entre dos casos
Desarrollo: Aplicá esta prueba: «Interpretá una ficha o gráfico público con especie química, unidad, muestra, período, proceso, fuente y límite.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Aire, suelo, silicatos y ozono», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente

Error: Un dato local de hoy alcanza para decidir cómo funciona siempre «Aire, suelo, silicatos y ozono» en cualquier lugar.
Por qué puede tentar: Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.
Cómo repararlo: Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Aire, suelo, silicatos y ozono»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Aire, suelo, silicatos y ozono» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes

Distinguir una observación de una inferencia.
Recuperar «Plaguicidas, residuos y lluvia ácida» como apoyo, no como requisito cerrado.
Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.

El modelo en tres líneas

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué afirmación admite cada conjunto de datos sobre aire, suelo o minerales, y qué vínculo entre ellos necesitaría evidencia adicional antes de proponerse?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios

Movimiento: Observar
Criterio: Registra al menos dos observables y una condición de la escena.
Se cumple si: El registro separa dato de inferencia.
Hay que revisar si: La explicación aparece como si fuera un dato.
Cómo revisarlo: Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento: Preguntar
Criterio: Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.
Se cumple si: Otra persona puede decir qué buscaría.
Hay que revisar si: La pregunta pide explicar todo sin condición.
Cómo revisarlo: Agregá qué se compara o registra.

Movimiento: Poner a prueba
Criterio: Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.
Se cumple si: El procedimiento permite contrastar una expectativa.
Hay que revisar si: Sólo enumera materiales o pasos.
Cómo revisarlo: Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento: Explicar y transferir
Criterio: Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.
Se cumple si: Cada parte puede señalarse en el texto.
Hay que revisar si: La conclusión excede el dato usado.
Cómo revisarlo: Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Delimitá «Aire, suelo, silicatos y ozono» y fijá período, lugar y escala.
Leé la serie, mapa o registro sin confundir un valor con tendencia.
Separá fluctuaciones, procesos y decisiones que usan la información.
Ubicá la escala espacial y temporal de cada dato disponible.
Compará una alternativa y evaluá qué evidencia la sostendría.
Declará el alcance de tu conclusión y qué registro permitiría extenderla.

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Mauro: Un dato local de hoy alcanza para decidir cómo funciona siempre «Aire, suelo, silicatos y ozono» en cualquier lugar.». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista

Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad

Criterios de revisión

¿Señalaste la frase que excede el dato?
¿Nombraste una condición o comparación faltante?
¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?

Extensión mínima

Comprobaciones

Item 1

En el caso «En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.», una persona quiere trabajar «Aire, suelo, silicatos y ozono» y dispone del siguiente ensayo: «Interpretá una ficha o gráfico público con especie química, unidad, muestra, período, proceso, fuente y límite.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.Descartar el caso porque ninguna observación puede aportar evidencia útil.

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

reconocimiento

Devolución por opción

La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 6

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 7

Medida A: 4
Medida B: 6
Unidad: unidades registradas

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel: ejecución
Margen aceptable: 0.25

Item 8

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

ejecución

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

ejecución

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Casos

El termómetro marcó 21 °C a las 10.
La diferencia se debe sólo a una causa.
Con un registro no se describe toda la situación.

Categorías

observación
inferencia
límite

Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Pasos

Explicar con el modelo
Declarar alcance
Registrar condiciones
Comparar datos

Item 12

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

decisión

Pasos

Explicar con el modelo
Declarar alcance
Registrar condiciones
Comparar datos

Item 13

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Item 14

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Item 15

Necesito una pista

Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad

Nivel

detección de error

Criterios de revisión

¿Nombraste un dato del caso?
¿Explicaste la comparación necesaria?
¿Declaraste un límite de la conclusión?

Extensión mínima

Mapa de errores

Señal observada: Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.
Señal: La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.
Error que puede aparecer: Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.
Intervención didáctica: Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.
Tarea de recuperación: Con «Aire, suelo, silicatos y ozono», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.
Producción esperada: Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.
Nueva comprobación: Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Aire, suelo, silicatos y ozono».
Resultado esperado: Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Aire, suelo, silicatos y ozono» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista

Buscá un objeto o dato de la escena.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad

Día: 3
Cruza otro recorrido: No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Necesito una pista

Pensá qué cambió o se mantuvo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad

Día: 7
Cruza otro recorrido: No

Item 3

Combiná «Aire, suelo, silicatos y ozono» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista

No uses una sola explicación para ambos contenidos.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad

Día: 21
Se combina con: s5u40
Cruza otro recorrido: No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Aire, suelo, silicatos y ozono» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista

Nombrá la condición nueva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad

Día: 21
Se combina con: s5u40
Cruza otro recorrido: No

Item 5

Relacioná «Aire, suelo, silicatos y ozono» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista

Elegí qué dato necesita cada puerta.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad

Día: 60
Se combina con: s5u01
Cruza otro recorrido: Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Aire, suelo, silicatos y ozono» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista

Conservá el mecanismo, no el ejemplo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad

Día: 60
Cruza otro recorrido: No

Comprobación breve

Producción

«¿Qué afirmación admite cada conjunto de datos sobre aire, suelo o minerales, y qué vínculo entre ellos necesitaría evidencia adicional antes de proponerse?» ¿Qué enlace conserva la relación entre la pregunta investigable y la prueba diseñada?

