Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

En esta unidad

Participar empieza por delimitar un problema
Organizaciones e instituciones: roles distintos
Propuesta, evidencia y evaluación
Participar sin exposición ni hostigamiento
Método de investigación
Palabras clave
Dossier de fuentes
Investigación social
Trazabilidad curricular
Talleres asociados
Proyectos asociados
Prácticas asociadas
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

Participar no es sólo opinar: requiere delimitar un problema, reunir evidencia, reconocer actores y definir cómo se revisará una decisión.

01 · argumento

Participar empieza por delimitar un problema

Una preocupación puede convertirse en participación cuando se formula como problema público, se identifica evidencia, destinatario, derecho, actores y posibilidad de revisión.

Qué hacer

Transformá un caso ficticio amplio en un problema delimitado con escala, población considerada, fuente y vía institucional posible.

Producción

Una ficha de problema con evidencia y destinatario.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Pasar de opinión general a problema público investigable.

La formulación mejora si no supone que todas las personas afectadas viven la situación del mismo modo.

Democracia desde las bases: participar deja registros

Movimiento: Aporta un caso institucional auténtico donde problema, actores, procedimiento y revisión son visibles.

02 · norma

Organizaciones e instituciones: roles distintos

Las organizaciones, centros, asociaciones e instituciones estatales pueden participar de un asunto público con roles distintos: proponer, representar, ejecutar, controlar o acompañar.

Qué hacer

Diseñá un mapa de actores de un caso ficticio y asigná a cada uno función, recurso, límite y fuente de información.

Producción

Un mapa de actores con roles verificables.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Reconocer complementariedad y límites de distintas formas de participación.

No otorgues a una organización una competencia estatal que no tiene, ni supongas que el Estado reemplaza toda iniciativa colectiva.

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Movimiento: Funciona como segunda fuente auténtica: muestra dispositivos concretos de participación y rendición de cuentas.

03 · argumento

Propuesta, evidencia y evaluación

Una propuesta participativa necesita decir qué cambiaría, con qué evidencia, quién debería intervenir, cómo se escucharán voces y cómo se evaluará un resultado.

Qué hacer

Redactá un plan de acción ficticio con objetivo, fuente, actores, derecho, cronograma de revisión y criterio observable.

Producción

Un plan breve con seis componentes.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Diseñar participación que se pueda discutir y evaluar.

Si la evaluación depende sólo de que a alguien le guste la propuesta, agregá un indicador o evidencia que permita revisarla.

Democracia desde las bases: participar deja registros

Movimiento: Aporta un caso institucional auténtico donde problema, actores, procedimiento y revisión son visibles.

04 · vida-cotidiana

Participar sin exposición ni hostigamiento

La participación escolar puede trabajar con asuntos públicos o casos ficticios. No requiere campañas partidarias, señalamiento de personas ni difusión de datos, imágenes o conflictos privados.

Qué hacer

Revisá un plan ficticio y marcá qué información pública puede usarse, qué dato debe quedar fuera y qué acuerdo de cuidado conviene fijar.

Producción

Un protocolo de cuidado con tres resguardos.

Tu producción

Qué mirar al revisar

Proteger participación y convivencia en una producción escolar.

El plan es seguro si permite argumentar y proponer sin convertir a nadie en objeto de exposición.

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Movimiento: Funciona como segunda fuente auténtica: muestra dispositivos concretos de participación y rendición de cuentas.

Método de investigación

Sostener un argumento público

Palabras clave

participación organizaciones instituciones acción colectiva ciudadanía

Dossier de fuentes

Entrada

Participar no es sólo opinar: requiere delimitar un problema, reunir evidencia, reconocer actores y definir cómo se revisará una decisión.

Dossier Title

Dossier · De la preocupación a la acción colectiva

Pregunta

¿Qué vuelve pública y revisable una propuesta de participación?

Tarea

Compará “Democracia desde las bases” y “Frontera interactúa”. Diseñá una ficha con población, problema, roles, instrumentos, criterio de decisión, seguimiento y un resultado que todavía no puede afirmarse.

Qué mirar

Que la participación democrática puede sostener desacuerdos con razones, no exige unanimidad ni campaña.

Límite

No se piden firmas, adhesiones, datos de contacto ni posicionamientos partidarios; el caso no es una convocatoria real.

