Tomar una posición y revisarla
Escribí tu primera lectura del caso. Estudiá la información que la cuestiona y volvé a formularlo: qué ves ahora, qué preguntarías y qué harías de otra manera.
ESTUDIO Y PRÁCTICA CLÍNICA
Terapia sistémica breve, estratégica y centrada en soluciones
Comprender cómo se mantiene un problema. Encontrar una intervención que cambie esa relación. Escuchar su respuesta y decidir cómo seguir.
MRI, Haley y Madanes, Nardone y terapia centrada en soluciones: de la primera entrevista al cierre, con explicaciones, intervenciones documentadas y práctica de decisiones.
Ritmo orientativo de seis meses, adaptable a unos tres con mayor dedicación.
De la primera lectura a una intervención diferente
Ensayar cada decisión
Seguí el procedimiento, prepará cómo decirlo y qué escuchar. Contrastá tu intento con el análisis, corregilo y probá la habilidad en otra situación.
Las formulaciones de ensayo se distinguen de las respuestas documentadas. El estudio registra avances; la práctica clínica requiere evaluación profesional y la supervisión que cada profesional organice.
Decidir durante el proceso
Los casos permiten trabajar con la información disponible en cada momento y revisar una decisión antes de conocer la continuación documentada.
Emma: leer dos encuentros y decidir antes de conocer la continuación
- Comenzar por una competencia y pasar al propósito
- De la descripción preferida a una propuesta
- La primera noticia de mejoría
- La propuesta se extendió a más días
- El cambio adquiere una dimensión relacional
- Progreso y confianza abren preguntas diferentes
- Un cierre de sesión que conserva lo aprendido
Francis: decisiones durante el tratamiento y el seguimiento
- Primera entrevista: de la crisis a la respuesta
- Primera revisión: el registro modifica la experiencia
- Un resultado inesperado de la práctica deliberada
- Un nuevo episodio durante la intervención
- Seguimiento: síntomas y cambio de otra atención
- Consolidación posterior y alcance del balance
Steven: sostener una dirección cuando cambian las condiciones
- Abrir una dirección de trabajo
- Interpretar dos respuestas numéricas
- Trabajar con una respuesta del entorno
- Revisar una elección durante el proceso
- Seguir una diferencia que aparece en el relato
- Valorar el proceso y su finalización
Probar lo aprendido en un caso nuevo
Tomá decisiones por momentos, conservá tu primer intento y contrastalo después con el análisis. Al terminar, revisá tu trabajo con criterios de desempeño y descargá tus respuestas.
Walter: decisiones durante una rehabilitación
Abrir la evaluación de transferencia →Revisión formativa con criterios explícitos. Las respuestas abiertas no reciben una calificación automática.
Sesiones y demostraciones grabadas
Observá el intercambio entre quien entrevista y quien consulta: una consulta real editada, role-playing, entrevistas de práctica y fragmentos de demostración. Cada ficha indica el tipo de material.
Los videos se abren directamente en YouTube. Las guías de análisis y práctica requieren acceso vigente a Psicología.
7 videos de sesiones y demostraciones.
demostración
Nardone: diálogo estratégico sobre dudas, con interpretación
Giorgio Nardone, con interpretación al español; publicado por María Andrea Hernández · 19:32 · Italiano con interpretación oral al español; subtítulos automáticos de calidad irregular
Sobre esta grabación
Demostración formativa publicada en el canal María Andrea Hernández. La participante menciona su asistencia a formación. El título del publicador la llama paciente; no se confirmó si es consulta real o representación. Abrir en la fuente original.
sesión real
Interviewing for Solutions: clients with an intellectual disability
Arnoud Huibers · 24:56 · Neerlandés; subtítulos oficiales en inglés
Sobre esta grabación
Consulta grabada editada publicada por Solution Focused Online Academy. Se abre en el canal de origen. No incluye supervisión ni seguimiento posterior.
