Microlección 1Tema y progresión
Construir tema y progresión sin saltos
Antes de empezar
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
¿Qué información queda disponible para continuar una oración?
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «¿Qué información queda disponible para continuar una», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.
Un párrafo mantiene un tema y agrega información nueva conectada. La progresión falla cuando aparece un dato sin anclaje, se repite lo mismo o cambia el referente sin aviso.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
prerrequisito_s1-textl01
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Un párrafo mantiene un tema y agrega información nueva conectada. La progresión falla cuando aparece un dato sin anclaje, se repite lo mismo o cambia el referente sin aviso.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Construir tema y progresión sin saltos
Construir tema y progresión sin saltos
- Desarrollo
Un párrafo mantiene un tema y agrega información nueva conectada. La progresión falla cuando aparece un dato sin anclaje, se repite lo mismo o cambia el referente sin aviso.
- Cómo reconocerlo
Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca. Para esta lección, concentráte en Tema y progresión. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.
Ejemplo trabajado
Caso resuelto
- Pasos
- Primera oración: el humedal regula crecidas.
- La siguiente explica cómo retiene agua; convierte el dato previo en punto de partida.
- Una tercera compara zonas conservadas y degradadas, ampliando la explicación.
- Contraste
Repetir «el humedal es importante» con sinónimos mantiene tema pero no hace progresar.
Práctica guiada
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Ordená tres oraciones para que cada una retome algo conocido.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Ordená tres oraciones para que cada una», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar guided con evidencia y alcance explícitos.
«Esa retención» retoma el proceso y agrega su consecuencia.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
aplicacion_s1-textl01
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
«Esa retención» retoma el proceso y agrega su consecuencia.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Transferencia
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Escribí un párrafo de cuatro oraciones y marcá qué retoma y qué agrega cada una.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Escribí un párrafo de cuatro oraciones y», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.
Repetir «el humedal es importante» con sinónimos mantiene tema pero no hace progresar.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
transferencia_s1-textl01
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Repetir «el humedal es importante» con sinónimos mantiene tema pero no hace progresar.
- Respuesta corregida
Sí
Si aparece este error
- Explicación
Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Tema y progresión produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.
- Contraste
Caso A: «Malena dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Tema y progresión porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.
- Example
Primera oración: el humedal regula crecidas. → La siguiente explica cómo retiene agua; convierte el dato previo en punto de partida. → Una tercera compara zonas conservadas y degradadas, ampliando la explicación.
- Comprobación
Comprobación
En «Julián reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Tema y progresión y explicá su efecto.
Necesito una pista
- Volvé a «reformuló» y «citó».
- Separá acción, evidencia y límite.
- Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.
El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.
Profundizar la actividad
- Criterios de revisión
- Cita una marca del fragmento.
- Explica su función.
- No agrega información ausente.
Microlección 2Referentes y elipsis
Usar referentes y elipsis sin ambigüedad
Antes de empezar
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
¿Qué necesita un pronombre para ser claro?
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «¿Qué necesita un pronombre para ser claro?», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.
Pronombres, demostrativos y elipsis evitan repetir, pero requieren un antecedente recuperable. Si dos candidatos compiten o el verbo omitido no se reconstruye, la cohesión produce ambigüedad.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
prerrequisito_s1-textl02
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Pronombres, demostrativos y elipsis evitan repetir, pero requieren un antecedente recuperable. Si dos candidatos compiten o el verbo omitido no se reconstruye, la cohesión produce ambigüedad.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Usar referentes y elipsis sin ambigüedad
Usar referentes y elipsis sin ambigüedad
- Desarrollo
Pronombres, demostrativos y elipsis evitan repetir, pero requieren un antecedente recuperable. Si dos candidatos compiten o el verbo omitido no se reconstruye, la cohesión produce ambigüedad.
- Cómo reconocerlo
Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca. Para esta lección, concentráte en Referentes y elipsis. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.
Ejemplo trabajado
Caso resuelto
- Pasos
- «Lucía avisó a Marta que su carpeta apareció» ofrece dos poseedoras posibles.
- Se reemplaza «su» por «la carpeta de Marta» según el sentido buscado.
- Luego puede usarse «la» porque el antecedente ya quedó inequívoco.
- Contraste
Evitar toda repetición puede ser peor que repetir un nombre necesario.
Práctica guiada
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Detectá los dos antecedentes posibles de «su» en una oración.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Detectá los dos antecedentes posibles de «su»», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar guided con evidencia y alcance explícitos.
La repetición controlada identifica a la poseedora.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
aplicacion_s1-textl02
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
La repetición controlada identifica a la poseedora.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Transferencia
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Reescribí un párrafo alternando nombre, pronombre y elipsis sin perder referentes.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Reescribí un párrafo alternando nombre, pronombre y», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.
