LENGUA · Unidad 59 de 74

Literaturas contemporáneas de América

Las literaturas contemporáneas discuten realidad, identidad, género, censura y territorio desde formas diversas.

5.º secundariasecundaria.ºliteratura
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En esta unidad

  1. Fantástico y ambigüedad
  2. Realismo mágico y América Latina
  3. Literatura, género y feminismos
  4. Novela argentina y santafesina: literatura y censura
  5. Perfil y temas
  6. Texto de lectura
  7. Clase desarrollada
  8. Guía conceptual
  9. Protocolo de trabajo
  10. Análisis de un error
  11. Repasos
  12. Producción sostenida

Qué vas a construir

Ya podés aplicar fantástico y ambigüedad con evidencia y revisión

Microlección 1

Fantástico y ambigüedad

Sostener la ambigüedad fantástica entre explicaciones incompatibles sin clausurarla prematuramente.

Antes de empezar

Una puerta aparece donde antes había pared. El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes. El final conserva ambas hipótesis.

Proponé dos explicaciones para un indicio ambiguo.

Necesito una pista
  • Una puerta aparece donde antes había pared.
  • El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.
  • El final conserva ambas hipótesis.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Proponé dos explicaciones para un indicio ambiguo», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

En «Proponé dos explicaciones para un indicio ambiguo», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Respuesta corregida

Sí

Fantástico y ambigüedad

Fantástico y ambigüedad
Desarrollo

Lo fantástico instala una vacilación cuando el mundo cotidiano admite a la vez explicación racional e imposible.

Cómo reconocerlo

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura. Para esta lección, concentráte en Fantástico y ambigüedad. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.

Ejemplo trabajado

Caso analizado
Pasos
  • Una puerta aparece donde antes había pared.
  • El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.
  • El final conserva ambas hipótesis.
Contraste

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Práctica guiada

Una puerta aparece donde antes había pared. El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes. El final conserva ambas hipótesis.

Clasificá pistas que sostienen cada hipótesis.

Necesito una pista
  • Una puerta aparece donde antes había pared.
  • El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.
  • El final conserva ambas hipótesis.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La coexistencia no resuelta produce vacilación fantástica.

La coexistencia no resuelta produce vacilación fantástica.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Transferencia

Una puerta aparece donde antes había pared. El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes. El final conserva ambas hipótesis.

Escribí un final que preserve la incertidumbre.

Necesito una pista
  • Una puerta aparece donde antes había pared.
  • El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.
  • El final conserva ambas hipótesis.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Escribí un final que preserve la incertidumbre», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

En «Escribí un final que preserve la incertidumbre», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Respuesta corregida

Sí

Si aparece este error

Explicación

Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Fantástico y ambigüedad produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.

Contraste

Caso A: «Clara dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Fantástico y ambigüedad porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.

Example

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Comprobación

Comprobación

En «Facundo reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Fantástico y ambigüedad y explicá su efecto.

Necesito una pista
  • Volvé a «reformuló» y «citó».
  • Separá acción, evidencia y límite.
  • Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.

El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Cita una marca del fragmento.
  • Explica su función.
  • No agrega información ausente.

Salida sin ayuda

Una puerta aparece donde antes había pared. El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes. El final conserva ambas hipótesis.

¿Qué situación es fantástica?

Necesito una pista
  • Una puerta aparece donde antes había pared.
  • El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.
  • El final conserva ambas hipótesis.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un hecho imposible entre dos explicaciones igualmente sostenibles.

La coexistencia no resuelta produce vacilación fantástica.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Opción 1
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Opción 2
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Opción 4
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Intervención didáctica

Repará un análisis que decide demasiado pronto.

Microlección 2

Realismo mágico y América Latina

Diferenciar realismo mágico de fantasía mediante integración de lo extraordinario, voz narrativa e historia latinoamericana.

Antes de empezar

Una lluvia imposible dura años. La voz la narra con sobriedad cotidiana. El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.

Compará reacción de personajes ante un prodigio.

