CIENCIAS NATURALES · Unidad 122 de 263

Sistemas, mezclas y separación

design-challenge

Secundaria · 2.ºFisicoquímicausina
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En esta unidad

  1. Problema antes que objeto · Sistemas, mezclas y separación
  2. Criterios en tensión · Sistemas, mezclas y separación
  3. Prototipo que aprende · Sistemas, mezclas y separación
  4. Decidir con evidencia · Sistemas, mezclas y separación
  5. Palabras clave
  6. Clase desarrollada
  7. Guía conceptual
  8. Criterios de revisión
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Comprobaciones
  12. Mapa de errores
  13. Repasos
  14. Comprobación breve
  15. Trazabilidad curricular
  16. Recursos
  17. Laboratorios asociados
  18. Integradoras asociadas
  19. Fuentes y alcance

Qué vas a construir

design-challenge

Ya podés explicar «Sistemas, mezclas y separación» con evidencia.

01 · Observar

Problema antes que objeto · Sistemas, mezclas y separación

Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.

Qué hacer

Arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados. Confrontá ese foco con el fenómeno de partida: «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.»

Qué vas a producir

Para «Sistemas, mezclas y separación»: Brief de problema con necesidades, restricciones, actores e impactos previsibles.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de comprender necesidades y restricciones al relacionar sistemas, materiales, componentes, fases, mezclas en «Sistemas, mezclas y separación».

Volvé al problema si la descripción ya presupone el objeto que querés construir o excluye a quien lo usaría. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: ¿Qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad?

Comprobación

Arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Sistemas, mezclas y separación» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «comprender necesidades y restricciones» mediante «problema antes que objeto» ante «Arena con limaduras, agua turbia y solución salina…» en «Sistemas, mezclas y separación»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta pliego ponderado de criterios, métricas y compensaciones aceptables, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados.
  • El criterio corresponde a «Sistemas, mezclas y separación» porque conecta brief de problema con necesidades, restricciones, actores e impactos previsibles con este foco: Arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados.
  • Ese criterio orienta expediente de decisión con matriz, evidencia, ciclo de vida y gatillo de rediseño, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados.
02 · Preguntar

Criterios en tensión · Sistemas, mezclas y separación

¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?

Qué hacer

¿Qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad? Usalo para resolver la pregunta central: «¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?»

Qué vas a producir

Para «Sistemas, mezclas y separación»: Pliego ponderado de criterios, métricas y compensaciones aceptables.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de convertir valores en criterios medibles al relacionar sistemas, materiales, componentes, fases, mezclas en «Sistemas, mezclas y separación».

Dale unidad o indicador a cada criterio y resolvé contradicciones de prioridad antes de probar el prototipo. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad.

Comprobación

¿Qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad? ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Sistemas, mezclas y separación» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «convertir valores en criterios medibles» mediante «criterios en tensión» ante «¿Qué método recupera mejor cada componente al comparar…» en «Sistemas, mezclas y separación»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta brief de problema con necesidades, restricciones, actores e impactos previsibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad?
  • Ese criterio orienta prototipo de baja resolución con protocolo y bitácora de iteraciones, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de ¿qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad?
  • El criterio corresponde a «Sistemas, mezclas y separación» porque conecta pliego ponderado de criterios, métricas y compensaciones aceptables con este foco: ¿Qué método recupera mejor cada componente al comparar imantación, filtración y evaporación según tamaño, magnetismo o volatilidad?
03 · Poner a prueba

Prototipo que aprende · Sistemas, mezclas y separación

Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.

Qué hacer

Un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad. Integralo al contraste previsto: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.»

Qué vas a producir

Para «Sistemas, mezclas y separación»: Prototipo de baja resolución con protocolo y bitácora de iteraciones.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de prototipar y ensayar iterativamente al relacionar sistemas, materiales, componentes, fases, mezclas en «Sistemas, mezclas y separación».

Exigí que cada ensayo responda una incertidumbre de diseño; registrar que funciona sin métrica no produce aprendizaje. Cuando quede resuelto, prepará el paso siguiente: Separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema.

