Una puerta no alcanza
Mapear rutas múltiples de ayuda y detectar puntos únicos de falla.
Antes de empezar
¿Cuál es el punto único de falla?
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Que cada consulta dependa de la disponibilidad de una sola persona y no exista reemplazo.
Devolución por opción
- Si esa persona falta, la ruta se corta.
- La organización temporal puede limitar acceso, pero no es el fallo único descrito.
- Es una condición de calidad que debe garantizarse, no el punto que interrumpe toda ruta.
Trabajá la escena
En una escuela, todas las consultas dependen de una sola persona disponible dos horas por semana. No existe alternativa si falta.
Una ruta de ayuda necesita visibilidad, acceso, reemplazos, privacidad y coordinación. Concentrarla en una persona vuelve frágil el sistema.
¿Qué red mejora acceso?
Necesito una pista
- La red sigue funcionando cuando una puerta se cierra.
Respuesta y criterios para cotejar
Respuesta: Varias entradas, responsables suplentes y criterios claros de derivación.
Una buena red no depende de que quien necesita ayuda conozca de antemano toda la institución.
Devolución por opción
- Amplía canales, pero mantiene una dependencia única y traslada la falla a quien pide ayuda.
- Puede resolver dudas generales, aunque aumenta exposición y no reemplaza una ruta competente.
- Distribuye capacidad y protege continuidad.
Transferencia
Dibujá una ruta ficticia con tres entradas, responsable, suplencia, privacidad y escalamiento.
Producción
Mapa de red
- Tipo
network
- Operación
Mapear rutas múltiples de ayuda y detectar puntos únicos de falla.
- Evidencia
Contrastá si la evidencia de la unidad permite mapear rutas múltiples de ayuda y detectar puntos únicos de falla.: La promoción y prevención escolar funcionan mejor como sistemas coordinados y culturalmente situados; las habilidades individuales no sustituyen servicios, protección, recursos ni políticas.
- Qué producir
Dibujá una ruta ficticia con tres entradas, responsable, suplencia, privacidad y escalamiento.
Criterios didácticos y límites
- Perfil didáctico
secundaria_inicial
- Observación
Reconocé señales, recursos, red y nivel de ayuda; recuperarse no es hacerlo solo ni volver perfecto.
- Mediación
Problemas situados, más de una perspectiva, argumentos contrastables y consecuencias en personas, vínculos e instituciones.
- Progresión
- Evidencia
Datos, perspectivas y condiciones que pueden entrar en tensión
- Autonomía
Elegir entre alternativas y pedir una pista pertinente
- Argumentación
Comparar explicaciones, costos y consecuencias
- Transferencia
Adaptar un criterio a una escena con nuevas relaciones de poder y contexto.
- Criterio
Mapear rutas múltiples de ayuda y detectar puntos únicos de falla.
- Límite
La escena permite practicar un criterio; no alcanza para etiquetar, diagnosticar ni explicar por completo a una persona.
- Preguntas de revisión
- ¿Qué dato sostuvo la lectura?
- ¿Qué inferencia quedó abierta?
- ¿Qué información buscarías para revisar la primera formulación?
Privacidad. Caso ficticio; no requiere revelar una experiencia personal.
Límite educativo y ruta de ayuda
- Nivel
help
- Aviso
Esta actividad enseña a reconocer una frontera de cuidado con casos ficticios; no evalúa a nadie ni reemplaza una ayuda presencial. Si existe peligro actual o una situación urgente, interrumpí la actividad y buscá ahora a una persona adulta de confianza, una guardia o el servicio local de emergencias.
- Ruta de ayuda
/psicologia/fundamentos/#ayuda
- Route Label
Abrir rutas de ayuda humana