Escribir con plan y destinatario

Qué vas a construir

• Aplicar propósito y destinatario con evidencia y revisión.
• Aplicar plan de tres partes con evidencia y revisión.
• Aplicar borrador y relectura con evidencia y revisión.
• Aplicar versión final con lista de control con evidencia y revisión.

Ya podés aplicar propósito y destinatario con evidencia y revisión

Perfil y temas

Perfil

base

Temas

• produccion

Ejes

• escritura

Texto de lectura

Clase desarrollada

Para qué sirve

Imaginá que recibís en la estación Rosario Norte una producción titulada «La ficha incompleta: Propósito y destinatario». Necesitás Aplicar propósito y destinatario con evidencia y revisión.. Primero aparece el problema de Propósito y destinatario. Después surge Plan de tres partes. Si no distinguís esas operaciones, podés aceptar una respuesta que suena bien y no se sostiene. Esta clase te permite marcar una evidencia, explicar su función y revisar el límite de tu conclusión. El recorrido queda visible para retomarlo después. También sirve para justificar una corrección ante otra persona sin apelar a una etiqueta aislada.

Saberes previos

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a u05.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

u05

Qué saber

Reconocer una relación visible antes de nombrarla; si al leer esto dudaste, andá primero a u06.

Prueba

En treinta segundos, señalá una palabra que conecte dos ideas. Respuesta: la palabra debe mostrar una relación comprobable.

Dónde retomarlo

u06

La idea

Primero, trabajá «Propósito y destinatario». En el texto aparece «En una hoja titulada «Propósito y destinatario», Mateo encontró este pasaje: «Necesidad». Ese fragmento permite Adecuar una producción escrita a su propósito y destinatario. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Necesidad: pedir a Dirección permiso para usar el salón.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Después, trabajá «Plan de tres partes». En el texto aparece «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Planificar un texto breve mediante apertura, desarrollo y cierre. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Tema: una visita al museo.». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. El tercer paso, trabajá «Borrador y relectura». En el texto aparece «Lola abrió el sobre correspondiente a «Plan de tres partes». La primera». Ese fragmento permite Releer un borrador para detectar problemas de sentido antes de corregir detalles. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Borrador: «Llegó tarde. Por eso lo había perdido».». Luego explicá por qué la segunda observación sigue de la primera. Si el contraste cambia la respuesta, corregí el alcance antes de avanzar. Para cerrar, trabajá «Versión final con lista de control». En el texto aparece «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Ese fragmento permite Preparar una versión final mediante controles separados de contenido, organización y norma. No alcanza con nombrarlo. Marcá la palabra, el límite o la posición que sostiene la decisión. Contrastá esa marca con «Consigna: narrar un problema.

Cómo se reconoce

Leé la consigna, identificá género y destinatario, y marcá dónde cada parte del borrador cumple una función concreta. En «La ficha incompleta: Propósito y destinatario», empezá por «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Buscá primero «Propósito y destinatario», «Plan de tres partes», «Borrador y relectura», «Versión final con lista de control». No subrayes todo. Elegí la posición o construcción que cambia la relación. Probá quitarla, moverla o reemplazarla. Si el efecto previsto desaparece, encontraste una marca útil. Si nada cambia, revisá el recorte y conservá la oración completa. La prueba debe mostrar una diferencia verificable.

Caso límite

Leé «Lola abrió el sobre correspondiente a «Plan de». Comparalo con «Cambiar una tilde mejora la norma, pero no». Ambos pueden compartir vocabulario. El primero permite trabajar Borrador y relectura. El segundo falla en una condición precisa. Ahora compará «Marcar todas las casillas sin volver al texto». Señalá qué palabra, posición o relación falta. No decidas por el tema. Mirá el funcionamiento dentro de la oración. Explicá también el efecto sobre el texto completo. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente. El caso límite vale cuando permite nombrar la condición ausente.

Error frecuente

Error

«Un plan que dice «inicio: museo; medio: museo; final: museo» nombra el tema, pero no organiza acciones. Por eso, cualquier respuesta sobre Plan de tres partes queda demostrada».

Por qué puede tentar

Tienta porque toma un caso cercano y una palabra conocida. Parece responder rápido, pero no comprueba la relación pedida. Tampoco distingue el fragmento de la conclusión.

Cómo repararlo

Volvé a «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado». Marcá la señal decisiva. Explicá qué función cumple y contrastala con el caso de Plan de tres partes. Si la diferencia no puede mostrarse, dejá la conclusión como hipótesis.