Comprobación

Un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Sistemas, mezclas y separación» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «prototipar y ensayar iterativamente» mediante «prototipo que aprende» ante «Un diagrama de proceso registra masa inicial,…» en «Sistemas, mezclas y separación»

Devolución por opción
  • El criterio corresponde a «Sistemas, mezclas y separación» porque conecta prototipo de baja resolución con protocolo y bitácora de iteraciones con este foco: Un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad.
  • Ese criterio orienta pliego ponderado de criterios, métricas y compensaciones aceptables, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad.
  • Ese criterio orienta expediente de decisión con matriz, evidencia, ciclo de vida y gatillo de rediseño, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de un diagrama de proceso registra masa inicial, fracciones obtenidas y pérdidas; una destilación sólo se representa o simula por seguridad.
04 · Explicar y transferir

Decidir con evidencia · Sistemas, mezclas y separación

Explicá por qué separar componentes no crea sustancias nuevas y qué escala puede cambiar una clasificación.

Qué hacer

Separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema. Llevá el criterio a la nueva situación: «Explicá por qué separar componentes no crea sustancias nuevas y qué escala puede cambiar una clasificación.»

Qué vas a producir

Para «Sistemas, mezclas y separación»: Expediente de decisión con matriz, evidencia, ciclo de vida y gatillo de rediseño.

Criterio para revisar

Practicar la capacidad de seleccionar soluciones con responsabilidad al relacionar sistemas, materiales, componentes, fases, mezclas en «Sistemas, mezclas y separación».

Incluí costos de mantenimiento, residuos o efectos distributivos y definí qué evidencia haría cambiar la elección. Para revisar el ciclo completo, retomá el fenómeno con este foco: Arena con limaduras, agua turbia y solución salina presentan componentes y fases distintas aunque todos sean sistemas materiales combinados.

Comprobación

Separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema. ¿Cuál de estos criterios corresponde a la producción de «Sistemas, mezclas y separación» en este momento?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Elegir «seleccionar soluciones con responsabilidad» mediante «decidir con evidencia» ante «Separar una mezcla no forma sustancias nuevas, cambiar…» en «Sistemas, mezclas y separación»

Devolución por opción
  • Ese criterio orienta prototipo de baja resolución con protocolo y bitácora de iteraciones, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema.
  • El criterio corresponde a «Sistemas, mezclas y separación» porque conecta expediente de decisión con matriz, evidencia, ciclo de vida y gatillo de rediseño con este foco: Separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema.
  • Ese criterio orienta brief de problema con necesidades, restricciones, actores e impactos previsibles, otro momento valioso del recorrido. Aquí revisá la decisión específica de separar una mezcla no forma sustancias nuevas; cambiar escala de observación puede revelar fases antes invisibles y exigir reclasificar el sistema.

Palabras clave

sistemas materiales componentes fases mezclas homogéneas heterogéneas separación filtración destilación clasificación de sistemas fases métodos de separación fraccionamiento de soluciones procesos industriales y artesanales delimitar sistema seleccionar separación justificar técnica por propiedades

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Sistemas, mezclas y separación»: Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos
Qué saber

Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.

Prueba

Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.

Dónde retomarlo

Estados y propiedades de materiales

Qué saber

Registrar una comparación con condición y alcance.

Prueba

Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.

Dónde retomarlo

Estados y propiedades de materiales

El modelo

El modelo de «Sistemas, mezclas y separación» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia
Tipo

observación registrada

Desarrollo

Registrá la escena «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo

comparación entre dos casos

Desarrollo

Aplicá esta prueba: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Sistemas, mezclas y separación», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente
Error

Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Sistemas, mezclas y separación» funciona igual en cualquier condición.

Por qué puede tentar

Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.

Cómo repararlo

Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Sistemas, mezclas y separación»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Sistemas, mezclas y separación» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes
  • Distinguir una observación de una inferencia.
  • Recuperar «Estados y propiedades de materiales» como apoyo, no como requisito cerrado.
  • Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.
El modelo en tres líneas

El modelo de «Sistemas, mezclas y separación» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional.

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios
Movimiento

Observar

Criterio

Registra al menos dos observables y una condición de la escena.

Se cumple si

El registro separa dato de inferencia.

