CIENCIAS NATURALES · Unidad 36 de 263

Mezclas que se separan

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Bases · 7.ºCiencias Naturalesusina
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En esta unidad

  1. Reconocer propiedades de una mezcla
  2. Ordenar una secuencia de separación
  3. Leer lo que hace un filtro
  4. Separar no transforma sustancias
  5. Palabras clave
  6. Clase desarrollada
  7. Guía conceptual
  8. Criterios de revisión
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Comprobaciones
  12. Mapa de errores
  13. Repasos
  14. Comprobación breve
  15. Trazabilidad curricular
  16. Recursos
  17. Laboratorios asociados
  18. Integradoras asociadas
  19. Fuentes y alcance

Qué vas a construir

design-challenge

Ya podés explicar «Mezclas que se separan» con evidencia.

01 · Observar

Reconocer propiedades de una mezcla

Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.

Qué hacer

Observá tarjetas de los tres materiales y anotá cuál responde a un imán, cuál puede disolverse en agua y cuál queda retenido por un filtro.

Qué vas a producir

Tabla que asocie cada material con una propiedad útil para separarlo.

Criterio para revisar

Relacionar arena, sal y limaduras con magnetismo, solubilidad y tamaño de partícula.

Una estrategia de separación se elige por una propiedad; “porque está primero” no explica el orden.

Comprobación

¿Qué propiedad permite retirar limaduras de hierro sin agregar agua?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La atracción de las limaduras de hierro por un imán cercano.

Devolución por opción
  • El sabor no es una práctica necesaria ni segura para identificar materiales.
  • El color no separa por sí solo los componentes.
  • Correcto: el magnetismo permite distinguir las limaduras del resto.
02 · Preguntar

Ordenar una secuencia de separación

¿Qué propiedad permite elegir una estrategia de separación?

Qué hacer

Proponé retirar primero las limaduras con imán, luego usar agua para disolver la sal y filtrar la arena, anotando qué queda como residuo retenido y qué pasa al filtrado líquido.

Qué vas a producir

Diagrama de pasos con materiales de entrada y salida.

Criterio para revisar

Planificar imán, disolución y filtrado sin perder de vista qué componente queda en cada paso.

Filtrar antes de disolver la sal dejaría arena y sal juntas; el orden se justifica por las propiedades.

Comprobación

¿Qué paso conviene hacer primero en una mezcla con limaduras, arena y sal?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Aplicar primero un imán para retirar y registrar las limaduras de hierro separadas.

Devolución por opción
  • Correcto: retira un componente por magnetismo antes de usar agua.
  • No permite separar cada componente ni conservar un registro claro.
  • Agregar una sustancia desconocida complica la mezcla y no es necesario.
03 · Poner a prueba

Leer lo que hace un filtro

Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.

Qué hacer

Dibujá el filtro y señalá que la arena queda retenida mientras la sal disuelta pasa con el agua, sin afirmar que desapareció.

Qué vas a producir

Esquema de embudo que muestre arena retenida y agua salada que atraviesa.

Criterio para revisar

Distinguir una sustancia disuelta de una partícula retenida por filtración.

Si la sal atraviesa el filtro, no significa que se haya ido: sigue en el líquido como sustancia disuelta.

Comprobación

Después de filtrar agua con arena y sal disuelta, ¿dónde queda la sal?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La sal disuelta permanece en el líquido filtrado que atravesó el papel junto con el agua.

Devolución por opción
  • La arena es la partícula que el filtro retiene principalmente.
  • Correcto: una sustancia disuelta puede pasar con el agua.
  • No verse no equivale a dejar de existir.
04 · Explicar y transferir

Separar no transforma sustancias

Justificá por qué separar una mezcla no crea sustancias nuevas.

Qué hacer

Revisá tu diagrama y explicá dónde quedó cada material, aclarando qué cambios fueron de ubicación, tamaño o disolución.