Comparar los datos de «Aire, suelo, silicatos y ozono» para vincular «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas,…» con «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición…»Comparar los datos de «Aire, suelo, silicatos y ozono» para vincular «Ozono atmosférico, silicatos del suelo y minerales participan en capas,…» con «Una variación local orienta monitoreo y cuidado, pero no prueba causa…»Comparar los datos de «Aire, suelo, silicatos y ozono» para vincular «¿Cómo cambia una especie química entre muestras de aire o suelo al…» con «Espectro, cromatograma o ficha pública vinculan concentración, composición…»

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

Devolución por opción

La selección conecta fenómeno y contraste en «Aire, suelo, silicatos y ozono». Para cerrar la relación solicitada, hacé explícita la pregunta operacional que ese contraste responde.
La selección conecta fenómeno y transferencia en «Aire, suelo, silicatos y ozono». Para responder la consigna, ubicá además la operación que delimita la pregunta y el contraste que puede discutirla.
La selección une la operación que vuelve investigable la pregunta con la prueba capaz de discutirla en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Profundizar la actividad

Evidencia: Punto de partida: «En la misma mesa conviven una planilla pública de ozono troposférico en microgramos por metro cúbico, un perfil de suelo con pH y textura, y modelos de tetraedros de silicatos citados desde un atlas mineralógico. Fechas, sitios, intervalos y escalas impiden fundir las tres fuentes en una sola historia o confundir el ozono contaminante cercano al suelo con el ozono estratosférico protector.» Prueba propuesta: «Interpretá una ficha o gráfico público con especie química, unidad, muestra, período, proceso, fuente y límite.» Nueva situación: «Explicá un fenómeno de aire o suelo separando reacción química, escala territorial, dato y medida posible.»

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-oriented

Criterio

Relaciona procesos de Tierra y espacio con escalas, evidencias y decisiones situadas en «Aire, suelo, silicatos y ozono».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Plaguicidas, residuos y lluvia ácida» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares

nap-oriented
santafe-secondary
pisa-2025

Fuentes del tema

iupac-gold
phet-simulations
smn-climate
ipcc-ar6
pubchem-safety

Asignación de fuentes

explicit

Fuentes

nap-oriented
santafe-secondary
pisa-2025
iupac-gold
phet-simulations
smn-climate
ipcc-ar6
pubchem-safety

Recursos

Atlas focal · objeto, fuente y práctica específica

Tipo: artefacto-focal
Enlace: /cientificamente/atlas/?unidad=s5u42

Atlas focal · datos, modelo y lectura

Tipo: datos-focales
Enlace: /cientificamente/atlas/?unidad=s5u42#datos

Atlas focal · producción, exportación y límite

Tipo: produccion-focal
Enlace: /cientificamente/atlas/?unidad=s5u42#produccion

Lecturas y propuestas abiertas

Tipo: lecturas
Enlace: /cientificamente/fundamentos/?area=ambiente#materiales-abiertos

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio

Puerta

planetario

Tramo

Bloque

s5u05
s5u06
s5u11
s5u23
s5u24
s5u25
s5u42

Tiempo estimado

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa

s5u05
s5u06

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa

s5u05
s5u06
s5u11

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

Unidades que evalúa

s5u06
s5u11
s5u23

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa

s5u11
s5u23
s5u24

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad

Número

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa

s5u23
s5u24
s5u25

Clave de corrección

Identifica dato o fenómeno: 1,5.
Aplica modelo con condición: 1,5.
Relaciona dos pasos: 2.
Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
Declara alcance y límite: 2,5.

Diagnóstico

Ejercicio: 1
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s5u05
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 2
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s5u06
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 3
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s5u11
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 4
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s5u23
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio: 5
Si necesitás retomarlo: Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.
Unidad para repasar: s5u24
Qué hacer: Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto

Con 7 o más: Estás en condiciones de rendir esto.
Con menos de 7: Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

En esta unidad

Qué vas a construir

Antes del gráfico · Aire, suelo, silicatos y ozono

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

La pregunta medible · Aire, suelo, silicatos y ozono

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Hacer visible el patrón · Aire, suelo, silicatos y ozono

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Contar sin exagerar · Aire, suelo, silicatos y ozono

Qué hacer

Qué vas a producir

Criterio para revisar

Comprobación

Devolución por opción

Palabras clave

Clase desarrollada

Comprobación 1

Comprobación 2

Guía conceptual

Criterios de revisión

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Comprobaciones

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Item 7

Item 8

Item 9

Item 10

Item 11

Item 12

Item 13

Item 14

Item 15

Mapa de errores

Repasos

Item 1

Item 2

Item 3

Item 4

Item 5

Item 6

Comprobación breve

Producción

Devolución por opción

Trazabilidad curricular

Recursos

Atlas focal · objeto, fuente y práctica específica

Atlas focal · datos, modelo y lectura

Atlas focal · producción, exportación y límite

Lecturas y propuestas abiertas

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio

Ejercicios 1

Ejercicios 2

Ejercicios 3

Ejercicios 4

Ejercicios 5

Fuentes y alcance