Pieces

Democracia desde las bases: participar deja registros

Tipo

proyecto

Fuente

Democracia desde las bases

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Licencia: Proyecto público con 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17; no inferir efectos no informados.

Procedencia

Proyecto escolar público del Campus Educativo Santa Fe; 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17.

Contenido

El proyecto delimita conflictos y construcción de acuerdos escolares; propone escucha, consenso y normas de convivencia. Para evaluar el proceso prevé porcentajes de conflictos, formas de resolución y participación familiar. Así, participar no equivale a expresar una opinión aislada: requiere población definida, procedimiento y evidencia. La publicación hace visible el diseño y los instrumentos, pero no informa resultados finales ni permite concluir que hubo consenso o mejora causal.

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta un caso institucional auténtico donde problema, actores, procedimiento y revisión son visibles.

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Tipo

simulacion

Fuente

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López · Campus Educativo Santa Fe
Licencia: Proyecto de Frontera, Región 8, con 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; consulta local 2026-08-17; describe una simulación educativa.

Procedencia

E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López, Frontera, Región 8; 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; expo prevista para 31-10-2025.

Contenido

La propuesta simula una ciudad con municipio, banco, salud y comercio conectados en circuitos locales, regionales y nacionales. Para documentar participación usa rúbrica de stand, pasaporte de visitantes, coevaluación, observación, encuesta a familias y comunidad e informe institucional. La simulación permite distinguir roles, competencias y criterios de revisión; no representa una gestión municipal real ni prueba resultados por el número de participantes.

Tipo de caso

documental

Uso

Funciona como segunda fuente auténtica: muestra dispositivos concretos de participación y rendición de cuentas.

Punto de partida para transferir

Biblioteca con cien créditos

Formato: acta de deliberación
Evidencia: Presupuesto ficticio de 100 créditos: una rampa cuesta 60, ampliar el horario 35 y sumar computadoras 55; hay 80 visitas matutinas y 25 nocturnas; la decisión se revisará a los 90 días.
Consigna: ¿Cómo asignarías los créditos con criterios de derecho y uso, y qué indicador permitiría corregir la decisión?

Investigación social

Familia de actividad

acta-de-accion-colectiva-revisable

Pregunta central

¿Qué hace que una propuesta de participación sea más que una opinión individual?

Preguntas de apoyo

¿Qué problema, corpus y destinatario hacen pública una propuesta?
¿Qué criterio permite revisarla sin exigir acuerdo total?

Operaciones disciplinares

Delimitar problema y actores.
Construir propuesta con evidencia.
Definir revisión y comunicación no hostil.

Capacidades

Nivel: develop
Operación: formular propuesta pública

Nivel: introduce
Operación: reconocer organizaciones e instituciones

Nivel: develop
Operación: definir seguimiento

Evidencia

Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos

Tipo

proyecto-de-participación

Función

problema, población e instrumentos de acuerdos escolares

Uso de la afirmación

Permite diferenciar deliberación, procedimiento y registro de participación. La afirmación debe apoyarse en una fila identificable del objeto oficial “Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos”.

Límite

Publica el diseño y no resultados ni consenso total.

Fuente

Democracia desde las bases

Tipo: official-open-source
Nombre: Democracia desde las bases
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Fecha o período: Proyecto con 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17.
Licencia o uso: Describe un proyecto situado; no inferir efectos no informados.

Representación

campo publicado	dato	función participativa
participación	28 integrantes del personal y 232 estudiantes	delimitar quiénes integran el proyecto
problema	conflictos y construcción de acuerdos escolares	definir una cuestión institucional concreta
procedimientos	escucha, consenso y acuerdos de convivencia	volver visible cómo se decide
evidencia prevista	porcentajes de conflictos, formas de resolución y participación familiar	evaluar procesos sin identificar personas

Tipo: table
Título: Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos
Texto alternativo: Paráfrasis del proyecto “Democracia desde las bases”, Campus Educativo Santa Fe. Publica diseño e instrumentos, no resultados finales.
Texto alternativo: Paráfrasis del proyecto “Democracia desde las bases”, Campus Educativo Santa Fe. Publica diseño e instrumentos, no resultados finales.

Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada

Tipo

simulación-institucional

Función

contraste de roles, registros y evaluación participativa

Uso de la afirmación

Aporta municipio, banco, salud y comercio simulados junto con rúbrica, pasaporte, coevaluación e informe. La afirmación debe apoyarse en una fila identificable del objeto oficial “Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada”.

Límite

Es una simulación escolar y no documenta decisiones de autoridades reales.

Fuente

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Tipo: official-open-source
Nombre: Frontera interactúa: la ciudad que construimos
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López · Campus Educativo Santa Fe
Fecha o período: Proyecto de Frontera, Región 8, con 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; consulta local 2026-08-17.
Licencia o uso: Describe una simulación educativa; no se presenta como registro de una ciudad real.

Representación

actor o dispositivo	acción publicada	función ciudadana
E.E.S.O. 329, Frontera	6 integrantes del personal y 340 estudiantes	sitúa el universo institucional
municipio, banco, salud y comercio simulados	roles conectados en un circuito local, regional y nacional	distinguir competencias e interdependencias
pasaporte de visitantes y rúbrica de stand	registro de recorridos y criterios	producir evidencia de participación
coevaluación, encuesta e informe institucional	revisión por actores y síntesis	evitar que participar equivalga sólo a asistir

Tipo: actors-matrix
Título: Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada
Texto alternativo: Paráfrasis de “Frontera interactúa”, Campus Educativo Santa Fe, con expo prevista para el 31-10-2025. Es una simulación escolar, no una gestión municipal real.
Texto alternativo: Paráfrasis de “Frontera interactúa”, Campus Educativo Santa Fe, con expo prevista para el 31-10-2025. Es una simulación escolar, no una gestión municipal real.

Marco didáctico

Situación de indagación diseñada por METODICAMENTE Caso didáctico original; no describe una persona, conflicto, institución ni dato real. Un grupo ficticio quiere resolver la sombra del patio con su solución favorita. Redactá un acta que obligue a incluir evidencia y revisión. No se realizan votaciones, reclamos ni campañas sobre espacios reales.

Respuesta

Estructura

acta-propuesta-revisable

Consigna

Escribí un acta con problema, evidencia, dos alternativas, destinatario y criterio de revisión. Recuperá de la primera evidencia oficial al menos una fila, artículo, fecha, categoría, capa o valor identificable; explicá qué sostiene y conservá su límite.

Partes obligatorias

Qué se investiga

Ayuda: Citá pista.
Mínimo: 18

Dos medidas posibles

Ayuda: No declares una obvia.
Mínimo: 18

Destinatario y seguimiento

Ayuda: No asumas competencia o resultado.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socs4u07-e1
socs4u07-e2

Criterios de revisión

Criterio: Delimita problema con evidencia.
Logrado: No usa frase general.
A revisar: Volvé a matriz.

Criterio: Mantiene alternativas y necesidades.
Logrado: No exige consenso total.
A revisar: Agregá objeción o criterio.

Criterio: Define dato o registro posterior.
Logrado: No cierra al proponer.
A revisar: Nombrá cómo se revisa.

Modo de devolución

feedback-acta-participacion

Orientaciones para revisar

La devolución indica si la propuesta pierde evidencia, alternativa, destinatario o revisión.

Tarea de transferencia

Biblioteca con cien créditos

Tarea

¿Cómo asignarías los créditos con criterios de derecho y uso, y qué indicador permitiría corregir la decisión? Usá «Biblioteca con cien créditos» y la fuente de referencia. Producto: Problema, alternativas, fuentes, destinatario y revisión.

Producto

Problema, alternativas, fuentes, destinatario y revisión.

Comprobación

Se valida si participación no se vuelve opinión sin método ni campaña.

Pregunta

¿Cómo asignarías los créditos con criterios de derecho y uso, y qué indicador permitiría corregir la decisión?

Evidencia

Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos

Tipo

proyecto-de-participación

Función

problema, población e instrumentos de acuerdos escolares

Uso de la afirmación

Límite

Publica el diseño y no resultados ni consenso total.

Fuente

Democracia desde las bases

Tipo: official-open-source
Nombre: Democracia desde las bases
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Fecha o período: Proyecto con 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17.
Licencia o uso: Describe un proyecto situado; no inferir efectos no informados.