simulación docente
Role Play: Solution Focused Therapy
Australian Institute of Professional Counsellors · 11:53 · Inglés; subtítulos automáticos
Sobre esta grabación
Role play completo publicado por AIPC, con rótulos didácticos. Es una simulación; no un paciente real ni una sesión supervisada. Subtítulos automáticos susceptibles de errores.
role-play
Encontrar excepciones y decidir cuáles pueden trasladarse al trabajo
Todd Grande; consultante interpretado por un actor · 17:20 · Inglés; subtítulos automáticos en inglés
Sobre esta grabación
Demostración publicada por Dr. Todd Grande. La descripción del autor identifica expresamente a un actor en el papel del consultante. Se abre en el canal original.
role-play universitario
Del motivo de consulta a un paso acordado: ejercicio universitario
Brian Morales, rol de terapeuta; Javiera Quiero, rol de consultante · 10:01 · Español; guía elaborada con transcripción automática local
Sobre esta grabación
Ejercicio para Teorías Psicológicas III de la Universidad Autónoma de Chile, según la descripción publicada por Brian Amigo Morales. Se abre en la publicación original.
entrevista de práctica educativa
Describir un cambio en la comunicación de pareja: entrevista de práctica
Sara Paula Llosa Valerio, estudiante que conduce la entrevista · 20:42 · Español; guía elaborada con transcripción automática local
Sobre esta grabación
Publicación de Sara Paula Llosa Valerio. En la apertura se presenta como estudiante y solicita participar en una actividad. El material no identifica de forma suficiente si el relato es representado o corresponde a una consulta real.
demostración
Nardone: diálogo sobre correcciones estéticas (fragmento)
Giorgio Nardone; publicado por María Andrea Hernández · 06:53 · Italiano; traducción española incrustada en la imagen
Sobre esta grabación
Fragmento filmado desde una pantalla, publicado en el canal María Andrea Hernández. La descripción dice «Terapia dismorfofobia», pero no permite confirmar diagnóstico, sesión íntegra o condición real/actuada. Se abre en la fuente original; la imagen y sus subtítulos tienen calidad limitada.
Exposiciones complementarias
Clases, seminarios y conversaciones entre autores para ampliar los fundamentos del recorrido.
Ver 6 exposiciones y conversaciones docentes
comentario
La primera sesión de Terapia Breve Estratégica — Alicia García Aguiar
Alicia García Aguiar · 08:12 · Español; subtítulos automáticos
Sobre esta grabación
Exposición docente publicada por Alicia García Aguiar en su canal. Contiene ejemplos narrados y explicación del modelo; no muestra una primera sesión con consultante.
conversación formativa histórica
Salvador Minuchin and Jay Haley 1/4
Jay Haley y Salvador Minuchin · 52:17 · Inglés; subtítulos automáticos en inglés; guía en español
Sobre esta grabación
Conversación de los autores, identificados en la placa original, publicada por el canal Itamar Danziger. Esta primera parte se consulta en YouTube. Incluye recuerdos y ejemplos relatados; no muestra una sesión con una familia.
podcast con reflexión clínica
Una visión sistémica de la terapia de pareja- Dr. Horacio Serebrinsky
Horacio Serebrinsky, en conversación con Miguel Miramontes · 1:08:48 · Español; subtítulos automáticos en español
Sobre esta grabación
Episodio de Conversaciones Sistémicas publicado por Instituto Itebsi el 18 de marzo de 2026. Los participantes comentan experiencias y formas de trabajo; no se observa una sesión con una pareja.
seminario académico con exposiciones y preguntas
I Seminario Internacional sobre Psicoterapias Breves Sistémicas - Día viernes
Marcelo Rodríguez Ceberio, Ricardo De la Cruz Gil y Bernardo Kerman; UFLO Universidad · 1:50:04 · Español; subtítulos automáticos en español
Sobre esta grabación
Publicación oficial de UFLO Universidad del 11 de junio de 2021, organizada con el Centro de Psicoterapia Breve del Perú. Esta guía selecciona pasajes de Ceberio y Kerman; no presenta el seminario como una sesión clínica ni como supervisión.
