Primera caja de herramientas

Qué vas a construir

• Separar sujeto y predicado.
• Distinguir OU y OB y recuperar sujeto tácito.
• Aplicar tildación y revisar una producción breve.

Ya podés separar sujeto y predicado

Perfil y temas

Perfil

base

Temas

• lectura
• cohesion
• literatura
• produccion
• morfologia
• sintaxis
• verbos
• ortografia

Ejes

• integracion

Texto de lectura

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en el Centro Cultural Fontanarrosa una producción titulada «Cuaderno abierto: Sujeto, predicado y núcleos». Necesitás Separar sujeto y predicado.. Primero aparece el problema de Sujeto, predicado y núcleos. Después surge OU, OB y sujeto tácito. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a b6-oral.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

b6-oral

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a u05.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

u05

La idea

Primero, trabajá «Sujeto, predicado y núcleos». En el texto aparece «En una hoja titulada «Sujeto, predicado y núcleos», Renata encontró este pasaje». Ese fragmento permite Separar sujeto y predicado mediante concordancia. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Sujeto de «Llegaron los invitados».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «OU, OB y sujeto tácito». En el texto aparece «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Clasificar oraciones bimembres y unimembres y recuperar sujeto tácito. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Clasificá «Hace frío».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «La ruta segura de la tilde». En el texto aparece «Facundo abrió el sobre correspondiente a «OU, OB y sujeto tácito». La». Ese fragmento permite Aplicar separación silábica, sílaba tónica y regla de acentuación. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «¿Por qué «árbol» lleva tilde?». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Escribir, revisar, volver a escribir». En el texto aparece «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Planificar y revisar un texto narrativo breve con criterios. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Ordená la revisión: tildes / sentido / párrafos.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la.

Cómo se reconoce

Separá lectura, inferencia, análisis y producción; luego comprobá que cada decisión pueda rastrearse en el material. En «Cuaderno abierto: Sujeto, predicado y núcleos», empezá por «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Sujeto, predicado y núcleos», «OU, OB y sujeto tácito», «La ruta segura de la tilde», «Escribir, revisar, volver a escribir». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa. La prueba debe mostrar una diferencia verificable.

Caso límite

Leé «Facundo abrió el sobre correspondiente a «OU, OB». Comparalo con «Error frecuente: decidir por la última letra antes». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar La ruta segura de la tilde. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Error frecuente: corregir tildes mientras todavía falta resolver». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente

Error

«Error frecuente: llamar unimembre a toda oración sin sujeto escrito. Por eso, cualquier respuesta sobre OU, OB y sujeto tácito queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de OU, OB y sujeto tácito. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «Sujeto de «Llegaron los invitados»». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Sujeto, predicado y núcleos.

Comprobación 2

Leé «Ordená la revisión: tildes / sentido / párrafos». ¿Qué control distingue Escribir, revisar, volver a escribir del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Error frecuente: corregir tildes mientras todavía falta resolver». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Primera caja de herramientas, Analizar y escribir son dos caras del mismo oficio: entender cómo está armada una oración ayuda a construirla mejor.

Qué hace falta antes

Poder separar sujeto y predicado mediante concordancia.

Distinguir «Sujeto de «Llegaron los invitados»» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Separá lectura, inferencia, análisis y producción; luego comprobá que cada decisión pueda rastrearse en el material.

Buscá la marca de «OU, OB y sujeto tácito».

Probala dentro de «Clasificá «Hace frío»».

Caso límite

«¿Por qué «árbol» lleva tilde?» presenta el fenómeno.

«Error frecuente: decidir por la última letra antes de escuchar la sílaba tónica» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Escribir, revisar, volver a escribir por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Error frecuente: corregir tildes mientras todavía falta resolver el».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Separar sujeto y predicado.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Escribir, revisar, volver a escribir y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Primera caja de herramientas.

Protocolo de trabajo

• Leé completo el texto de Primera caja de herramientas antes de intervenir.
• Marcá la construcción o palabra que concentra la decisión.
• Delimitá su alcance dentro de la oración y del párrafo.
• Compará la marca con un caso cercano que funcione distinto.
• Sostené la afirmación con una cita y explicá su efecto.
• Comprobá por sustitución, reordenamiento o contraejemplo sin repetir el primer análisis.

Análisis de un error

Repasos

Producción sostenida

Género

respuesta de análisis

Extensión

entre 120 y 180 palabras

Consigna

Escribí respuesta de análisis que use el texto «Cuaderno abierto: Sujeto, predicado y núcleos» para combinar lectura, análisis y producción en una respuesta verificable.

Criterios de revisión

Criterio

Responde al foco de Primera caja de herramientas

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «Cuaderno abierto: Sujeto, predicado y núcleos» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Renata parte de «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «Al día siguiente, Facundo volvió a esa parte del archivo. El encabezado». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre la recuperación de un archivo. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta

Criterio

Responde al foco de Primera caja de herramientas

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo

• Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
• Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
• Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.