CIENCIAS NATURALES · Unidad 216 de 263

Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida

argument-lab

Secundaria · 5.ºCiencias de la Tierra y el Ambienteplanetario
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En esta unidad

  1. Tesis bajo presión · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida
  2. La carga de probar · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida
  3. Ronda de objeciones · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida
  4. Posición que puede cambiar · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida
  5. Palabras clave
  6. Clase desarrollada
  7. Guía conceptual
  8. Criterios de revisión
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Comprobaciones
  12. Mapa de errores
  13. Repasos
  14. Comprobación breve
  15. Trazabilidad curricular
  16. Recursos
  17. Laboratorios asociados
  18. Integradoras asociadas
  19. Fuentes y alcance

Qué vas a construir

argument-lab

Ya podés explicar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» con evidencia.

01 · Observar

Tesis bajo presión · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida

Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.

Qué hacer

Separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo. Confrontá ese foco con el fenómeno de partida: «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.»

Qué vas a producir

Para «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»: Tablero de observaciones, inferencias, valores y decisiones posibles.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de separar afirmaciones, datos y valores al relacionar atmósfera, contaminantes, ozono, lluvia, ácida en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Recortá la tesis hasta que toda palabra fuerte tenga evidencia proporcional y un dominio reconocible. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas.

Comprobación

Separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «separar afirmaciones, datos y valores» mediante «tesis bajo presión» ante «Separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos…» en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta documento de posición revisable con capas científica, valorativa y decisoria, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo.
  • Ese criterio orienta ficha de tesis y rival con alcance y cargas de prueba, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo.
  • El criterio corresponde a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» porque conecta tablero de observaciones, inferencias, valores y decisiones posibles con este foco: Separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo.
02 · Preguntar

La carga de probar · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida

¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?

Qué hacer

Anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas. Usalo para resolver la pregunta central: «¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?»

Qué vas a producir

Para «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»: Ficha de tesis y rival con alcance y cargas de prueba.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de formular tesis con carga probatoria explícita al relacionar atmósfera, contaminantes, ozono, lluvia, ácida en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Vinculá cada prueba con la afirmación mediante una razón explícita; una cita pertinente no habla por sí sola. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección.

Comprobación

Anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «formular tesis con carga probatoria explícita» mediante «la carga de probar» ante «Anticipá qué medición distingue contaminación local,…» en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»

Devolución por opción
  • El criterio corresponde a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» porque conecta ficha de tesis y rival con alcance y cargas de prueba con este foco: Anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas.
  • Ese criterio orienta mapa argumental con evidencia, garantía, objeción y respuesta, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas.
  • Ese criterio orienta tablero de observaciones, inferencias, valores y decisiones posibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de anticipá qué medición distingue contaminación local, forzamiento climático y protección estratosférica sin mezclar escalas.
03 · Poner a prueba

Ronda de objeciones · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida

Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.

Qué hacer

Construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección. Integralo al contraste previsto: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.»

Qué vas a producir

Para «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»: Mapa argumental con evidencia, garantía, objeción y respuesta.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de responder objeciones y evidencia contraria al relacionar atmósfera, contaminantes, ozono, lluvia, ácida en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Respondé la versión más sólida de la objeción e incorporá al argumento cualquier límite que siga en pie. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos.

Comprobación

Construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «responder objeciones y evidencia contraria» mediante «ronda de objeciones» ante «Construí una cadena fuente-transformación-transporte-e…» en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta ficha de tesis y rival con alcance y cargas de prueba, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección.
  • El criterio corresponde a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» porque conecta mapa argumental con evidencia, garantía, objeción y respuesta con este foco: Construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección.
  • Ese criterio orienta documento de posición revisable con capas científica, valorativa y decisoria, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de construí una cadena fuente-transformación-transporte-efecto con datos oficiales, fecha, unidad y límite de detección.
04 · Explicar y transferir

Posición que puede cambiar · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida

Explicá un contaminante con mecanismo, escala y evidencia.

Qué hacer

Explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos. Llevá el criterio a la nueva situación: «Explicá un contaminante con mecanismo, escala y evidencia.»

Qué vas a producir

Para «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»: Documento de posición revisable con capas científica, valorativa y decisoria.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de revisar posiciones distinguiendo ciencia y decisión al relacionar atmósfera, contaminantes, ozono, lluvia, ácida en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Señalá dónde termina la evidencia y comienzan los valores o prioridades que orientan la decisión. Para revisar el ciclo completo, retomá el fenómeno con este foco: Separá ozono troposférico, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas por capa, fuente, concentración y mecanismo.