Hay que revisar si

La explicación aparece como si fuera un dato.

Cómo revisarlo

Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento

Preguntar

Criterio

Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.

Se cumple si

Otra persona puede decir qué buscaría.

Hay que revisar si

La pregunta pide explicar todo sin condición.

Cómo revisarlo

Agregá qué se compara o registra.

Movimiento

Poner a prueba

Criterio

Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.

Se cumple si

El procedimiento permite contrastar una expectativa.

Hay que revisar si

Sólo enumera materiales o pasos.

Cómo revisarlo

Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento

Explicar y transferir

Criterio

Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.

Se cumple si

Cada parte puede señalarse en el texto.

Hay que revisar si

La conclusión excede el dato usado.

Cómo revisarlo

Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Bruno: Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Sistemas, mezclas y separación» funciona igual en cualquier condición.». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Señalaste la frase que excede el dato?
  • ¿Nombraste una condición o comparación faltante?
  • ¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?
Extensión mínima

80

Comprobaciones

Item 1

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 6

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 7

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 8

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 12

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 13

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 14

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 15

En el caso «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.», una persona quiere trabajar «Sistemas, mezclas y separación» y dispone del siguiente ensayo: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Mapa de errores

Señal observada

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Sistemas, mezclas y separación», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Sistemas, mezclas y separación».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Señal observada

Descartar el caso porque ninguna observación puede aportar evidencia útil.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Sistemas, mezclas y separación», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Sistemas, mezclas y separación».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Sistemas, mezclas y separación» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista
  • Buscá un objeto o dato de la escena.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad
Día

3

Cruza otro recorrido

No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Sistemas, mezclas y separación».

Necesito una pista
  • Pensá qué cambió o se mantuvo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad
Día

7

Cruza otro recorrido

No

Item 3

Combiná «Sistemas, mezclas y separación» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista
  • No uses una sola explicación para ambos contenidos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s2u27

Cruza otro recorrido

No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Sistemas, mezclas y separación» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista
  • Nombrá la condición nueva.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s2u27

Cruza otro recorrido

No

Item 5

Relacioná «Sistemas, mezclas y separación» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista
  • Elegí qué dato necesita cada puerta.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

s2u01

Cruza otro recorrido

Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Sistemas, mezclas y separación» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista
  • Conservá el mecanismo, no el ejemplo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad
Día

60

Cruza otro recorrido

No

Comprobación breve

Producción

«¿En qué orden convendría separar los componentes del sistema y cómo se justificaría cada paso mediante tamaño, magnetismo, solubilidad o punto de ebullición?» ¿Qué enlace conserva la relación entre la pregunta investigable y la prueba diseñada?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

Devolución por opción
  • La selección conecta fenómeno y transferencia en «Sistemas, mezclas y separación». Para responder la consigna, ubicá además la operación que delimita la pregunta y el contraste que puede discutirla.
  • La selección conecta fenómeno y contraste en «Sistemas, mezclas y separación». Para cerrar la relación solicitada, hacé explícita la pregunta operacional que ese contraste responde.
  • La selección une la operación que vuelve investigable la pregunta con la prueba capaz de discutirla en «Sistemas, mezclas y separación».
Profundizar la actividad
Evidencia

Punto de partida: «Una bandeja contiene por separado grava, arena, limaduras de hierro y una solución de sal rotulada como material didáctico; imán protegido, tamiz, filtro y una simulación de destilación completan la estación. Antes de elegir una secuencia, el grupo representa componentes y fases, y anota qué propiedad aprovecha cada método y qué sustancia seguiría disuelta.» Prueba propuesta: «Diseñá un procedimiento con imantación, tamizado, filtración, decantación, destilación simulada o evaporación segura.» Nueva situación: «Explicá por qué separar componentes no crea sustancias nuevas y qué escala puede cambiar una clasificación.»