Necesito una pista
  • Una lluvia imposible dura años.
  • La voz la narra con sobriedad cotidiana.
  • El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Compará reacción de personajes ante un prodigio», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

En «Compará reacción de personajes ante un prodigio», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Respuesta corregida

Sí

Realismo mágico y América Latina

Realismo mágico y América Latina
Desarrollo

En el realismo mágico, lo extraordinario convive con la vida social sin quebrar necesariamente su lógica; importa cómo esa naturalización dialoga con memoria y violencia histórica.

Cómo reconocerlo

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura. Para esta lección, concentráte en Realismo mágico y América Latina. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.

Ejemplo trabajado

Caso analizado
Pasos
  • Una lluvia imposible dura años.
  • La voz la narra con sobriedad cotidiana.
  • El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.
Contraste

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Práctica guiada

Una lluvia imposible dura años. La voz la narra con sobriedad cotidiana. El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.

Relacioná un hecho extraordinario con un conflicto histórico.

Necesito una pista
  • Una lluvia imposible dura años.
  • La voz la narra con sobriedad cotidiana.
  • El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La integración sobria de lo insólito modifica la lectura de la realidad.

La integración sobria de lo insólito modifica la lectura de la realidad.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Transferencia

Una lluvia imposible dura años. La voz la narra con sobriedad cotidiana. El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.

Analizá voz, naturalización y función de un episodio.

Necesito una pista
  • Una lluvia imposible dura años.
  • La voz la narra con sobriedad cotidiana.
  • El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Analizá voz, naturalización y función de un», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

En «Analizá voz, naturalización y función de un», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Respuesta corregida

Sí

Si aparece este error

Explicación

Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Realismo mágico y América Latina produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.

Contraste

Caso A: «Damián dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Realismo mágico y América Latina porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.

Example

Corregí una definición folclórica.

Comprobación

Comprobación

En «Lola reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Realismo mágico y América Latina y explicá su efecto.

Necesito una pista
  • Volvé a «reformuló» y «citó».
  • Separá acción, evidencia y límite.
  • Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.

El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Cita una marca del fragmento.
  • Explica su función.
  • No agrega información ausente.

Salida sin ayuda

Una lluvia imposible dura años. La voz la narra con sobriedad cotidiana. El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.

¿Qué rasgo resulta pertinente?

Necesito una pista
  • Una lluvia imposible dura años.
  • La voz la narra con sobriedad cotidiana.
  • El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Extraordinario narrado como parte de una realidad histórica y cotidiana.

La integración sobria de lo insólito modifica la lectura de la realidad.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Opción 1
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Opción 3
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Opción 4
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Intervención didáctica

Corregí una definición folclórica.

Microlección 3

Literatura, género y feminismos

Analizar cómo textos literarios construyen y discuten género mediante voz, cuerpo, trabajo y distribución de agencia.

Antes de empezar

La protagonista realiza cuidados invisibles. La narración cambia al registrar su propio tiempo. El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.

Marcá quién toma decisiones y quién recibe consecuencias.

Necesito una pista
  • La protagonista realiza cuidados invisibles.
  • La narración cambia al registrar su propio tiempo.
  • El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Marcá quién toma decisiones y quién recibe», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

En «Marcá quién toma decisiones y quién recibe», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Respuesta corregida

Sí

Literatura, género y feminismos

Literatura, género y feminismos
Desarrollo

Una lectura feminista examina quién puede actuar, narrar, desear y ser creído; no se limita al sexo de la autora ni exige personajes ejemplares.

Cómo reconocerlo

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura. Para esta lección, concentráte en Literatura, género y feminismos. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.

Ejemplo trabajado

Caso analizado
Pasos
  • La protagonista realiza cuidados invisibles.
  • La narración cambia al registrar su propio tiempo.
  • El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.
Contraste

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Práctica guiada

La protagonista realiza cuidados invisibles. La narración cambia al registrar su propio tiempo. El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.

Compará agencia y voz de dos personajes.