Evitar toda repetición puede ser peor que repetir un nombre necesario.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
transferencia_s1-textl02
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Evitar toda repetición puede ser peor que repetir un nombre necesario.
- Respuesta corregida
Sí
Si aparece este error
- Explicación
Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Referentes y elipsis produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.
- Contraste
Caso A: «Tomás dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Referentes y elipsis porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.
- Example
«Lucía avisó a Marta que su carpeta apareció» ofrece dos poseedoras posibles. → Se reemplaza «su» por «la carpeta de Marta» según el sentido buscado. → Luego puede usarse «la» porque el antecedente ya quedó inequívoco.
- Comprobación
Comprobación
En «Mora reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Referentes y elipsis y explicá su efecto.
Necesito una pista
- Volvé a «reformuló» y «citó».
- Separá acción, evidencia y límite.
- Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.
El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.
Profundizar la actividad
- Criterios de revisión
- Cita una marca del fragmento.
- Explica su función.
- No agrega información ausente.
Microlección 3Conectores de causa y consecuencia
Elegir conectores causales y consecutivos según la relación
Antes de empezar
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
¿Qué pregunta responde una causa?
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «¿Qué pregunta responde una causa?», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.
Porque y ya que introducen causa; por eso y por lo tanto presentan consecuencia. El conector no crea una relación verdadera: debe corresponder con el razonamiento y con el orden elegido.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
prerrequisito_s1-textl03
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Porque y ya que introducen causa; por eso y por lo tanto presentan consecuencia. El conector no crea una relación verdadera: debe corresponder con el razonamiento y con el orden elegido.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Elegir conectores causales y consecutivos según la relación
Elegir conectores causales y consecutivos según la relación
- Desarrollo
Porque y ya que introducen causa; por eso y por lo tanto presentan consecuencia. El conector no crea una relación verdadera: debe corresponder con el razonamiento y con el orden elegido.
- Cómo reconocerlo
Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca. Para esta lección, concentráte en Conectores de causa y consecuencia. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.
Ejemplo trabajado
Caso resuelto
- Pasos
- Se suspendió el partido porque la cancha estaba inundada.
- La cancha estaba inundada; por eso se suspendió el partido.
- El contenido causal es el mismo, pero cambia qué segmento se presenta como punto de partida.
- Contraste
«Llovía, por eso llevé protector solar» es gramatical y lógicamente incoherente en el contexto usual.
Práctica guiada
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Completá dos versiones del mismo vínculo, una con porque y otra con por eso.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Completá dos versiones del mismo vínculo, una», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar guided con evidencia y alcance explícitos.
«Por eso» introduce la consecuencia de la falta de electricidad.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
aplicacion_s1-textl03
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
«Por eso» introduce la consecuencia de la falta de electricidad.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Transferencia
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Escribí tres hechos encadenados y revisá que cada conector exprese la relación real.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Escribí tres hechos encadenados y revisá que», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.
«Llovía, por eso llevé protector solar» es gramatical y lógicamente incoherente en el contexto usual.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
transferencia_s1-textl03
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
«Llovía, por eso llevé protector solar» es gramatical y lógicamente incoherente en el contexto usual.
- Respuesta corregida
Sí
Si aparece este error
- Explicación
Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Conectores de causa y consecuencia produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.
- Contraste
Caso A: «Abril dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Conectores de causa y consecuencia porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.
- Example
Se suspendió el partido porque la cancha estaba inundada. → La cancha estaba inundada; por eso se suspendió el partido. → El contenido causal es el mismo, pero cambia qué segmento se presenta como punto de partida.
- Comprobación
Comprobación
En «Simón reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Conectores de causa y consecuencia y explicá su efecto.
Necesito una pista
- Volvé a «reformuló» y «citó».
- Separá acción, evidencia y límite.
- Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.
El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.
Profundizar la actividad
- Criterios de revisión
- Cita una marca del fragmento.
- Explica su función.
- No agrega información ausente.
Microlección 4Puntuación al servicio del sentido
Puntuar para organizar unidades de sentido
Antes de empezar
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
¿Por qué es incorrecta «La directora, anunció el resultado»?
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «¿Por qué es incorrecta «La directora, anunció», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar prerequisite con evidencia y alcance explícitos.
El punto delimita enunciados completos; la coma separa elementos o incisos, pero no debe cortar arbitrariamente sujeto y predicado. Dos puntos anuncian desarrollo, explicación o enumeración vinculada.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
prerrequisito_s1-textl04
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
El punto delimita enunciados completos; la coma separa elementos o incisos, pero no debe cortar arbitrariamente sujeto y predicado. Dos puntos anuncian desarrollo, explicación o enumeración vinculada.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Puntuar para organizar unidades de sentido
Puntuar para organizar unidades de sentido
- Desarrollo
El punto delimita enunciados completos; la coma separa elementos o incisos, pero no debe cortar arbitrariamente sujeto y predicado. Dos puntos anuncian desarrollo, explicación o enumeración vinculada.