Trazabilidad curricular

Currículo

nap-basic

Criterio

Explica sistemas físicos con modelos, mediciones y relaciones entre materia, energía o movimiento en «Sistemas, mezclas y separación».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «Estados y propiedades de materiales» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares
  • nap-basic
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
Fuentes del tema
  • iupac-gold
  • phet-simulations
  • pubchem-safety
Asignación de fuentes

explicit

Fuentes
  • nap-basic
  • santafe-secondary
  • pisa-2025
  • iupac-gold
  • phet-simulations
  • pubchem-safety

Recursos

Explorador visual · guardar PNG
Tipo

explorador

Enlace

/cientificamente/recursos/?tema=materia-separacion

Taller vinculado · guardar PNG
Tipo

taller

Enlace

/cientificamente/talleres/#calor

Lecturas y propuestas abiertas
Tipo

lecturas

Enlace

/cientificamente/fundamentos/?area=fisicoquimica#materiales-abiertos

Laboratorios asociados

Laboratorio · Sistemas, mezclas y separación
Recorrido

usina

Número

061

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Sistemas, mezclas y separación» sin ocultar sus condiciones?

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Sistemas, mezclas y separación» sin ocultar sus condiciones?

Formato

Comparación segura

Materiales
Item

Material doméstico inocuo y medidor simple

Sustituto

Modelo en papel con datos provistos

Item

Regla, reloj o recipiente graduado

Sustituto

Tabla de mediciones simuladas

Materiales

Material doméstico inocuo y medidor simple; regla, reloj o recipiente graduado.

Cantidades

Tres repeticiones por condición, con unidades declaradas.

Procedimiento
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Pasos
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Variable independiente

La condición comparada en «Sistemas, mezclas y separación».

Variables controladas

El instrumento, período o escala que se mantiene comparable.

Repeticiones

3

Tiempo estimado

40

Plantilla de datos
  • repetición
  • condición
  • valor
  • unidad
  • observación
  • incertidumbre
Tratamiento del error

Conservá medidas distintas, revisá instrumento y condición, y sólo hablá de diferencia cuando supera la variación registrada.

Predicción

El modelo permite anticipar una diferencia bajo condiciones declaradas, no una certeza para todos los casos.

Qué se conserva

El registro completo, la unidad y las condiciones de comparación.

Qué cambia

La condición elegida para poner a prueba el modelo.

Pistas
  • Empezá por una sola condición que puedas nombrar.
  • No descartes una medida diferente sin registrarla.
  • Compará antes de explicar y declarà qué no podés concluir.
Cierre

Escribí una afirmación, el dato que la sostiene y el límite de su alcance.

Registro

Tabla con condición, valor, unidad, repetición, observación e incertidumbre.

Decisión

No concluyas más allá de la variación y las condiciones registradas.

Criterio

La comparación conserva registro, unidad, cuidado y alcance explícito.

Seguridad

No uses fuego, red eléctrica, sustancias corrosivas ni objetos cortantes. Si aparece riesgo, trabajá con el modelo o la tabla.

Seguridad

No uses fuego, red eléctrica, sustancias corrosivas ni objetos cortantes. Si aparece riesgo, trabajá con el modelo o la tabla.

Integradoras asociadas

Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química
Puerta

usina

Tramo

s2

Bloque
  • s2u01
  • s2u02
  • s2u09
  • s2u13
  • s2u14
  • s2u15
  • s2u16
  • s2u17
  • s2u18
  • s2u19
  • s2u20
  • s2u21
  • s2u22
  • s2u23
  • s2u25
  • s2u27
  • s2u28
  • s2u29
  • s2u33
Tiempo estimado

60

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

1

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • s2u01
  • s2u02

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

2

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • s2u01
  • s2u02
  • s2u09

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

3

Puntaje

2

Unidades que evalúa
  • s2u02
  • s2u09
  • s2u13

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

4

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • s2u09
  • s2u13
  • s2u14

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Secundaria · 2.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

5

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • s2u13
  • s2u14
  • s2u15
Clave de corrección
  • Identifica dato o fenómeno: 1,5.
  • Aplica modelo con condición: 1,5.
  • Relaciona dos pasos: 2.
  • Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
  • Declara alcance y límite: 2,5.
Diagnóstico
Ejercicio

1

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s2u01

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

2

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s2u02

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

3

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s2u09

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

4

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s2u13

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

5

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

s2u14

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto
Con 7 o más

Estás en condiciones de rendir esto.

Con menos de 7

Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

Fuentes y alcance