Representación

campo publicado	dato	función participativa
participación	28 integrantes del personal y 232 estudiantes	delimitar quiénes integran el proyecto
problema	conflictos y construcción de acuerdos escolares	definir una cuestión institucional concreta
procedimientos	escucha, consenso y acuerdos de convivencia	volver visible cómo se decide
evidencia prevista	porcentajes de conflictos, formas de resolución y participación familiar	evaluar procesos sin identificar personas

Tipo: table
Título: Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos
Texto alternativo: Paráfrasis del proyecto “Democracia desde las bases”, Campus Educativo Santa Fe. Publica diseño e instrumentos, no resultados finales.
Texto alternativo: Paráfrasis del proyecto “Democracia desde las bases”, Campus Educativo Santa Fe. Publica diseño e instrumentos, no resultados finales.

Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada

Tipo

simulación-institucional

Función

contraste de roles, registros y evaluación participativa

Uso de la afirmación

Límite

Es una simulación escolar y no documenta decisiones de autoridades reales.

Fuente

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Tipo: official-open-source
Nombre: Frontera interactúa: la ciudad que construimos
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López · Campus Educativo Santa Fe
Fecha o período: Proyecto de Frontera, Región 8, con 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; consulta local 2026-08-17.
Licencia o uso: Describe una simulación educativa; no se presenta como registro de una ciudad real.

Representación

actor o dispositivo	acción publicada	función ciudadana
E.E.S.O. 329, Frontera	6 integrantes del personal y 340 estudiantes	sitúa el universo institucional
municipio, banco, salud y comercio simulados	roles conectados en un circuito local, regional y nacional	distinguir competencias e interdependencias
pasaporte de visitantes y rúbrica de stand	registro de recorridos y criterios	producir evidencia de participación
coevaluación, encuesta e informe institucional	revisión por actores y síntesis	evitar que participar equivalga sólo a asistir

Tipo: actors-matrix
Título: Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada
Texto alternativo: Paráfrasis de “Frontera interactúa”, Campus Educativo Santa Fe, con expo prevista para el 31-10-2025. Es una simulación escolar, no una gestión municipal real.
Texto alternativo: Paráfrasis de “Frontera interactúa”, Campus Educativo Santa Fe, con expo prevista para el 31-10-2025. Es una simulación escolar, no una gestión municipal real.

Biblioteca con cien créditos

Tipo

caso-didactico-de-transferencia

Función

caso nuevo para comprobar transferencia

Uso de la afirmación

Permite aplicar el criterio de la unidad a una situación distinta y obliga a justificar la respuesta con los datos visibles del caso.

Límite

Es un caso didáctico original: no describe personas, instituciones, lugares ni conflictos reales y no autoriza a generalizar fuera de la situación presentada.

Fuente

Biblioteca con cien créditos

Tipo: original-didactic-data
Nombre: METODICAMENTE · caso didáctico de transferencia
Enlace: Abrir fuente externa
Organización: METODICAMENTE · elaboración didáctica original
Fecha o período: Elaboración didáctica original, 2026
Licencia o uso: Elaboración original para esta experiencia. No reproduce testimonios, datos personales ni el contenido de la fuente pública usada como referencia metodológica.

Representación

Biblioteca con cien créditos

Tipo

source-card

Fragmento

Presupuesto ficticio de 100 créditos: una rampa cuesta 60, ampliar el horario 35 y sumar computadoras 55; hay 80 visitas matutinas y 25 nocturnas; la decisión se revisará a los 90 días.

Fields

Formato de lectura

Valor: acta de deliberación

Pregunta de transferencia

Valor: ¿Cómo asignarías los créditos con criterios de derecho y uso, y qué indicador permitiría corregir la decisión?

Texto alternativo

Caso didáctico nuevo: Presupuesto ficticio de 100 créditos: una rampa cuesta 60, ampliar el horario 35 y sumar computadoras 55; hay 80 visitas matutinas y 25 nocturnas; la decisión se revisará a los 90 días.

Preguntas de apoyo

¿Qué dato, relación o ausencia de «Biblioteca con cien créditos» cambia respecto de la unidad original?
¿Cómo aplicás esta operación sin copiar la respuesta anterior: Delimitar problema y actores.?

Operaciones disciplinares

Delimitar problema y actores.
Construir propuesta con evidencia.
Definir revisión y comunicación no hostil.