- Cómo reconocerlo
Ubicá conectores, referencias, cambios de voz y límites de párrafo; después explicá qué relación construye cada marca. Para esta lección, concentráte en Puntuación al servicio del sentido. No decidas por una palabra aislada. Conservá la oración completa y probá qué cambia cuando movés, quitás o reemplazás la marca.
Ejemplo trabajado
Caso resuelto
- Pasos
- «El taller, que comenzó en abril, expone hoy» encierra un inciso.
- «El taller expone hoy tres trabajos: un mural, un corto y una maqueta» anuncia enumeración.
- Un punto separa luego la consecuencia general de esa presentación.
- Contraste
Poner coma donde se respira puede separar «El taller» de «expone» y romper la estructura.
Práctica guiada
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Puntuá un enunciado con inciso y enumeración.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Puntuá un enunciado con inciso y enumeración», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar guided con evidencia y alcance explícitos.
Los dos puntos anuncian la enumeración sin separar sujeto y verbo.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
aplicacion_s1-textl04
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Los dos puntos anuncian la enumeración sin separar sujeto y verbo.
- Respuesta corregida
Sí
- Criterios de revisión
- Respondí exactamente lo pedido.
- Nombré la evidencia, relación o procedimiento.
- Comparé mi respuesta con el criterio antes de seguir.
Transferencia
Resolvé el caso con los datos dados y explicá la decisión.
Escribí dos versiones cuya puntuación cambie el alcance de una aclaración.
Necesito una pista
- Volvé al caso y localizá el dato decisivo.
- Compará tu respuesta con el criterio de la explicación.
- Descartá la alternativa que confunde una categoría cercana.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: En «Escribí dos versiones cuya puntuación cambie el», la respuesta se sostiene al localizar la marca pedida y explicar su función dentro del fragmento. El criterio no es repetir el objetivo, sino contestar transfer con evidencia y alcance explícitos.
Poner coma donde se respira puede separar «El taller» de «expone» y romper la estructura.
Profundizar la actividad
- Mapa de errores
- Pregunta abierta
- Clase
transferencia_s1-textl04
- Error que puede aparecer
La respuesta omite una operación necesaria.
- Intervención didáctica
Poner coma donde se respira puede separar «El taller» de «expone» y romper la estructura.
- Respuesta corregida
Sí
Si aparece este error
- Explicación
Volvé al problema por contraste. Escribí dos fragmentos breves: uno donde Puntuación al servicio del sentido produzca el efecto trabajado y otro donde solo aparezca vocabulario parecido. Marcá la diferencia de función, no la diferencia de tema. Después aplicá una prueba concreta: sustitución, desplazamiento, concordancia, cambio de voz o revisión del referente. Si el resultado cambia como anticipaste, la marca sirve. Si no cambia, el recorte era insuficiente. Cerrá con una oración que una evidencia, relación y límite. Esta vía no repite la definición inicial: reconstruye la decisión desde dos casos comparables.
- Contraste
Caso A: «Julián dejó una marca que cambia la relación entre las partes». Caso B: «La carpeta quedó sobre la mesa». Los dos fragmentos pueden compartir tema. Solo el primero permite analizar Puntuación al servicio del sentido porque hay una operación textual identificable. En el segundo, esa condición falta. Señalá la ausencia antes de elegir una etiqueta. El contraste vale por la condición diferencial, no por la longitud de las frases.
- Example
«El taller, que comenzó en abril, expone hoy» encierra un inciso. → «El taller expone hoy tres trabajos: un mural, un corto y una maqueta» anuncia enumeración. → Un punto separa luego la consecuencia general de esa presentación.
- Comprobación
Comprobación
En «Renata reformuló la respuesta y citó la línea que limitaba su conclusión», localizá la marca pertinente para Puntuación al servicio del sentido y explicá su efecto.
Necesito una pista
- Volvé a «reformuló» y «citó».
- Separá acción, evidencia y límite.
- Comprobá qué parte de la conclusión puede rastrearse en la oración.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: La respuesta debe citar una marca del fragmento, explicar la relación que construye y limitar la conclusión a lo efectivamente escrito.
El chequeo usa un fragmento nuevo y exige reconstruir la decisión sin copiar el ejemplo guiado.
Profundizar la actividad
- Criterios de revisión
- Cita una marca del fragmento.
- Explica su función.
- No agrega información ausente.