clase con ejemplo comentado
Construir una sesión: mejores esperanzas, detalles y cierre
Maryori Marreros, docente de la clase · 19:35 · Español; subtítulos automáticos en español
Sobre esta grabación
Tercera clase de un workshop publicada por Maryori Marreros. La docente presenta preguntas y respuestas que atribuye a un consultante; el video desarrolla una explicación de esos intercambios.
comentario
The Concept of Resistance has Disappeared
Insoo Kim Berg, entrevistada por Arnoud Huibers · 06:42 · Inglés; subtítulos oficiales en inglés
Sobre esta grabación
Entrevista docente publicada por Solution Focused Online Academy. El video termina antes de la consulta: no contiene la sesión anunciada ni supervisión.
El recorrido
12 módulos y 48 unidades. Podés seguir la secuencia o volver a una habilidad concreta.
48 unidades.
1. Primera entrevista y acuerdo de trabajo
Abrir la consulta, escuchar la demanda y acordar una dirección que se pueda revisar.
- Abrir una consulta que permita trabajar
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- El contacto ya organiza una relación
- Un encuadre se comprende cuando puede corregirse
- Preparar una tarea conjunta
- Metacomunicación: acordar cómo se entenderá lo que hacemos
- Escuchar la queja y construir una demanda
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- Acordar un foco sin borrar el desacuerdo
- Del desacuerdo de versiones a una demanda posible
- Preguntar para reconstruir una escena
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- Una escena tiene límites
- Recapitular también es obtener información
- Maria: reconstruir el punto donde una aclaración cambia de función
- Puntuación: dónde empieza cada explicación
- Devolver una comprensión y acordar el siguiente paso
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- La devolución organiza, no sentencia
- Observar dónde ya se atraviesa una dificultad
- El acuerdo debe sobrevivir fuera del consultorio
2. Formulación clínica y cambio de lectura
Reconstruir secuencias, reconocer recursos y elegir el punto de intervención.
- Definir un problema sobre el que se pueda actuar
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- La definición contiene una decisión
- Elegir también exige descartar focos atractivos
- Catalina: relevancia, margen y condiciones en el mismo foco
- Reconocer qué se repite al intentar resolver
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- La solución intentada es una acción con finalidad
- El alivio inmediato explica la insistencia
- La pareja: delimitar la discusión en vez de exigir su eliminación
- Retroalimentación: cómo una respuesta vuelve a entrar en el problema
- Encontrar recursos que cambien la decisión
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- Un recurso tiene que poder entrar en el trabajo
- Maria: trasladar una capacidad sin suponer que funciona igual
- Construir una formulación que cambie al escuchar
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- Dos formulaciones deben producir diferencias reales
- La formulación compartida cambia la relación de trabajo
- Sara: dos hipótesis que distribuyen ayuda de manera diferente
- Cuatro tradiciones: qué pregunta organiza cada lectura
- El observador también participa: una formulación que incluye al terapeuta
3. MRI: soluciones intentadas y maniobras
Detectar la respuesta que mantiene una dificultad y preparar una alternativa ajustada a la posición del consultante.
- MRI: cambiar la dirección de la solución
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- La diferencia relevante está en la función
- Los llamados ciento ochenta grados son una orientación clínica
- El terapeuta puede quedar dentro del problema
- La posición puede impedir una respuesta que había servido
- Cambio de primer y segundo orden: localizar la regla que cambia
- MRI: usar la posición para abrir una posibilidad
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- La posición es parte de la intervención
- Reencuadrar ofrece otra posibilidad de acción
- Una meta pequeña tiene una razón grande
- MRI: construir una maniobra y llevarla a sesión
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- Tres capas de una intervención
- Directa, indirecta y paradójica no son sinónimos
- Ensayar el punto difícil
- Maria: presentación y revisión forman parte de la maniobra
- MRI: aprender de la respuesta y ajustar
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- La segunda sesión empieza por la vida
- Cuatro respuestas que piden continuaciones distintas
- Consolidar sin fabricar otra exigencia
4. Haley y Madanes: intervenir en las relaciones
Conducir varias voces, reconocer responsabilidades y reorganizar una secuencia familiar.