Qué vas a producir

Párrafo que nombre los tres componentes antes y después del procedimiento.

Criterio para revisar

Explicar que los métodos usados distribuyen componentes sin producir otros nuevos.

Un cambio visible como disolver no prueba que apareció una sustancia nueva; hace falta evidencia de transformación química.

Comprobación

¿Por qué separar arena, sal y hierro no crea sustancias nuevas?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El procedimiento distribuye los componentes existentes según propiedades diferentes.

Devolución por opción
  • El filtro no cambia la identidad química de la arena en sal.
  • El imán puede separar las limaduras de la mezcla sin destruir el hierro.
  • Correcto: el procedimiento clasifica y recupera materiales existentes.

Palabras clave

mezclas separación filtrado imán solución

Clase desarrollada

De dónde viene

Una dificultad concreta abre «Mezclas que se separan»: Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro. Quien trabaja con este fenómeno necesita decidir qué está viendo, qué instrumento o registro puede ayudar y qué parte sigue siendo una hipótesis. La historia de las ciencias no avanza porque alguien adivina una respuesta aislada. Avanza cuando una observación se vuelve comparable, cuando un modelo permite anticipar algo y cuando un resultado obliga a corregir el camino. Por eso esta unidad no empieza por una definición cerrada. Empieza por una situación en la que hace falta distinguir dato, explicación y alcance.

Saberes previos
Qué saber

Distinguir qué se observó de lo que se interpretó.

Prueba

Escribí una observación de la escena y una inferencia posible. Respuesta: no son lo mismo.

Dónde retomarlo

El promedio no borra el error

Qué saber

Registrar una comparación con condición y alcance.

Prueba

Nombrá una condición que debería mantenerse. Respuesta: depende del caso, pero debe poder declararse.

Dónde retomarlo

El promedio no borra el error

El modelo

El modelo de «Mezclas que se separan» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿Qué propiedad permite elegir una estrategia de separación?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional. Antes de cerrar, hacé un control de coherencia: verificá que cada término del modelo nombre algo que aparece en el caso, que la evidencia responda realmente a la pregunta y que la conclusión no cambie de escala sin avisar. Si una parte no puede justificarse, dejala como duda explícita. Una duda bien localizada orienta la próxima observación mejor que una explicación terminante sin respaldo. Revisá también si otra persona podría repetir el procedimiento y reconocer exactamente dónde empieza el alcance de tu afirmación.

Evidencia
Tipo

observación registrada

Desarrollo

Registrá la escena «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.» con fecha, condición y una descripción que otra persona pueda revisar. Esa observación permite formular preguntas, pero todavía no identifica una causa única.

Tipo

comparación entre dos casos

Desarrollo

Aplicá esta prueba: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Compará un caso de referencia con otro que cambie una condición relevante. Si el resultado no acompaña la expectativa, anotá qué alternativa queda abierta.

Ejemplo

Frente a «Mezclas que se separan», yo empezaría por copiar la escena sin agregar una causa: «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.». Después elegiría una sola relación que pueda controlar o comparar. No tomaría el primer resultado como prueba final. Miraría si el registro tiene unidad, condición, fecha o escala suficiente. Si el resultado no coincide con la expectativa, no lo escondería: revisaría qué variable quedó afuera y qué explicación alternativa sigue abierta. Recién entonces escribiría una conclusión breve. Diría qué muestra el dato, qué modelo ayuda a entenderlo y qué no puedo afirmar todavía. Ese límite no debilita la explicación; la vuelve honesta y revisable.

Error frecuente
Error

Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Mezclas que se separan» funciona igual en cualquier condición.

Por qué puede tentar

Tienta porque reduce una situación compleja a una señal visible y permite cerrar rápido la pregunta.

Cómo repararlo

Volvé al registro, nombrá la condición faltante y escribí una conclusión que no exceda la evidencia.