Necesito una pista
  • La protagonista realiza cuidados invisibles.
  • La narración cambia al registrar su propio tiempo.
  • El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La tercera interroga relaciones construidas por el texto.

La tercera interroga relaciones construidas por el texto.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Transferencia

La protagonista realiza cuidados invisibles. La narración cambia al registrar su propio tiempo. El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.

Escribí una interpretación con dos evidencias formales.

Necesito una pista
  • La protagonista realiza cuidados invisibles.
  • La narración cambia al registrar su propio tiempo.
  • El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: En «Escribí una interpretación con dos evidencias formales», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

En «Escribí una interpretación con dos evidencias formales», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Respondí exactamente la consigna.
  • Usé la distinción propia de esta lección.
  • Justifiqué con evidencia del caso.
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

aplicacion_incompleta

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Respuesta corregida

Sí

Si aparece este error

Explicación

Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Literatura, género y feminismos produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.

Contraste

Caso A: «Inés dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Literatura, género y feminismos porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.

Example

Repará una etiqueta sin análisis.

Comprobación

Comprobación

En «Ivo reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Literatura, género y feminismos y explicá su efecto.

Necesito una pista
  • Volvé a «reformuló» y «citó».
  • Separá acción, evidencia y límite.
  • Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.

El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Cita una marca del fragmento.
  • Explica su función.
  • No agrega información ausente.

Salida sin ayuda

La protagonista realiza cuidados invisibles. La narración cambia al registrar su propio tiempo. El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.

¿Qué pregunta abre un análisis de género?

Necesito una pista
  • La protagonista realiza cuidados invisibles.
  • La narración cambia al registrar su propio tiempo.
  • El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: ¿Cómo distribuye la obra voz, trabajo y capacidad de decisión?

La tercera interroga relaciones construidas por el texto.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Opción 1
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Opción 2
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Opción 4
Clase

distractor_conceptual

Error que puede aparecer

Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Intervención didáctica

Repará una etiqueta sin análisis.

Microlección 4

Novela argentina y santafesina: literatura y censura

Leer novela argentina y santafesina en relación con censura, circulación, memoria y decisiones formales.

Antes de empezar

Usá las distinciones y el material de esta lección; no respondas solo por tema.

¿Qué fuentes usarías para afirmar que una novela fue censurada o circuló con restricciones?

Necesito una pista
  • Documentá la censura fuera de la obra.
  • Citá la decisión formal concreta.
  • No reduzcas literatura a documento histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Documentación editorial, normativa, archivos, prensa, testimonios atribuidos o investigación histórica; el texto literario por sí solo no prueba la prohibición.

Documentación editorial, normativa, archivos, prensa, testimonios atribuidos o investigación histórica; el texto literario por sí solo no prueba la prohibición.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

distincion_curricular

Error que puede aparecer

La producción no muestra todavía la distinción pedida.

Intervención didáctica

Documentación editorial, normativa, archivos, prensa, testimonios atribuidos o investigación histórica; el texto literario por sí solo no prueba la prohibición.

Novela argentina y santafesina: literatura y censura

Novela argentina y santafesina: literatura y censura
Desarrollo

La censura puede prohibir, recortar, perseguir autores, retirar libros o inducir autocensura. Una novela responde mediante alegoría, silencios, voces fragmentadas, archivos o circulación clandestina, pero esos recursos no se explican solo por censura. Leer literatura argentina y santafesina exige relacionar forma, contexto documentado, edición y recepción sin convertir la obra en mero testimonio.

Cómo reconocerlo

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura. Para esta lección, concentráte en Novela argentina y santafesina: literatura y censura. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.

Ejemplo trabajado

Caso comparado
Pasos
  • Se identifica una novela y el contexto preciso de producción o prohibición mediante fuentes confiables.
  • Se analiza una decisión formal —voz quebrada, elipsis o documento ficticio— con evidencia textual.
  • Se distingue lo que prueba el texto, lo que documenta la historia editorial y la interpretación que los relaciona.
Contraste

Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura reemplaza análisis por una causa única no demostrada.