Comprobación

Comprobación 1

Leé «Necesidad: pedir a Dirección permiso para usar el». ¿Qué marca autoriza la lectura y qué alternativa descarta?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Nombrá la marca, su efecto y el límite para Propósito y destinatario.

Comprobación 2

Leé «Consigna: narrar un problema y su resolución». ¿Qué control distingue Versión final con lista de del caso cercano?

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Compará la construcción con «Marcar todas las casillas sin volver al texto». Señalá la condición que cambia.

Guía conceptual

Idea central

En Escribir con plan y destinatario, La escritura mejora cuando se decide para quién, para qué y en qué orden antes de redactar.

Qué hace falta antes

Poder adecuar una producción escrita a su propósito y destinatario.

Distinguir «Necesidad: pedir a Dirección permiso para usar» de una inferencia.

Conservar la oración completa al justificar.

Cómo se reconoce

Leé la consigna, identificá género y destinatario, y marcá dónde cada parte del borrador cumple una función concreta.

Buscá la marca de «Plan de tres partes».

Probala dentro de «Tema: una visita al museo».

Caso límite

«Borrador: «Llegó tarde. Por eso lo había perdido»» presenta el fenómeno.

«Cambiar una tilde mejora la norma, pero no resuelve una idea ausente o» se parece, pero cambia una condición.

Error típico

Resolver Versión final con lista de control por una palabra aislada.

Se reconoce cuando la respuesta no puede explicar el contraste «Marcar todas las casillas sin volver al texto transforma».

Comprobación rápida

Fragmento: «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado».

Pregunta: ¿qué marca permite Aplicar propósito y destinatario con evidencia y revisión.?

Respuesta: citá la marca, explicá su función y delimitá el alcance de la conclusión. Repetí el control con Versión final con lista de control y anotá qué cambia. Cerrá explicando por qué esa segunda prueba confirma o corrige tu primera decisión en Escribir con plan y destinatario.

Protocolo de trabajo

• Leé completa la consigna de Escribir con plan y destinatario antes de escribir.
• Marcá género, destinatario, propósito y extensión solicitada.
• Ordená las ideas y asigná una función a cada parte.
• Redactá una primera versión con relaciones visibles.
• Revisá contenido, cohesión, gramática, norma y efecto.
• Comprobá el texto desde el lugar del destinatario y reescribí lo necesario.

Análisis de un error

Repasos

Producción sostenida

Género

texto del género trabajado

Extensión

entre 120 y 180 palabras

Consigna

Escribí texto del género trabajado que use el texto «La ficha incompleta: Propósito y destinatario» para planificar, escribir y revisar un texto para un destinatario.

Criterios de revisión

Criterio

Responde al foco de Escribir con plan y destinatario

Se cumple si

Se puede subrayar una oración que responde exactamente la consigna.

Hay que revisar si

El texto habla del tema, pero no toma la decisión pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Se cumple si

Incluye dos fragmentos o marcas de «La ficha incompleta: Propósito y destinatario» y explica su función.

Hay que revisar si

Menciona el texto sin mostrar dónde se sostiene la respuesta.

Criterio

Organiza la relación central

Se cumple si

Las partes están conectadas con una relación nombrable y sin saltos.

Hay que revisar si

Las ideas aparecen yuxtapuestas o se contradicen sin explicación.

Criterio

Revisa para el destinatario

Se cumple si

Conserva registro, referencias, verbos, puntuación y ortografía consistentes.

Hay que revisar si

El destinatario debe adivinar referentes o relaciones.

Modelo logrado

Mateo parte de «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado» y explica qué relación construye esa marca. Después la contrasta con «Al día siguiente, Lola volvió a esa parte del archivo. El encabezado». La comparación limita la conclusión y muestra por qué otra lectura necesita evidencia adicional. El cierre vuelve a la consigna y conserva el mismo registro.

Modelo incompleto

El texto trata sobre el uso de una plaza. Es interesante y tiene varias partes. Todo demuestra lo mismo, aunque no hace falta citar ninguna línea. En conclusión, la interpretación es correcta.

Qué le falta

Criterio

Responde al foco de Escribir con plan y destinatario

Cómo repararlo

Volvé a la consigna y escribí una oración que responda exactamente la acción pedida.

Criterio

Usa evidencia localizable

Cómo repararlo

Incorporá dos marcas del texto y explicá qué trabajo hace cada una.

Protocolo de trabajo

• Releé la consigna y subrayá la acción, el género y el destinatario.
• Marcá en tu borrador dónde aparece cada criterio de la rúbrica.
• Reescribí el primer tramo que no pueda verificarse en el texto o en la consigna.