Comprobación

Comprobación 1

¿Qué observación te haría abandonar o revisar una explicación sobre «Mezclas que se separan»?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una observación registrada que contradiga una predicción del modelo bajo condiciones comparables.

Comprobación 2

¿Qué no podés afirmar todavía después de esta prueba?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nada que exceda la escala, las condiciones y los datos efectivamente registrados.

Guía conceptual

Idea central

«Mezclas que se separan» permite explicar un fenómeno concreto con un modelo, evidencia y alcance declarado.

Qué hace falta antes
  • Distinguir una observación de una inferencia.
  • Recuperar «El promedio no borra el error» como apoyo, no como requisito cerrado.
  • Leer una tabla, esquema o registro con su condición y unidad.
El modelo en tres líneas

El modelo de «Mezclas que se separan» no es una etiqueta para repetir. Organiza una relación entre un fenómeno, una representación y una pregunta que se puede contrastar. La escena inicial aporta indicios, pero todavía no decide la explicación. En Usina conviene distinguir objeto, sistema y entorno. Nombrá las magnitudes o transformaciones que importan, declarando unidad, condiciones y comparación. Una fórmula, un diagrama o una tabla sirve si conserva relaciones relevantes; no reemplaza observar ni estimar incertidumbre. Cuando dos mediciones difieren, primero revisá instrumento, procedimiento y condición antes de adjudicar una causa. El modelo permite predecir un cambio bajo condiciones declaradas. Deja afuera detalles que no se midieron y no autoriza a extender el resultado a cualquier material, escala o situación. La pregunta de trabajo es: «¿Qué propiedad permite elegir una estrategia de separación?». Volvé a ella al elegir qué registrar y qué conclusión sería proporcional.

Qué deja afuera

El modelo no reemplaza datos ausentes ni autoriza a generalizar a otras escalas, poblaciones o condiciones.

Error típico

Reconocé el error cuando una conclusión usa una señal aislada como si explicara todo el sistema.

Comprobación rápida

Leé «¿Qué propiedad permite elegir una estrategia de separación?» y escribí un dato que necesitarías antes de sostener una conclusión amplia.

Criterios de revisión

Criterios
Movimiento

Observar

Criterio

Registra al menos dos observables y una condición de la escena.

Se cumple si

El registro separa dato de inferencia.

Hay que revisar si

La explicación aparece como si fuera un dato.

Cómo revisarlo

Reescribí dos frases en la columna de observables.

Movimiento

Preguntar

Criterio

Formula una pregunta con fenómeno y comparación o condición.

Se cumple si

Otra persona puede decir qué buscaría.

Hay que revisar si

La pregunta pide explicar todo sin condición.

Cómo revisarlo

Agregá qué se compara o registra.

Movimiento

Poner a prueba

Criterio

Declara registro, condición comparable y criterio de revisión.

Se cumple si

El procedimiento permite contrastar una expectativa.

Hay que revisar si

Sólo enumera materiales o pasos.

Cómo revisarlo

Sumá qué dato cambiaría la explicación.

Movimiento

Explicar y transferir

Criterio

Escribe afirmación, evidencia y límite en tres partes.

Se cumple si

Cada parte puede señalarse en el texto.

Hay que revisar si

La conclusión excede el dato usado.

Cómo revisarlo

Recortá la conclusión a la escala registrada.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta conclusión: «Nora: Como el cambio se ve a simple vista, alcanza con una observación para afirmar que «Mezclas que se separan» funciona igual en cualquier condición.». Localizá el salto inválido, explicá qué idea lo produce y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá la parte que pasa de una observación puntual a una afirmación sobre todos los casos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El salto inválido convierte una señal o un dato acotado en una explicación total. Hay que recuperar condiciones, comparación y alcance antes de concluir.