Respuesta

Estructura

transferencia-acta-propuesta-revisable

Consigna

¿Cómo asignarías los créditos con criterios de derecho y uso, y qué indicador permitiría corregir la decisión? Trabajá con el caso «Biblioteca con cien créditos» y entregá: Problema, alternativas, fuentes, destinatario y revisión.

Partes obligatorias

Qué se investiga

Ayuda: Apoyá «Qué se investiga» en un dato, fragmento, relación o ausencia visible de «Biblioteca con cien créditos» (acta de deliberación).
Mínimo: 18

Dos medidas posibles

Ayuda: Para «Dos medidas posibles», usá esta operación disciplinar: Delimitar problema y actores.
Mínimo: 18

Destinatario y seguimiento

Ayuda: Para «Destinatario y seguimiento», aplicá este criterio de revisión: Se valida si participación no se vuelve opinión sin método ni campaña.
Mínimo: 18

Referencias de evidencia

socs4u07-e1
socs4u07-e2
socs4u07-transfer-case

Criterios de revisión

Criterio: «Qué se investiga» responde al caso «Biblioteca con cien créditos».
Logrado: Se apoya en una huella identificable del corpus nuevo y explica qué sostiene.
A revisar: Volvé al caso nuevo y señalá el dato o fragmento exacto antes de concluir.

Criterio: «Dos medidas posibles» responde al caso «Biblioteca con cien créditos».
Logrado: Delimitar problema y actores.
A revisar: Explicá la relación con la operación indicada; no copies la conclusión de la unidad original.

Criterio: «Destinatario y seguimiento» responde al caso «Biblioteca con cien créditos».
Logrado: Se valida si participación no se vuelve opinión sin método ni campaña.
A revisar: Agregá qué no muestra el caso o qué evidencia obligaría a revisar la respuesta.

Modo de devolución

devolución situada de transferencia · Biblioteca con cien créditos

Orientaciones para revisar

La devolución vuelve al dato de «Biblioteca con cien créditos», a la operación «Delimitar problema y actores.» y al criterio de revisión: Se valida si participación no se vuelve opinión sin método ni campaña.

Accesibilidad

Regla de representación: Toda representación se puede leer por título, encabezados, filas y texto alternativo. Ninguna conclusión depende sólo de color, imagen, gesto o arrastre.
Regla de privacidad: Se usan fuentes públicas y casos compuestos. No se solicitan historias familiares, geolocalización cotidiana, ingresos, opiniones partidarias ni datos personales.

Trazabilidad curricular

Materia

Construcción de Ciudadanía y Participación

Eje

Organizaciones, instituciones, participación y acción colectiva

Criterio

Para «Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva», explicitar una posición, evidencia, actor o derecho en juego, límite y revisión.

Conocimientos previos

Volvé a «Normas, justicia y convivencia democrática» si necesitás recuperar esa relación antes de avanzar.

Fuentes curriculares

santa-fe-secundaria
constitucion
nap-sociales

Fuentes para estudiar

Democracia desde las bases

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Licencia: Describe un proyecto situado; no inferir efectos no informados.

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López · Campus Educativo Santa Fe
Licencia: Describe una simulación educativa; no se presenta como registro de una ciudad real.

Talleres asociados

Mapa de actores sin acusaciones rápidas

Número

Recorrido

ciudadania

Pregunta

¿Cómo se ordenan roles, intereses y responsabilidades posibles en un problema común antes de elaborar una propuesta?

Formato

Mapa de actores y relaciones

Materiales

Caso público acotado, tarjetas de instituciones, hilo, papel grande y fuentes normativas.

Pasos

Delimitá el problema con una observación o dato, evitando etiquetas sobre personas o grupos.
Ubicá actores que usan, regulan, sostienen o se ven afectados por la situación y diferenciá roles de intenciones.
Trazá relaciones de cooperación, tensión o información e indicá qué evidencia te falta para interpretarlas.
Elegí un destinatario posible para una propuesta y redactá una pregunta que mantenga abierto el desacuerdo.

Registro

Mapa relacional con actores, roles, evidencias pendientes y destinatario posible.

Seguridad

No atribuyas intereses, culpas o responsabilidades individuales sin fuentes; no uses nombres de personas reales ni capturas de redes.