Comprobación

Explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «revisar posiciones distinguiendo ciencia y decisión» mediante «posición que puede cambiar» ante «Explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance,…» en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta tablero de observaciones, inferencias, valores y decisiones posibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos.
  • Ese criterio orienta mapa argumental con evidencia, garantía, objeción y respuesta, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos.
  • El criterio corresponde a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» porque conecta documento de posición revisable con capas científica, valorativa y decisoria con este foco: Explicá un caso atmosférico con mecanismo y alcance, evitando usar lluvia ácida, efecto invernadero y agujero de ozono como sinónimos.

Palabras clave

atmósfera contaminantes ozono lluvia ácida efecto invernadero

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»: Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos
Qué saber

Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.

Prueba

Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.

Dónde retomarlo

Química ambiental y química verde

Qué saber

Registrar una comparación con condición y alcance.

Prueba

Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.

Dónde retomarlo

Química ambiental y química verde

El modelo

El modelo de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Planetario el modelo ordena escalas de tiempo y espacio. Separá el registro local de la tendencia, el proceso físico de la decisión social y la representación de lo que representa. Un mapa, una serie o una simulación sirve si declara período, escala y fuente. El modelo permite comparar cambios y alternativas sin prometer control total del sistema. Deja afuera variables no registradas, incertidumbres de medición y consecuencias que requieren otras evidencias. La pregunta de trabajo es: «¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia
Tipo

observación registrada

Desarrollo

Registrá la escena «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo

comparación entre dos casos

Desarrollo

Aplicá esta prueba: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente
Error

Un dato local de hoy alcanza para decidir cómo funciona siempre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en cualquier lugar.

Por qué puede tentar

Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.

Cómo repararlo

Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes
  • Distinguir una observación de una inferencia.
  • Recuperar «Química ambiental y química verde» como apoyo, no como requisito cerrado.
  • Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.
El modelo en tres líneas

El modelo de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Planetario el modelo ordena escalas de tiempo y espacio. Separá el registro local de la tendencia, el proceso físico de la decisión social y la representación de lo que representa. Un mapa, una serie o una simulación sirve si declara período, escala y fuente. El modelo permite comparar cambios y alternativas sin prometer control total del sistema. Deja afuera variables no registradas, incertidumbres de medición y consecuencias que requieren otras evidencias. La pregunta de trabajo es: «¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional.

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios
Movimiento

Observar

Criterio

Registra al menos dos observables y una condición de la escena.

Se cumple si

El registro separa dato de inferencia.

Hay que revisar si

La explicación aparece como si fuera un dato.

Cómo revisarlo

Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento

Preguntar

Criterio

Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.

Se cumple si

Otra persona puede decir qué buscaría.

Hay que revisar si

La pregunta pide explicar todo sin condición.

Cómo revisarlo

Agregá qué se compara o registra.

Movimiento

Poner a prueba

Criterio

Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.

Se cumple si

El procedimiento permite contrastar una expectativa.

Hay que revisar si

Sólo enumera materiales o pasos.

Cómo revisarlo

Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento

Explicar y transferir

Criterio

Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.

Se cumple si

Cada parte puede señalarse en el texto.

Hay que revisar si

La conclusión excede el dato usado.

Cómo revisarlo

Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Nora: Un dato local de hoy alcanza para decidir cómo funciona siempre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» en cualquier lugar.». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Señalaste la frase que excede el dato?
  • ¿Nombraste una condición o comparación faltante?
  • ¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?
Extensión mínima

80

Comprobaciones

Item 1

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 6

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 7

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 8

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 12

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 13

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 14

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 15

En el caso «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.», una persona quiere trabajar «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y dispone del siguiente ensayo: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Mapa de errores

Señal observada

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista
  • Buscá un objeto o dato de la escena.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad
Día

3

Cruza otro recorrido

No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Necesito una pista
  • Pensá qué cambió o se mantuvo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad
Día

7

Cruza otro recorrido

No

Item 3

Combiná «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista
  • No uses una sola explicación para ambos contenidos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s5u23

Cruza otro recorrido

No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista
  • Nombrá la condición nueva.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s5u23

Cruza otro recorrido

No

Item 5

Relacioná «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista
  • Elegí qué dato necesita cada puerta.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

s5u01

Cruza otro recorrido

Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista
  • Conservá el mecanismo, no el ejemplo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad
Día

60

Cruza otro recorrido

No

Comprobación breve

Producción

«¿Qué dato permite diferenciar contaminación local, efecto invernadero y ozono?» ¿Qué enlace conserva la relación entre la pregunta investigable y la prueba diseñada?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 0

Devolución por opción
  • La selección une la operación que vuelve investigable la pregunta con la prueba capaz de discutirla en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».
  • La selección conecta fenómeno y contraste en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida». Para cerrar la relación solicitada, hacé explícita la pregunta operacional que ese contraste responde.
  • La selección conecta fenómeno y transferencia en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida». Para responder la consigna, ubicá además la operación que delimita la pregunta y el contraste que puede discutirla.
Profundizar la actividad
Evidencia

Punto de partida: «Ozono, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y partículas cumplen papeles distintos según capa, concentración y fuente.» Prueba propuesta: «Leé una fuente oficial y construí un diagrama de fuentes, transformaciones y efectos.» Nueva situación: «Explicá un contaminante con mecanismo, escala y evidencia.»