El error resulta tentador porque ahorra una comparación. Se repara declarando qué evidencia falta y qué permite afirmar el dato actual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Señalaste la frase que excede el dato?
  • ¿Nombraste una condición o comparación faltante?
  • ¿La reparación limita la conclusión a la evidencia disponible?
Extensión mínima

80

Comprobaciones

Item 1

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 2

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 3

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 4

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar una comparación, revisar una condición y declarar qué no muestra todavía el dato.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

reconocimiento

Devolución por opción
  • La primera impresión orienta una pregunta, pero no alcanza para atribuir una causa.
  • La comparación y el límite permiten usar el dato sin inflar su alcance.
  • Un dato acotado puede servir si se declara qué muestra y qué deja afuera.

Item 5

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 6

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 7

Medida A

4

Medida B

6

Unidad

unidades registradas

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 2

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Margen aceptable

0.25

Item 8

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 9

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

ejecución

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 10

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: {"dato":"observación registrada","inferencia":"explicación a contrastar","límite":"afirmación que todavía no corresponde"}

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Casos
  • El termómetro marcó 21 °C a las 10.
  • La diferencia se debe sólo a una causa.
  • Con un registro no se describe toda la situación.
Categorías
  • observación
  • inferencia
  • límite
Criterio

Clasificá según lo que el enunciado realmente sostiene.

Item 11

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 12

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ["Registrar condiciones","Comparar datos","Explicar con el modelo","Declarar alcance"]

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

decisión

Pasos
  • Explicar con el modelo
  • Declarar alcance
  • Registrar condiciones
  • Comparar datos

Item 13

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 14

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Item 15

En el caso «Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.», una persona quiere trabajar «Mezclas que se separan» y dispone del siguiente ensayo: «Ordená una secuencia que use imán, disolución y filtrado sin perder los materiales.». Elegí o producí una respuesta que nombre el dato, la comparación y el alcance necesario, sin transformar una observación aislada en una conclusión general.

Necesito una pista
  • Volvé al objeto, dato o condición nombrados en el caso y preguntate qué permite comparar.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La conclusión debe nombrar el dato, la comparación y el límite que impide afirmar más de lo registrado.

La respuesta debe conservar una evidencia concreta y limitar la conclusión a las condiciones registradas.

Profundizar la actividad
Nivel

detección de error

Criterios de revisión
  • ¿Nombraste un dato del caso?
  • ¿Explicaste la comparación necesaria?
  • ¿Declaraste un límite de la conclusión?
Extensión mínima

80

Mapa de errores

Señal observada

Tomar la primera impresión como explicación suficiente para todos los casos.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Mezclas que se separan», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Mezclas que se separan».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Señal observada

Descartar el caso porque ninguna observación puede aportar evidencia útil.

Señal

La elección convierte una situación parcial en una conclusión total o abandona la evidencia disponible.

Error que puede aparecer

Se confunde registrar un dato con probar una explicación completa.

Intervención didáctica

Compará dos condiciones y escribí qué parte de la conclusión sigue siendo una pregunta.

Tarea de recuperación

Con «Mezclas que se separan», redactá una afirmación que use un dato y un límite distinto del caso inicial.

Producción esperada

Una afirmación proporcional al dato, con condición y alcance explícitos.

Nueva comprobación

Señalá qué dato nuevo te permitiría extender la conclusión sobre «Mezclas que se separan».

Resultado esperado

Un dato comparable que cambie una condición relevante o amplíe la escala declarada.

Repasos

Item 1

Volvé a «Mezclas que se separan» y nombrá la observación que abrió la pregunta.

Necesito una pista
  • Buscá un objeto o dato de la escena.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Arena, sal y limaduras de hierro pueden estar en el mismo frasco, pero no responden igual a un imán, al agua o a un filtro.

Recuperar la escena evita tratar el modelo como una definición sin fenómeno.

Profundizar la actividad
Día

3

Cruza otro recorrido

No

Item 2

Escribí qué condición revisarías antes de concluir sobre «Mezclas que se separan».

Necesito una pista
  • Pensá qué cambió o se mantuvo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una condición relevante de comparación.