- Haley: conducir una entrevista con varias voces
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- La organización de la entrevista es una intervención
- Observar no significa dejar que la discusión se agote
- Participar sin capturar la voz de otro
- La unidad de análisis cambia lo que el terapeuta puede hacer
- Haley y Madanes: jerarquía, triángulos y cuidado
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- Jerarquía nombra una organización de responsabilidades
- Un tercero puede quedar incorporado al desacuerdo
- Protección e incongruencia jerárquica: la hipótesis histórica de Madanes
- Distinguir una secuencia circular de una hipótesis jerárquica
- Madanes: cuando el juego cambia una relación
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- El marco cambia lo que una acción significa
- La tarea puede enseñar algo distinto de lo previsto
- Del episodio extraordinario a una habilidad entrenable
- La acción de la madre cambia la lectura de la escena
- Del reportaje al artículo primario
- Reorganizar una tarea familiar y revisar el cambio
Ver el desarrollo
- El formato sigue la tarea clínica
- Las tareas se distribuyen por función
- La recaída muestra dónde necesita apoyo el cambio
- Sara: revisar la presión propia y luego la continuidad
- La estrategia se organiza en fases y distribuye el trabajo
5. Nardone: diálogo, prescripción y revisión
Estudiar un tratamiento publicado para conectar formulación, lenguaje, maniobra y respuesta.
- Del síntoma al sistema perceptivo-reactivo
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- Mirar una relación que se repite
- Una secuencia suficientemente concreta
- Elegir el punto de intervención
- Devolver una formulación que se pueda corregir
- Un cambio cualitativo en la mirada
- Diagnóstico operativo: la formulación se prueba al intervenir
- Diálogo estratégico: escuchar, discriminar y devolver
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- La intervención comienza en lo que se selecciona
- Discriminar sin fabricar la respuesta
- Paráfrasis: enlazar y comprobar
- Evocar una experiencia y volver a la decisión
- De una conversación reveladora a un próximo paso
- La estructura del diálogo y el espacio real para corregir
- Prescripciones: función, presentación y revisión
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- La prescripción modifica una relación
- El registro como procedimiento clínico
- Comprender la peor fantasía dentro de su modelo
- Francis: del procedimiento acotado a la respuesta situada
- Analizar una maniobra completa sin reducirla a una receta
- Presentar una tarea: acuerdo, acción y uso de la respuesta
- La sorpresa se vuelve aprendizaje cuando se revisa
- Contradicción y paradoja: dos relaciones entre intento y efecto
- Consolidar el cambio y revisar una recaída
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- Revisar qué cambió y dónde se sostiene
- Ayudar a reconocer la propia participación
- Una dificultad posterior necesita una nueva evaluación
- Transformar el retroceso en información utilizable
- Preparar la finalización desde criterios compartidos
6. Terapia centrada en soluciones: el primer encuentro
Construir una expectativa útil, desarrollar un futuro preferido y reconocer diferencias aprovechables.
- Acordar las mejores expectativas y abrir una conversación útil
Ver el desarrollo
- La expectativa organiza qué conviene escuchar
- Esperar también puede ser una intervención precisa
- Del propósito amplio a un comienzo reconocible
- Desarrollar el futuro preferido sin convertirlo en un interrogatorio
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- Imaginar la diferencia antes de decidir el medio
- Construir una escena con tres movimientos
- Las dificultades de la pregunta informan cómo continuar
- Ampliar excepciones y reconocer recursos utilizables
Ver el desarrollo
- La excepción modifica la pregunta clínica
- Reconstruir antes de atribuir un recurso
- Cerrar la exploración con una decisión
- Cerrar la primera sesión y negociar un siguiente paso
Ver el desarrollo
- La devolución reúne una dirección y lo aprendido
- Elegir una propuesta según la información construida
- Un acuerdo incluye comprensión y seguimiento
7. Terapia centrada en soluciones: continuar y reajustar
Desarrollar lo que cambió, escuchar lo que sigue difícil y revisar la dirección de la conversación.
