Cómo se forman las palabras

Qué vas a construir

• Distinguir raíz y morfemas.
• Reconocer flexión y derivación.
• Analizar familias y clases en contexto.

Ya podés distinguir raíz y morfemas

Perfil y temas

Perfil

base

Temas

• morfologia
• sintaxis

Ejes

• gramatica

Texto de lectura

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en una biblioteca popular de Fisherton una producción titulada «La ficha incompleta: Raíz y familia». Necesitás Distinguir raíz y morfemas.. Primero aparece el problema de Raíz y familia. Después surge Prefijos y sufijos. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a b7-oral.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

b7-oral

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a b7-media.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

b7-media

La idea

Primero, trabajá «Raíz y familia». En el texto aparece «En una hoja titulada «Raíz y familia», Ivo encontró este pasaje: «Raíz». Ese fragmento permite Identificar la base léxica compartida por una familia. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Raíz común en flor, florero, florecer.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «Prefijos y sufijos». En el texto aparece «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Reconocer afijos y explicar qué aportan. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Analizá «relectura».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «Flexión y derivación». En el texto aparece «Abril abrió el sobre correspondiente a «Prefijos y sufijos». La primera tarjeta». Ese fragmento permite Diferenciar información gramatical de creación léxica. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «¿Qué ocurre en «cantábamos»?». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Clase y función vuelven a encontrarse». En el texto aparece «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Reconocer cambios de clase producidos por contexto o derivación. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Clase de «diario» en «leo el diario».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes.

Cómo se reconoce

Encontrá el verbo o núcleo, delimitá la construcción y aplicá una prueba de concordancia, sustitución o desplazamiento. En «La ficha incompleta: Raíz y familia», empezá por «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Raíz y familia», «Prefijos y sufijos», «Flexión y derivación», «Clase y función vuelven a encontrarse». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa. La prueba debe mostrar una diferencia verificable. La prueba debe mostrar una diferencia verificable.

Caso límite

Leé «Abril abrió el sobre correspondiente a «Prefijos y». Comparalo con «Error frecuente: llamar sufijo derivativo a toda terminación». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar Flexión y derivación. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Error frecuente: memorizar listas de palabras sin analizarlas». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente

Error

«Error frecuente: dividir por cantidad de sílabas en vez de por unidades de significado. Por eso, cualquier respuesta sobre Prefijos y sufijos queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de Prefijos y sufijos. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «Raíz común en flor, florero, florecer». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Raíz y familia.

Comprobación 2

Leé «Clase de «diario» en «leo el diario»». ¿Qué control distingue Clase y función vuelven a del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Error frecuente: memorizar listas de palabras sin analizarlas». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Cómo se forman las palabras, Desarmar una palabra permite ver qué significado conserva y qué piezas agregan información.

Qué hace falta antes

Poder identificar la base léxica compartida por una familia.

Distinguir «Raíz común en flor, florero, florecer» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Encontrá el verbo o núcleo, delimitá la construcción y aplicá una prueba de concordancia, sustitución o desplazamiento.

Buscá la marca de «Prefijos y sufijos».

Probala dentro de «Analizá «relectura»».

Caso límite

«¿Qué ocurre en «cantábamos»?» presenta el fenómeno.

«Error frecuente: llamar sufijo derivativo a toda terminación» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Clase y función vuelven a encontrarse por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Error frecuente: memorizar listas de palabras sin analizarlas en».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Distinguir raíz y morfemas.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Clase y función vuelven a encontrarse y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Cómo se forman las palabras.

Protocolo de trabajo

• Leé completo el texto de Cómo se forman las palabras antes de intervenir.
• Marcá la construcción o palabra que concentra la decisión.
• Delimitá su alcance dentro de la oración y del párrafo.
• Compará la marca con un caso cercano que funcione distinto.
• Sostené la afirmación con una cita y explicá su efecto.
• Comprobá por sustitución, reordenamiento o contraejemplo sin repetir el primer análisis.

Análisis de un error

Repasos

Producción sostenida

Género

respuesta de análisis

Extensión

entre 120 y 180 palabras

Consigna

Escribí respuesta de análisis que use el texto «La ficha incompleta: Raíz y familia» para analizar una construcción y explicar qué función cumple cada parte.

Criterios de revisión

Criterio

Responde al foco de Cómo se forman las palabras

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «La ficha incompleta: Raíz y familia» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Ivo parte de «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «Al día siguiente, Abril volvió a esa parte del archivo. El encabezado». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre el destino de un mural. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta

Criterio

Responde al foco de Cómo se forman las palabras

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo

• Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
• Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
• Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.