Decisión

Las relaciones no convierten a todos los actores en equivalentes: diferenciá competencia institucional, participación y afectación.

Criterio

El mapa sirve si permite explicar por qué una propuesta necesita evidencias distintas para cada vínculo que nombra.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 3.º

Unidad

Un problema del barrio: actores, causas y propuestas

Fuente del dossier

Problemas públicos con evidencia y participación

Tipo

fuente-publica

Fuente

Formación Ética y Ciudadana

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Educ.ar · Ministerio de Educación de la Nación
Licencia: Recurso educativo gratuito; respetar la licencia y atribución informadas por Educ.ar.

Procedencia

Propuestas abiertas para relacionar normas, Estado, derechos, ciudadanía y participación.

Contenido

Las actividades de ciudadanía invitan a separar opinión, información, derechos y procedimientos de participación. Una propuesta se fortalece cuando explica de dónde surge y cómo podría revisarse.

Tipo de caso

documental

Uso

Usá el recurso para identificar por qué un destinatario institucional y un criterio de seguimiento son parte de una propuesta.

Tramo

Secundaria · 1.º · Ciclo Básico

Unidad

Problemas socioambientales: actores y escalas

Fuente del dossier

Información y participación ambiental tienen artículos concretos

Tipo

norma

Fuente

Ley 25.675 · Ley General del Ambiente

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: InfoLEG · República Argentina
Licencia: Texto normativo público; citar artículo y versión; no prueba impactos concretos.

Procedencia

Ley 25.675, texto oficial nacional; artículos 16, 19 y 20.

Contenido

El artículo 16 establece acceso a información ambiental; los artículos 19 y 20 reconocen participación y audiencias o consultas en procedimientos pertinentes. La norma permite preguntar por deberes y canales institucionales, pero no demuestra que un anegamiento ocurrió ni identifica causa o responsable.

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta el marco ciudadano e institucional que el mapa no contiene.

Tramo

Secundaria · 4.º · Ciclo Orientado

Unidad

Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

Fuente del dossier

Democracia desde las bases: participar deja registros

Tipo

proyecto

Fuente

Democracia desde las bases

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Licencia: Proyecto público con 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17; no inferir efectos no informados.

Procedencia

Proyecto escolar público del Campus Educativo Santa Fe; 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta un caso institucional auténtico donde problema, actores, procedimiento y revisión son visibles.

Del desacuerdo a una decisión que se puede revisar

Número

Recorrido

ciudadania

Pregunta

¿Qué necesita una propuesta para ser discutida públicamente sin transformarse en una consigna o una campaña?

Formato

Deliberación con evidencia

Materiales

Tres alternativas de un asunto común, fuentes públicas breves, hoja de criterios y tarjetas de roles institucionales.

Pasos

Formulá la pregunta pública y separá el problema de las preferencias iniciales de cada alternativa.
Leé las fuentes para asignar a cada alternativa una razón, una consecuencia posible y un derecho o recurso en juego.
Compará las alternativas con un criterio explícito y anotá qué información puede modificar tu decisión.
Redactá una decisión provisional con destinatario, justificación y fecha o condición de revisión.

Registro

Acta de deliberación con alternativas, criterios, evidencia usada, decisión provisional y condición de revisión.

Seguridad

No se utiliza para difundir candidaturas, hostigar posturas ni reunir apoyos partidarios; se trabaja sobre criterios y materiales públicos.

Decisión

El desacuerdo no obliga a la unanimidad: obliga a explicitar razones, consecuencias y límites de la decisión.

Criterio

La decisión se sostiene si otra persona puede reconstruir el criterio usado y detectar qué evidencia podría revisarla.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 5.º

Unidad

Asociaciones, cooperativas y participación democrática

Fuente del dossier

Una cooperativa: asociación de personas con reglas

Tipo

norma

Fuente

Ley de Cooperativas 20.337

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: InfoLEG · República Argentina
Licencia: Texto normativo de acceso público; citar versión y fecha de consulta.

Procedencia

Síntesis pedagógica de la Ley 20.337; para precisión jurídica se consulta el texto vigente.