- Retomar el tratamiento: qué está mejor y cómo se produjo
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- La segunda sesión vuelve sobre la vida, no sobre el libreto
- EARS como movimiento conversacional
- Leer la continuidad de Emma sin reducirla a obediencia
- Escalas y señales de avance: conversar con significado
Ver el desarrollo
- Definir qué se está valorando
- Del número al episodio y del episodio a la diferencia
- Seguir la trayectoria y conversar la suficiencia
- Cuando no hay mejoría: escuchar, revisar y cambiar de dirección
Ver el desarrollo
- La respuesta negativa cambia el trabajo de la sesión
- Distinguir estados antes de elegir una continuación
- Revisar el trabajo realizado sin culpar ni justificarlo todo
- Una preferencia real obliga a modificar el foco
- Consulta involuntaria, desacuerdo y construcción de alianza
Ver el desarrollo
- Conocer el contexto cambia la apertura
- Reconocer una perspectiva sin adoptar todas sus afirmaciones
- Construir una meta situada y revisar el desacuerdo
8. Tareas entre sesiones
Diseñar, negociar, presentar y revisar una tarea según su función y la respuesta recibida.
- Decidir si corresponde una tarea y qué debe cambiar
Ver el desarrollo
- La decisión empieza antes del repertorio
- Cambiar la regla cuando el trabajo se atasca
- Tres decisiones legítimas y sus diferencias
- Seleccionar y adaptar tareas conservando su función
Ver el desarrollo
- Un repertorio se aprende por diferencias de función
- Adaptar la forma exige vigilar la función
- El momento del tratamiento también decide
- Cinco extractos reales y cinco funciones para comparar
- Transmitir, recibir objeciones y negociar la tarea
Ver el desarrollo
- La presentación también interviene
- Una objeción distingue problemas diferentes
- Una propuesta familiar nacida de un futuro descrito
- Recuperar el efecto de una tarea y decidir qué sigue
Ver el desarrollo
- El seguimiento completa la intervención
- Reconstruir un efecto sin confundirlo con la instrucción
- De la revisión a una continuidad explícita
9. Procesos clínicos individuales
Seguir decisiones en problemas de miedo, control, desánimo y pérdidas, atendiendo al contexto de cada caso.
- Pánico: leer un tratamiento a través de sus decisiones
Ver el desarrollo
- Un expediente se estudia hacia adelante
- Del objetivo de que desaparezcan los ataques a una vida que se amplía
- Cómo leer una prescripción y su revisión
- La respuesta modifica el plan
- Obsesiones y certeza: estudiar una maniobra por la operación que modifica
Ver el desarrollo
- El fragmento real y la pregunta clínica
- Reconstruir el circuito antes de elegir
- Explicar el propósito sin prometer un efecto
- Qué decidir después
- Desánimo y pérdida: recuperar participación y revisar el ritmo del trabajo
Ver el desarrollo
- Un proceso real con una dificultad y un final abierto
- Actividad no equivale a exigir alegría
- La objeción cambia el modo de conducir
- Leer una mejoría sin cerrar lo que falta
- Comparar tratamientos: elegir una operación y explicar por qué
Ver el desarrollo
- Tres expedientes de diferente alcance
- Comparar funciones y preguntas
- Integrar sin ocultar transiciones
- Una decisión defendible
10. Pareja, familia y consulta parental
Diferenciar demandas, conducir intercambios y coordinar con las personas que participan en el problema y su cambio.