Práctica guiada

Usá las distinciones y el material de esta lección; no respondas solo por tema.

Separá en tres columnas una evidencia textual, un dato histórico de censura y tu interpretación de la relación.

Necesito una pista
  • Documentá la censura fuera de la obra.
  • Citá la decisión formal concreta.
  • No reduzcas literatura a documento histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe mantener distintas las capas y justificar el vínculo sin presentar interpretación como dato.

La respuesta debe mantener distintas las capas y justificar el vínculo sin presentar interpretación como dato.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

distincion_curricular

Error que puede aparecer

La producción no muestra todavía la distinción pedida.

Intervención didáctica

La respuesta debe mantener distintas las capas y justificar el vínculo sin presentar interpretación como dato.

Transferencia

Usá las distinciones y el material de esta lección; no respondas solo por tema.

Analizá una novela argentina o santafesina vinculada con censura o memoria: usá dos pasajes y dos fuentes históricas.

Necesito una pista
  • Documentá la censura fuera de la obra.
  • Citá la decisión formal concreta.
  • No reduzcas literatura a documento histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Debe integrar lectura formal, contexto documentado, circulación/recepción y límites de la conclusión.

Debe integrar lectura formal, contexto documentado, circulación/recepción y límites de la conclusión.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Pregunta abierta
Clase

distincion_curricular

Error que puede aparecer

La producción no muestra todavía la distinción pedida.

Intervención didáctica

Debe integrar lectura formal, contexto documentado, circulación/recepción y límites de la conclusión.

Si aparece este error

Explicación

Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Novela argentina y santafesina: literatura y censura produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.

Contraste

Caso A: «Facundo dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Novela argentina y santafesina: literatura y censura porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.

Example

Se identifica una novela y el contexto preciso de producción o prohibición mediante fuentes confiables. → Se analiza una decisión formal —voz quebrada, elipsis o documento ficticio— con evidencia textual. → Se distingue lo que prueba el texto, lo que documenta la historia editorial y la interpretación que los relaciona.

Comprobación

Comprobación

En «Camila reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Novela argentina y santafesina: literatura y censura y explicá su efecto.

Necesito una pista
  • Volvé a «reformuló» y «citó».
  • Separá acción, evidencia y límite.
  • Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.

El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • Cita una marca del fragmento.
  • Explica su función.
  • No agrega información ausente.

Salida sin ayuda

Usá las distinciones y el material de esta lección; no respondas solo por tema.

¿Qué afirmación analiza con rigor literatura y censura?

Necesito una pista
  • Documentá la censura fuera de la obra.
  • Citá la decisión formal concreta.
  • No reduzcas literatura a documento histórico.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Un documento prueba restricciones de circulación; el análisis textual estudia cómo ciertas elipsis intervienen en ese contexto sin reducirse a él.

La segunda distingue evidencia histórica y textual y construye una relación limitada entre ambas.

Profundizar la actividad
Mapa de errores
Opción 1
Clase

distincion_curricular

Error que puede aparecer

La opción omite una condición del género o la práctica.

Intervención didáctica

La segunda distingue evidencia histórica y textual y construye una relación limitada entre ambas.

Perfil y temas

Perfil

base

Temas
  • literatura
Ejes
  • literatura

Texto de lectura

Una señal entre páginas: Fantástico y ambigüedad
Género

cuento con conflicto y desenlace

Extensión

953

Texto

En una hoja titulada «Fantástico y ambigüedad», Inés encontró este pasaje: «Una puerta aparece donde antes había pared.». Al margen figuraba otra versión: «El narrador puede recordar mal, pero otros oyen golpes.». No eran equivalentes. Una permitía seguir la secuencia completa; la otra cambiaba una relación decisiva. El equipo conservó ambas y añadió este registro: El final conserva ambas hipótesis. Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación. La diferencia volvió a aparecer en una nota posterior: Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.

Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado «Fantástico y ambigüedad» seguía junto a esta anotación: «Sostener la ambigüedad fantástica entre explicaciones incompatibles sin clausurarla prematuramente.». Para comprobarla, recuperó «El final conserva ambas hipótesis.» y la enfrentó con «Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación.». El cambio no quedó en una corrección de margen. Alteró el orden de la ficha, la respuesta de Inés y el modo de presentar el documento a quienes no habían participado. Antes de guardarlo, ambos conservaron «Llamar fantástico a todo hecho sobrenatural ignora la vacilación» como señal de la decisión revisada.

Bruno abrió el sobre correspondiente a «Realismo mágico y América Latina». La primera tarjeta decía: «Una lluvia imposible dura años.». La segunda proponía: «La voz la narra con sobriedad cotidiana.». Leyeron las dos en voz alta y las ubicaron junto a un sobre sin remitente. Entonces reconstruyeron la escena con estas marcas: El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico. Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto. Antes de archivarla, dejaron asentado un límite que nadie debía borrar: Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.

Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado «Realismo mágico y América Latina» seguía junto a esta anotación: «Diferenciar realismo mágico de fantasía mediante integración de lo extraordinario, voz narrativa e historia latinoamericana.». Para comprobarla, recuperó «El episodio condensa aislamiento y tiempo histórico.» y la enfrentó con «Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto.». El cambio no quedó en una corrección de margen. Alteró el orden de la ficha, la respuesta de Inés y el modo de presentar el documento a quienes no habían participado. Antes de guardarlo, ambos conservaron «Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto» como señal de la decisión revisada.

La carpeta reservaba una sección para «Literatura, género y feminismos». Allí aparecía «La protagonista realiza cuidados invisibles.» y, unas líneas después, «La narración cambia al registrar su propio tiempo.». Inés volvió sobre el orden, mientras Bruno comparaba cada palabra con el resto del material. El borrador intermedio conservaba esta secuencia: El conflicto vuelve política una rutina naturalizada. Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones. Al pie, una advertencia obligaba a revisar el primer impulso: Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.

Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado «Literatura, género y feminismos» seguía junto a esta anotación: «Analizar cómo textos literarios construyen y discuten género mediante voz, cuerpo, trabajo y distribución de agencia.». Para comprobarla, recuperó «El conflicto vuelve política una rutina naturalizada.» y la enfrentó con «Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar relaciones.». El cambio no quedó en una corrección de margen. Alteró el orden de la ficha, la respuesta de Inés y el modo de presentar el documento a quienes no habían participado. Antes de guardarlo, ambos conservaron «Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita» como señal de la decisión revisada.

El cuarto documento llevaba por título «Novela argentina y santafesina: literatura y censura». Comenzaba así: «Se identifica una novela y el contexto preciso de producción o prohibición mediante fuentes confiables.». Más adelante decía: «Se analiza una decisión formal —voz quebrada, elipsis o documento ficticio— con evidencia textual.». Nadie pudo resolver la diferencia mirando una palabra aislada. Rehicieron el recorrido a partir de estas señales: Se distingue lo que prueba el texto, lo que documenta la historia editorial y la interpretación que los relaciona. Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura reemplaza análisis por una causa única no. La ficha cerraba con un caso cercano que funcionaba de otra manera: Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura reemplaza análisis por una causa única no.

Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado «Novela argentina y santafesina: literatura y censura» seguía junto a esta anotación: «Leer novela argentina y santafesina en relación con censura, circulación, memoria y decisiones formales.». Para comprobarla, recuperó «Se distingue lo que prueba el texto, lo que documenta la historia editorial y la interpretación que los relaciona.» y la enfrentó con «Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura reemplaza análisis por una causa única no demostrada.». El cambio no quedó en una corrección de margen. Alteró el orden de la ficha, la respuesta de Inés y el modo de presentar el documento a quienes no habían participado. Antes de guardarlo, ambos conservaron «Afirmar que toda ambigüedad.

Inés llegó a la costanera central el viernes con un sobre sin remitente. No buscaba una respuesta rápida. Necesitaba reconstruir el cuidado de una biblioteca antes de que cerrara la muestra escolar. En la primera página anotó una regla: cada afirmación tendría que conservar una señal que otra persona pudiera encontrar.