Contenido

La Ley de Cooperativas define a estas entidades como asociaciones fundadas en esfuerzo propio y ayuda mutua para organizar y prestar servicios. En un estudio escolar interesa menos memorizar artículos que reconocer preguntas: ¿quién participa?, ¿cómo se informa?, ¿qué regla ordena una decisión?, ¿cómo se registran acuerdos? Dibujá una red de tareas y agregá una flecha de control o revisión para no pensar la cooperación como una acción sin normas.

Tipo de caso

documental

Uso

Ofrece vocabulario institucional para las lecciones y el taller de participación organizada.

Tramo

Secundaria · 4.º · Ciclo Orientado

Unidad

Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

Fuente del dossier

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Tipo

simulacion

Fuente

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López · Campus Educativo Santa Fe
Licencia: Proyecto de Frontera, Región 8, con 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; consulta local 2026-08-17; describe una simulación educativa.

Procedencia

E.E.S.O. 329 Brigadier Estanislao López, Frontera, Región 8; 6 integrantes del personal y 340 estudiantes; expo prevista para 31-10-2025.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Funciona como segunda fuente auténtica: muestra dispositivos concretos de participación y rendición de cuentas.

Tramo

Secundaria · 5.º · Ciclo Orientado

Unidad

Deliberar, reclamar y cuidar lo público con evidencia

Fuente del dossier

Veredas de Bigand: observar antes de proponer

Tipo

proyecto

Fuente

Pequeños ciudadanos, grandes soluciones: mejorando nuestras veredas

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Jardín de Infantes de Bigand · Campus Educativo Santa Fe
Licencia: Proyecto público con 9 integrantes del personal y 70 estudiantes; consulta local 2026-08-17; no generalizar fuera del caso.

Procedencia

Jardín de Infantes de Bigand, “Pequeños ciudadanos, grandes soluciones”; 9 integrantes del personal y 70 estudiantes; consulta local 2026-08-17.

Contenido

El proyecto parte de veredas dañadas por raíces de árboles y trabaja la tensión entre arbolado, ambiente, movilidad y espacio público. Su indagación incluye entrevistas y registros fotográficos, sonoros, audiovisuales y producciones estudiantiles. Esas piezas permiten separar observación, voz, interpretación y propuesta antes de identificar una institución competente. El caso está situado en Bigand: no prueba el estado de toda la localidad, una causa única ni la implementación de las soluciones.

Tipo de caso

documental

Uso

Ofrece un problema público auténtico con población, instrumentos, procedencia y límite visibles.

Proyectos asociados

De una preocupación compartida a una propuesta revisable

Recorrido

ciudadania

Pregunta

¿Cómo se transforma una preocupación sobre un espacio común en una propuesta que tiene destinatario, evidencia y posibilidad de corrección?

Producto

Propuesta pública de una página con problema, fuentes, medida limitada y revisión.

Hitos

Formulá el problema a partir de una observación del material o una fuente pública, no de una acusación general.
Identificá tres actores o instituciones y qué información se necesita para conocer sus relaciones con el tema.
Compará dos medidas posibles según derecho o cuidado implicado, consecuencia esperada y límite.
Elegí una medida, escribí el destinatario y definí un indicador o pregunta para evaluar si conviene sostenerla.

Registro

Propuesta de una página con evidencia inicial, actores, alternativas consideradas, decisión y criterio de revisión.

Seguridad

No se recolectan firmas, adhesiones, datos de contacto ni posicionamientos partidarios; la actividad no es una campaña.

Decisión

No se recolectan firmas, adhesiones, datos de contacto ni posicionamientos partidarios; la actividad no es una campaña. No se habla en nombre de un colectivo sin fuente: se explicitan los alcances de la observación y las voces que faltaría escuchar.

Criterio

La propuesta es defendible si distingue preocupación, evidencia, decisión y condición concreta para modificarla.

Material de inicio

Tramo

Primaria · 3.º

Unidad

Un problema del barrio: actores, causas y propuestas

Fuente del dossier

Problemas públicos con evidencia y participación

Tipo

fuente-publica

Fuente

Formación Ética y Ciudadana

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Educ.ar · Ministerio de Educación de la Nación
Licencia: Recurso educativo gratuito; respetar la licencia y atribución informadas por Educ.ar.

Procedencia

Propuestas abiertas para relacionar normas, Estado, derechos, ciudadanía y participación.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Usá el recurso para identificar por qué un destinatario institucional y un criterio de seguimiento son parte de una propuesta.