- Pareja: cambiar una interacción y construir una finalidad compartida
Ver el desarrollo
- Un fragmento real de pareja
- La sorpresa necesita ajuste interpersonal
- Del deseo de que el otro cambie a un trabajo posible
- Revisar la interacción, no sólo el cumplimiento
- Familia: intervenir en una secuencia y revisar también el contexto
Ver el desarrollo
- Localizar el momento familiar
- Del significado a una respuesta diferente
- Una diferencia pequeña con dos participantes
- La mejoría tiene condiciones
- Adolescencia: acordar una participación que respete la perspectiva propia
Ver el desarrollo
- La entrada de Claudia
- Cuatro planos que se pueden negociar
- Conservar trabajo con los adultos
- Evaluar participación por su utilidad
- Coordinar atención: decidir qué necesita este caso y quién puede ofrecerlo
Ver el desarrollo
- El dispositivo se elige junto con el foco
- Consumos: distinguir cambio de hábitos y necesidad de manejo médico
- Alimentación: la función psicológica no reemplaza el estado físico
- Violencia: primero una conversación en condiciones de seguridad
- Riesgo agudo: convertir la evaluación en una acción de cuidado
- Cerrar el circuito de coordinación
11. Cuando el proceso se atasca
Reconocer falta de ajuste, reparar el intercambio y cambiar de estrategia con información nueva.
- Estancamiento: detectar qué se repite también en la terapia
Ver el desarrollo
- Estar en tratamiento y estar avanzando son datos diferentes
- Reconstruir el circuito del tratamiento
- Elegir qué capa revisar primero
- Un retroceso exige revisión, no borra automáticamente el aprendizaje
- Desacuerdo y alianza: reparar una propuesta que no encaja
Ver el desarrollo
- Una objeción real que exige revisión
- Reconocer el impacto y conservar conducción
- Construir una alternativa que no repita la presión
- Comprobar la reparación
- Reformular: cambiar la lógica que organiza la intervención
Ver el desarrollo
- El reencuadre cambia una relación de sentido
- Una maniobra documentada: recuperar control sobre la información
- Del cambio de mirada a una acción
- Reformular también puede cambiar el calendario
- Consultar y trabajar en conjunto: usar la revisión profesional para decidir
Ver el desarrollo
- Consultar comienza antes de pedir una opinión
- Mostrar interacción cuando la dificultad está en la interacción
- Recibir una alternativa no exige adoptarla sin examen
- Comprobar qué produjo la revisión
12. Consolidación, cierre y continuidad
Valorar capacidades recuperadas, decidir cuándo espaciar encuentros y preparar la revisión de dificultades posteriores.
- Conversar el cierre: acordar qué está suficientemente logrado
Ver el desarrollo
- El cierre se define respecto de la consulta
- Construir una síntesis que el consultante pueda corregir
- Conversar cómo seguir sin sesiones habituales
- Cerrar no equivale a desaparecer
- Consolidar: convertir un cambio en un recurso disponible
Ver el desarrollo
- Consolidar requiere saber qué se aprendió
- Recuperar acciones y condiciones
- Elegir un soporte de mantenimiento
- Espaciar con una finalidad
- Interrupción, retroceso y reconsulta: decidir con el estado actual
Ver el desarrollo
- Dos hechos que no deben confundirse
- Una reconsulta empieza por lo que ocurre ahora
- Coordinar cuando cambia otra atención
- Un plan de continuidad que puede cumplirse
- Síntesis clínica: defender la conducción de un tratamiento documentado
Ver el desarrollo
- Un producto clínico completo
- Tres puntos de pausa
- Llevar la formulación a la conversación
- Cerrar con alcance exacto
Abrir el material y conservar tu trabajo
Las clases y los casos se abren con el acceso vigente a Psicología. Tus respuestas permanecen en la pestaña y podés descargarlas para continuar su revisión.
Acceder al recorrido