Una condición declarada vuelve revisable una explicación.

Profundizar la actividad
Día

7

Cruza otro recorrido

No

Item 3

Combiná «Mezclas que se separan» con la unidad anterior y decidí qué dato necesita cada modelo.

Necesito una pista
  • No uses una sola explicación para ambos contenidos.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un dato para cada relación y una comparación declarada.

La mezcla exige sostener dos herramientas sin borrar su diferencia.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

b7u02

Cruza otro recorrido

No

Item 4

Explicá qué cambia si aplicás «Mezclas que se separan» a un caso parecido pero con otra condición.

Necesito una pista
  • Nombrá la condición nueva.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Cambia el alcance y puede cambiar la explicación.

Transferir requiere revisar condiciones, no repetir un ejemplo.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

b7u02

Cruza otro recorrido

No

Item 5

Relacioná «Mezclas que se separan» con una herramienta de otra puerta del mismo tramo.

Necesito una pista
  • Elegí qué dato necesita cada puerta.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una relación entre fenómeno, evidencia y alcance.

El cruce de puertas obliga a usar modelos complementarios.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

b7u01

Cruza otro recorrido

Sí

Item 6

Aplicá el modelo de «Mezclas que se separan» a un fenómeno nuevo y declará un límite.

Necesito una pista
  • Conservá el mecanismo, no el ejemplo.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Una explicación con evidencia y límite.

La transferencia muestra si el modelo sirve fuera del caso inicial.

Profundizar la actividad
Día

60

Cruza otro recorrido

No

Comprobación breve

Producción

Luego de aplicar un imán, disolver en agua y filtrar, queda arena en el filtro y agua salada en un recipiente. ¿Qué afirmación es correcta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: 0

Devolución por opción
  • Correcto: describe la ubicación y conserva la identidad de los componentes.
  • Filtrar es un método de separación, no evidencia automática de reacción.
  • Disolverse no convierte la sal en agua.
Profundizar la actividad
Evidencia

La sal no se observa como grano porque está disuelta.

Trazabilidad curricular

Currículo

santafe-primary

Criterio

Explica sistemas físicos con modelos, mediciones y relaciones entre materia, energía o movimiento en «Mezclas que se separan».

Conocimientos previos

Conexión sugerida, no requisito obligatorio: compará las herramientas de «El promedio no borra el error» con las que pide este fenómeno.

Fuentes curriculares
  • santafe-primary
  • pisa-2025
Fuentes del tema
  • iupac-gold
Asignación de fuentes

explicit

Fuentes
  • santafe-primary
  • pisa-2025
  • iupac-gold

Recursos

Explorador visual · guardar PNG
Tipo

explorador

Enlace

/cientificamente/recursos/?tema=materia-separacion

Taller de calor · guardar PNG
Tipo

taller

Enlace

/cientificamente/talleres/#calor

Lecturas y propuestas abiertas
Tipo

lecturas

Enlace

/cientificamente/fundamentos/?area=fisicoquimica#materiales-abiertos

Laboratorios asociados

Laboratorio · Mezclas que se separan
Recorrido

usina

Número

019

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Mezclas que se separan» sin ocultar sus condiciones?

Pregunta

¿Qué dato permite poner a prueba una relación en «Mezclas que se separan» sin ocultar sus condiciones?

Formato

Comparación segura

Materiales
Item

Material doméstico inocuo y medidor simple

Sustituto

Modelo en papel con datos provistos

Item

Regla, reloj o recipiente graduado

Sustituto

Tabla de mediciones simuladas

Materiales

Material doméstico inocuo y medidor simple; regla, reloj o recipiente graduado.

Cantidades

Tres repeticiones por condición, con unidades declaradas.

Procedimiento
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Pasos
  • Delimitá una variable o una comparación segura.
  • Registrá condición inicial, unidad y método.
  • Repetí la observación tres veces o revisá tres registros.
  • Compará resultados sin eliminar valores que no coinciden.
  • Explicá el resultado con un modelo y un límite.
Variable independiente

La condición comparada en «Mezclas que se separan».

