Cohesión: las costuras del texto

Qué vas a construir

• Mantener referentes claros.
• Usar elipsis sin ambigüedad.
• Elegir conectores según la relación lógica.

Ya podés mantener referentes claros

Perfil y temas

Perfil

base

Temas

• cohesion
• lectura

Ejes

• discurso

Texto de lectura

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en una escuela de Tablada una producción titulada «Voces en borrador: Pronombres con antecedente». Necesitás Mantener referentes claros.. Primero aparece el problema de Pronombres con antecedente. Después surge Elipsis: borrar sin perder. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a u06.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

u06

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a b6-write.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

b6-write

La idea

Primero, trabajá «Pronombres con antecedente». En el texto aparece «En una hoja titulada «Pronombres con antecedente», Clara encontró este pasaje: «¿Qué». Ese fragmento permite Reconocer qué expresión retoma un pronombre. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «¿Qué retoma «lo» en «Prometió devolver el libro, pero no lo hizo»?». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «Elipsis: borrar sin perder». En el texto aparece «Al día siguiente, Ivo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Reconocer y reparar elipsis claras o confusas. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Completá la elipsis: «Tomás eligió té; Ana, café».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «Conectores con significado». En el texto aparece «Ivo abrió el sobre correspondiente a «Elipsis: borrar sin perder». La primera». Ese fragmento permite Distinguir adición, oposición, causa, consecuencia y orden. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con ««Se agotaron las entradas; ___, no pudimos entrar».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Progresión: avanzar sin cambiar de planeta». En el texto aparece «—Necesitamos escuchar antes de responder —dijo Clara. —Y necesitamos preguntar sin convertir». Ese fragmento permite Organizar información conocida y nueva en un párrafo. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Mejor continuación: «El museo restauró dos salas. Esa obra…».». Luego explicá por.

Cómo se reconoce

Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca. En «Voces en borrador: Pronombres con antecedente», empezá por «Al día siguiente, Ivo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Pronombres con antecedente», «Elipsis: borrar sin perder», «Conectores con significado», «Progresión: avanzar sin cambiar de planeta». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa. La prueba debe mostrar una diferencia verificable.

Caso límite

Leé «Ivo abrió el sobre correspondiente a «Elipsis: borrar». Comparalo con «Error frecuente: usar además para cualquier enlace y». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar Conectores con significado. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Error frecuente: saltar a un asunto asociado pero». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente

Error

«Error frecuente: celebrar cualquier omisión como elegancia, aunque vuelva borrosa la acción. Por eso, cualquier respuesta sobre Elipsis: borrar sin perder queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Ivo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de Elipsis: borrar sin perder. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «¿Qué retoma «lo» en «Prometió devolver el libro». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Pronombres con antecedente.

Comprobación 2

Leé «Mejor continuación: «El museo restauró dos salas. Esa». ¿Qué control distingue Progresión: avanzar sin cambiar de del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Error frecuente: saltar a un asunto asociado pero». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Cohesión: las costuras del texto, La cohesión hace que el lector sepa de quién hablamos y cómo se enlaza cada idea, sin obligarlo a jugar a las adivinanzas.

Qué hace falta antes

Poder reconocer qué expresión retoma un pronombre.

Distinguir «¿Qué retoma «lo» en «Prometió devolver el» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca.

Buscá la marca de «Elipsis: borrar sin perder».

Probala dentro de «Completá la elipsis: «Tomás eligió té; Ana, café»».

Caso límite

««Se agotaron las entradas; ___, no pudimos entrar»» presenta el fenómeno.

«Error frecuente: usar además para cualquier enlace y porque para cualquier explicación» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Progresión: avanzar sin cambiar de planeta por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Error frecuente: saltar a un asunto asociado pero no».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Ivo volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Mantener referentes claros.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Progresión: avanzar sin cambiar de planeta y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Cohesión: las costuras del texto.

Protocolo de trabajo

• Leé completo el texto de Cohesión: las costuras del texto antes de intervenir.
• Marcá la construcción o palabra que concentra la decisión.
• Delimitá su alcance dentro de la oración y del párrafo.
• Compará la marca con un caso cercano que funcione distinto.
• Sostené la afirmación con una cita y explicá su efecto.
• Comprobá por sustitución, reordenamiento o contraejemplo sin repetir el primer análisis.

Análisis de un error

Repasos

Producción sostenida

Género

respuesta de análisis

Extensión

entre 120 y 180 palabras

Consigna

Escribí respuesta de análisis que use el texto «Voces en borrador: Pronombres con antecedente» para reconocer cómo se enlazan voces, ideas y propósitos.

Criterios de revisión

Criterio

Responde al foco de Cohesión: las costuras del texto

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «Voces en borrador: Pronombres con antecedente» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Clara parte de «Al día siguiente, Ivo volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «—Necesitamos escuchar antes de responder —dijo Clara. —Y necesitamos preguntar sin convertir». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre la organización de una feria. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta

Criterio

Responde al foco de Cohesión: las costuras del texto

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo

• Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
• Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
• Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.