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-oriented

Criterio

Relaciona procesos de Tierra y espacio con escalas, evidencias y decisiones situadas en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Química ambiental y química verde» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
Fuentes del tema
  • smn-climate
  • ipcc-ar6
  • noaa-classroom-data
  • pubchem-safety
Asignación de fuentes

explicit

Fuentes
  • nap-oriented
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
  • smn-climate
  • ipcc-ar6
  • noaa-classroom-data
  • pubchem-safety

Recursos

Explorador visual · guardar PNG
Tipo

explorador

Enlace

/cientificamente/recursos/?tema=tierra-clima

Taller de sombras · guardar PNG
Tipo

taller

Enlace

/cientificamente/talleres/#sombras

Lecturas y propuestas abiertas
Tipo

lecturas

Enlace

/cientificamente/fundamentos/?area=ambiente#materiales-abiertos

Laboratorios asociados

Laboratorio · Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida
Recorrido

planetario

Número

115

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» sin ocultar sus condiciones?

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida» sin ocultar sus condiciones?

Formato

Serie de datos y modelo

Materiales
Item

Serie pública o registro local fechado

Sustituto

Tabla simulada con fuente y período declarados

Item

Papel cuadriculado o planilla

Sustituto

Cuaderno con columnas rotuladas

Materiales

Serie pública o registro local fechado; papel cuadriculado o planilla.

Cantidades

Una serie de al menos 6 registros, con fecha, unidad y fuente.

Procedimiento
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Pasos
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Variable independiente

La condición comparada en «Atmósfera, contaminantes y lluvia ácida».

Variables controladas

El instrumento, período o escala que se mantiene comparable.

Repeticiones

3

Tiempo estimado

40

Plantilla de datos
  • repetición
  • condición
  • valor
  • unidad
  • observación
  • incertidumbre
Tratamiento del error

Conservá medidas distintas, revisá instrumento y condición, y sólo hablá de diferencia cuando supera la variación registrada.

Predicción

El modelo permite anticipar una diferencia bajo condiciones declaradas, no una certeza para todos los casos.

Qué se conserva

El registro completo, la unidad y las condiciones de comparación.

Qué cambia

La condición elegida para poner a prueba el modelo.

Pistas
  • Empezá por una sola condición que puedas nombrar.
  • No descartes una medida diferente sin registrarla.
  • Compará antes de explicar y declarà qué no podés concluir.
Cierre

Escribí una afirmación, el dato que la sostiene y el límite de su alcance.

Registro

Tabla con condición, valor, unidad, repetición, observación e incertidumbre.

Decisión

No concluyas más allá de la variación y las condiciones registradas.

Criterio

La comparación conserva registro, unidad, cuidado y alcance explícito.

Seguridad

No hay manipulación de materiales. Verificá fuente, fecha y escala de la serie.

Seguridad

No hay manipulación de materiales. Verificá fuente, fecha y escala de la serie.

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio
Puerta

planetario

Tramo

s5

Bloque
  • s5u05
  • s5u06
  • s5u11
  • s5u23
  • s5u24
  • s5u25
  • s5u42
Tiempo estimado

60

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

1

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • s5u05
  • s5u06

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

2

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • s5u05
  • s5u06
  • s5u11

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

3

Puntaje

2

Unidades que evalúa
  • s5u06
  • s5u11
  • s5u23

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

4

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • s5u11
  • s5u23
  • s5u24

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 5.º · Tierra, ambiente y espacio», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

5

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • s5u23
  • s5u24
  • s5u25
Clave de corrección
  • Identifica dato o fenómeno: 1,5.
  • Aplica modelo con condición: 1,5.
  • Relaciona dos pasos: 2.
  • Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
  • Declara alcance y límite: 2,5.
Diagnóstico
Ejercicio

1

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s5u05

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

2

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s5u06

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

3

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s5u11

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

4

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s5u23

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

5

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s5u24

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto
Con 7 o más

Estás en condiciones de rendir esto.

Con menos de 7

Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

Fuentes y alcance