Bruno esperaba junto a una mesa cubierta de recortes. Había ordenado fechas, voces y escenas, pero dos versiones se contradecían. Una decía que la decisión había sido colectiva. La otra atribuía todo a una sola persona. Ninguna podía aceptarse por el tono seguro de quien la contaba.

Glosario
Palabra

indicio

Definicion

marca concreta que permite sostener una interpretación

Palabra

registro

Definicion

modo de usar la lengua según situación y destinatario

Palabra

alcance

Definicion

hasta dónde una afirmación puede sostenerse con la evidencia disponible

Marcas preparadas
Marca

Una puerta aparece donde antes había pared

Linea

1

Marca

Una lluvia imposible dura años

Linea

2

Marca

La protagonista realiza cuidados invisibles

Linea

3

Original

Sí

Derechos

Texto original de METODICAMENTE; no reproduce obras de terceros.

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en la costanera central una producción titulada «Una señal entre páginas: Fantástico y ambigüedad». Necesitás Aplicar fantástico y ambigüedad con evidencia y revisión.. Primero aparece el problema de Fantástico y ambigüedad. Después surge Realismo mágico y América Latina. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos
Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a s3-lit.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

s3-lit

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a s4-lit.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

s4-lit

La idea

Primero, trabajá «Fantástico y ambigüedad». En el texto aparece «En una hoja titulada «Fantástico y ambigüedad», Inés encontró este pasaje: «Una». Ese fragmento permite Sostener la ambigüedad fantástica entre explicaciones incompatibles sin clausurarla prematuramente. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Una puerta aparece donde antes había pared.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «Realismo mágico y América Latina». En el texto aparece «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Diferenciar realismo mágico de fantasía mediante integración de lo extraordinario, voz narrativa e historia latinoamericana. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Una lluvia imposible dura años.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «Literatura, género y feminismos». En el texto aparece «Bruno abrió el sobre correspondiente a «Realismo mágico y América Latina». La». Ese fragmento permite Analizar cómo textos literarios construyen y discuten género mediante voz, cuerpo, trabajo y distribución de agencia. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «La protagonista realiza cuidados invisibles.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Novela argentina y santafesina: literatura y censura». En el texto aparece «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Leer novela argentina y santafesina en relación con censura, circulación, memoria y decisiones formales. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que.

Cómo se reconoce

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura. En «Una señal entre páginas: Fantástico y ambigüedad», empezá por «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Fantástico y ambigüedad», «Realismo mágico y América Latina», «Literatura, género y feminismos», «Novela argentina y santafesina: literatura y». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa. La prueba debe mostrar una diferencia verificable.

Caso límite

Leé «Bruno abrió el sobre correspondiente a «Realismo mágico». Comparalo con «Decidir que una obra es feminista solo por». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar Literatura, género y feminismos. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente
Error

«Reducirlo a «magia en América Latina» borra tratamiento narrativo y contexto. Por eso, cualquier respuesta sobre Realismo mágico y América Latina queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de Realismo mágico y América Latina. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «Una puerta aparece donde antes había pared». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Fantástico y ambigüedad.

Comprobación 2

Leé «Se identifica una novela y el contexto preciso». ¿Qué control distingue Novela argentina y santafesina: literatura del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Literaturas contemporáneas de América, Las literaturas contemporáneas discuten realidad, identidad, género, censura y territorio desde formas diversas.

Qué hace falta antes

Poder sostener la ambigüedad fantástica entre explicaciones incompatibles sin clausurarla.

Distinguir «Una puerta aparece donde antes había pared» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Localizá una elección de voz, tiempo, imagen o forma y relacionála con el efecto que produce en la lectura.

Buscá la marca de «Realismo mágico y América Latina».

Probala dentro de «Una lluvia imposible dura años».

Caso límite

«La protagonista realiza cuidados invisibles» presenta el fenómeno.