Tramo

Primaria · 5.º

Unidad

Asociaciones, cooperativas y participación democrática

Fuente del dossier

El patio compartido: deliberar sin votar a ciegas

Tipo

acta

Fuente

¿Hay democracia sin participación?

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Educ.ar
Licencia: CC BY-NC-SA, según la ficha del recurso.

Procedencia

Caso didáctico de METODICAMENTE inspirado en recursos abiertos de Educ.ar sobre participación democrática.

Contenido

Caso de trabajo: un grupo debe proponer cómo usar un patio escolar en recreos. Hay tres alternativas: espacio de juego, zona de lectura y canteros; pueden combinarse. Antes de decidir, el acta exige listar qué información falta, qué voces deberían poder hablar y cómo se revisará la propuesta después de una semana. No se pide contar qué preferís ni revelar datos personales. La calidad está en el procedimiento, no en ganar una opción.

Tipo de caso

didactico

Uso

Se convierte directamente en una práctica de acta y en el punto de partida de un proyecto de participación segura.

Tramo

Secundaria · 4.º · Ciclo Orientado

Unidad

Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

Fuente del dossier

Democracia desde las bases: participar deja registros

Tipo

proyecto

Fuente

Democracia desde las bases

Enlace: Abrir fuente externa
Organización: Campus Educativo Santa Fe · proyecto escolar
Licencia: Proyecto público con 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17; no inferir efectos no informados.

Procedencia

Proyecto escolar público del Campus Educativo Santa Fe; 28 integrantes del personal y 232 estudiantes; consulta local 2026-08-17.

Contenido

Tipo de caso

documental

Uso

Aporta un caso institucional auténtico donde problema, actores, procedimiento y revisión son visibles.

Prácticas asociadas

Biblioteca con cien créditos · Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

Formato

transferencia-acta-propuesta-revisable

Recorrido

ciudadania

Evidencia

socs4u07-e1
socs4u07-e2
socs4u07-transfer-case

Usa un corpus independiente

Sí

Consigna

Partes de la respuesta

problema-evidencia
alternativas
revision

En esta unidad

Qué vas a construir

Participar empieza por delimitar un problema

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Democracia desde las bases: participar deja registros

Organizaciones e instituciones: roles distintos

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Propuesta, evidencia y evaluación

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Democracia desde las bases: participar deja registros

Participar sin exposición ni hostigamiento

Qué hacer

Producción

Qué mirar al revisar

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Método de investigación

Palabras clave

Dossier de fuentes

Democracia desde las bases: participar deja registros

Democracia desde las bases

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Biblioteca con cien créditos

Investigación social

Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos

Democracia desde las bases

Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Qué se investiga

Dos medidas posibles

Destinatario y seguimiento

Biblioteca con cien créditos

Democracia desde las bases: problema, población e instrumentos

Democracia desde las bases

Frontera interactúa: instituciones y evaluación en una ciudad simulada

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Biblioteca con cien créditos

Biblioteca con cien créditos

Biblioteca con cien créditos

Formato de lectura

Pregunta de transferencia

Qué se investiga

Dos medidas posibles

Destinatario y seguimiento

Trazabilidad curricular

Democracia desde las bases

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Talleres asociados

Mapa de actores sin acusaciones rápidas

Problemas públicos con evidencia y participación

Formación Ética y Ciudadana

Información y participación ambiental tienen artículos concretos

Ley 25.675 · Ley General del Ambiente

Democracia desde las bases: participar deja registros

Democracia desde las bases

Del desacuerdo a una decisión que se puede revisar

Una cooperativa: asociación de personas con reglas

Ley de Cooperativas 20.337

Frontera interactúa: roles y evaluación pública

Frontera interactúa: la ciudad que construimos

Veredas de Bigand: observar antes de proponer

Pequeños ciudadanos, grandes soluciones: mejorando nuestras veredas

Proyectos asociados

De una preocupación compartida a una propuesta revisable

Problemas públicos con evidencia y participación

Formación Ética y Ciudadana

El patio compartido: deliberar sin votar a ciegas

¿Hay democracia sin participación?

Democracia desde las bases: participar deja registros

Democracia desde las bases

Prácticas asociadas

Biblioteca con cien créditos · Participación: organizaciones, instituciones y acción colectiva

Fuentes y alcance