Clases de palabras

Qué vas a construir

• Reconocer clases de palabras en contexto.
• Analizar persona, número e infinitivo verbal.
• Usar pronombres, adverbios y preposiciones con precisión.

Ya podés reconocer clases de palabras en contexto

Perfil y temas

Perfil

base

Temas

• morfologia
• sintaxis

Ejes

• gramatica

Texto de lectura

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en la plaza Sarmiento una producción titulada «La versión que volvió: Sustantivo y adjetivo en contexto». Necesitás Reconocer clases de palabras en contexto.. Primero aparece el problema de Sustantivo y adjetivo en contexto. Después surge El verbo y su documento de identidad. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a u04.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

u04

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a b6-oral.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

b6-oral

La idea

Primero, trabajá «Sustantivo y adjetivo en contexto». En el texto aparece «En una hoja titulada «Sustantivo y adjetivo en contexto», Simón encontró este». Ese fragmento permite Distinguir palabras que nombran de palabras que caracterizan. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Clase de «verde» en «la mochila verde».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «El verbo y su documento de identidad». En el texto aparece «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Reconocer verbo, infinitivo y conjugación. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Infinitivo y conjugación de «cantábamos».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «Persona y número: quién está en el verbo». En el texto aparece «Inés abrió el sobre correspondiente a «El verbo y su documento de». Ese fragmento permite Identificar persona y número a partir de la forma verbal. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Persona y número de «cantaste».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Pronombres, adverbios y preposiciones». En el texto aparece «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Distinguir palabras que retoman, modifican o relacionan. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Clasificá «ellos», «mañana», «con».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de.

Cómo se reconoce

Encontrá el verbo o núcleo, delimitá la construcción y aplicá una prueba de concordancia, sustitución o desplazamiento. En «La versión que volvió: Sustantivo y adjetivo en contexto», empezá por «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Sustantivo y adjetivo en contexto», «El verbo y su documento de», «Persona y número: quién está en», «Pronombres, adverbios y preposiciones». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa.

Caso límite

Leé «Inés abrió el sobre correspondiente a «El verbo». Comparalo con «Error frecuente: mirar únicamente el sustantivo más cercano». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar Persona y número: quién está en. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Error frecuente: llamar adverbio a toda palabra corta». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente

Error

«Error frecuente: inventar el infinitivo desde el sonido, como suponer que «supo» viene de «suponer». Por eso, cualquier respuesta sobre El verbo y su documento de queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de El verbo y su documento. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «Clase de «verde» en «la mochila verde»». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Sustantivo y adjetivo en contexto.

Comprobación 2

Leé «Clasificá «ellos», «mañana», «con»». ¿Qué control distingue Pronombres, adverbios y preposiciones del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Error frecuente: llamar adverbio a toda palabra corta». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Clases de palabras, En la escuela se estudian las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, adverbios y preposiciones.

Qué hace falta antes

Poder distinguir palabras que nombran de palabras que caracterizan.

Distinguir «Clase de «verde» en «la mochila verde»» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Encontrá el verbo o núcleo, delimitá la construcción y aplicá una prueba de concordancia, sustitución o desplazamiento.

Buscá la marca de «El verbo y su documento de identidad».

Probala dentro de «Infinitivo y conjugación de «cantábamos»».

Caso límite

«Persona y número de «cantaste»» presenta el fenómeno.

«Error frecuente: mirar únicamente el sustantivo más cercano y no la concordancia» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Pronombres, adverbios y preposiciones por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Error frecuente: llamar adverbio a toda palabra corta o».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Reconocer clases de palabras en contexto.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Pronombres, adverbios y preposiciones y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Clases de palabras.

Protocolo de trabajo

• Leé completo el texto de Clases de palabras antes de intervenir.
• Marcá la construcción o palabra que concentra la decisión.
• Delimitá su alcance dentro de la oración y del párrafo.
• Compará la marca con un caso cercano que funcione distinto.
• Sostené la afirmación con una cita y explicá su efecto.
• Comprobá por sustitución, reordenamiento o contraejemplo sin repetir el primer análisis.

Análisis de un error

Repasos

Producción sostenida

Género

respuesta de análisis

Extensión

entre 120 y 180 palabras

Consigna

Escribí respuesta de análisis que use el texto «La versión que volvió: Sustantivo y adjetivo en contexto» para analizar una construcción y explicar qué función cumple cada parte.

Criterios de revisión

Criterio

Responde al foco de Clases de palabras

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «La versión que volvió: Sustantivo y adjetivo en contexto» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Simón parte de «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «Al día siguiente, Inés volvió a esa parte del archivo. El encabezado». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre la circulación de rumores. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta

Criterio

Responde al foco de Clases de palabras

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo

• Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
• Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
• Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.