Variables controladas

El instrumento, período o escala que se mantiene comparable.

Repeticiones

3

Tiempo estimado

40

Plantilla de datos
  • repetición
  • condición
  • valor
  • unidad
  • observación
  • incertidumbre
Tratamiento del error

Conservá medidas distintas, revisá instrumento y condición, y sólo hablá de diferencia cuando supera la variación registrada.

Predicción

El modelo permite anticipar una diferencia bajo condiciones declaradas, no una certeza para todos los casos.

Qué se conserva

El registro completo, la unidad y las condiciones de comparación.

Qué cambia

La condición elegida para poner a prueba el modelo.

Pistas
  • Empezá por una sola condición que puedas nombrar.
  • No descartes una medida diferente sin registrarla.
  • Compará antes de explicar y declarà qué no podés concluir.
Cierre

Escribí una afirmación, el dato que la sostiene y el límite de su alcance.

Registro

Tabla con condición, valor, unidad, repetición, observación e incertidumbre.

Decisión

No concluyas más allá de la variación y las condiciones registradas.

Criterio

La comparación conserva registro, unidad, cuidado y alcance explícito.

Seguridad

No uses fuego, red eléctrica, sustancias corrosivas ni objetos cortantes. Si aparece riesgo, trabajá con el modelo o la tabla.

Seguridad

No uses fuego, red eléctrica, sustancias corrosivas ni objetos cortantes. Si aparece riesgo, trabajá con el modelo o la tabla.

Integradoras asociadas

Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química
Puerta

usina

Tramo

b7

Bloque
  • b7u03
  • b7u04
  • b7u11
  • b7u19
  • b7u20
  • b7u21
  • b7u22
  • b7u30
  • b7u33
Tiempo estimado

60

Ejercicios

Ejercicios 1

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para leer directamente un dato o identificar el fenómeno. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

1

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • b7u03
  • b7u04

Ejercicios 2

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para aplicar un modelo a una situación nueva. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

2

Puntaje

1.5

Unidades que evalúa
  • b7u03
  • b7u04
  • b7u11

Ejercicios 3

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para resolver un caso con dos pasos y dos unidades. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

3

Puntaje

2

Unidades que evalúa
  • b7u04
  • b7u11
  • b7u19

Ejercicios 4

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para comparar tres relaciones en un caso con datos. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

4

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • b7u11
  • b7u19
  • b7u20

Ejercicios 5

Registro fechado, unidad declarada y una condición comparable.

En un caso de «Integradora · Bases · 7.º · Físico-Química», usá datos y modelos del bloque para declarar el alcance de una conclusión por escrito. Declará qué evidencia sostiene la respuesta y qué límite conserva.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Respuesta que usa una evidencia concreta, el modelo pertinente y un alcance proporcional.

Profundizar la actividad
Número

5

Puntaje

2.5

Unidades que evalúa
  • b7u19
  • b7u20
  • b7u21
Clave de corrección
  • Identifica dato o fenómeno: 1,5.
  • Aplica modelo con condición: 1,5.
  • Relaciona dos pasos: 2.
  • Integra tres unidades con evidencia: 2,5.
  • Declara alcance y límite: 2,5.
Diagnóstico
Ejercicio

1

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

b7u03

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

2

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

b7u04

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

3

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

b7u11

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

4

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

b7u19

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Ejercicio

5

Si necesitás retomarlo

Revisá la relación entre dato, modelo y alcance.

Unidad para repasar

b7u20

Qué hacer

Retomá la clase, resolvé una comprobación y escribí un nuevo límite.

Veredicto
Con 7 o más

Estás en condiciones de rendir esto.

Con menos de 7

Retomá dos temas señalados en el diagnóstico y trabajá 4 días con registro y repaso.

Fuentes y alcance