«Decidir que una obra es feminista solo por tener protagonista mujer evita analizar» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Novela argentina y santafesina: literatura y censura por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Afirmar que toda ambigüedad es efecto de censura reemplaza».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Aplicar fantástico y ambigüedad con evidencia y revisión.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Novela argentina y santafesina: literatura y censura y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Literaturas contemporáneas de América.

Protocolo de trabajo

Análisis de un error

Producción

Analizá esta producción: «Inés: “Como el texto menciona el cuidado de una biblioteca, el análisis de Literaturas contemporáneas de América ya está probado”». Localizá el error, explicá la idea comprometida y reparalo.

Necesito una pista
  • Buscá el primer salto entre una palabra del fragmento y la conclusión que se afirma.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: El paso inválido es tomar una coincidencia temática como prueba. Hay que citar la marca pertinente, delimitar su alcance y explicar qué función cumple.

El error tienta porque el vocabulario parece confirmar la respuesta. La reparación separa tema, evidencia y funcionamiento textual.

Profundizar la actividad
Criterios de revisión
  • ¿Localizaste el primer paso que no se sostiene?
  • ¿Nombraste la idea lingüística comprometida?
  • ¿Reparaste el análisis con una marca y un control distinto?
Extensión mínima

80

Unit

s5-lit

Área

literatura

Repasos

Item 1

Localizá la marca decisiva, explicá su función y señalá el límite de la conclusión.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

3

Fragmento

Inés revisó un diálogo en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes.

Complejidad

ejecutar

Item 2

Localizá la marca decisiva, explicá su función y señalá el límite de la conclusión.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

7

Fragmento

Inés revisó un afiche en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes.

Complejidad

ejecutar

Item 3

Localizá la marca decisiva, explicá su función y señalá el límite de la conclusión.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s4-lit

Fragmento

Inés revisó un mensaje en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes. Después aplicó Relatos fundacionales y tradición universal para comprobar que la lectura no dependiera de una sola señal.

Complejidad

conectar

Item 4

Localizá la marca decisiva, explicá su función y señalá el límite de la conclusión.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

21

Se combina con

s4-lit

Fragmento

Inés revisó un crónica en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes. Después aplicó Relatos fundacionales y tradición universal para comprobar que la lectura no dependiera de una sola señal.

Complejidad

conectar

Item 5

Localizá la marca decisiva, explicá su función y señalá el límite de la conclusión.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

60

Se combina con

s4-lit

Fragmento

Inés revisó un reseña en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes. Después aplicó Relatos fundacionales y tradición universal para comprobar que la lectura no dependiera de una sola señal.

Complejidad

conectar

Item 6

Usá el criterio de la unidad en este género nuevo y justificá qué marca decide.

Necesito una pista
  • Volvé a «Literaturas contemporáneas de» y probá qué cambia al quitar o reemplazar esa marca.
Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: La respuesta debe citar «Literaturas contemporáneas de América», explicar su función en el fragmento y no extender la conclusión más allá de esa evidencia.

El procedimiento separa la evidencia del tema general, contrasta su efecto y controla el alcance antes de formular la respuesta.

Profundizar la actividad
Día

60

Fragmento

Inés revisó un informe en la costanera central. Marcó «Literaturas contemporáneas de América» y explicó cómo esa elección cambiaba la relación entre dos partes.

Complejidad

transferir

Producción sostenida

Género

escena narrativa

Extensión

entre 220 y 320 palabras

Consigna

Escribí escena narrativa que use el texto «Una señal entre páginas: Fantástico y ambigüedad» para proponer una interpretación y defenderla con indicios formales.

Criterios de revisión
Criterio

Responde al foco de Literaturas contemporáneas de América

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «Una señal entre páginas: Fantástico y ambigüedad» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Inés parte de «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «Al día siguiente, Bruno volvió a esa parte del archivo. El encabezado». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre el cuidado de una biblioteca. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta
Criterio

Responde al foco de Literaturas contemporáneas de América

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo
  • Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
  • Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
  • Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.