Laboratorio de brújulas y mandatos

En esta unidad

Meta, valor y aprobación
Una frase del grupo entra en la cabeza
Un paso con obstáculo incluido
Dos direcciones legítimas
Subtítulo
Autores y tradiciones
Lentes de análisis
Base de evidencia
Papel en el programa
Dos entradas al recorrido
Fuentes y alcance

Qué vas a construir

Una brújula propia se construye dentro de vínculos y culturas, se expresa en acciones y permanece abierta a revisión.

Microlección 1 · reconocer

Meta, valor y aprobación

Distinguir un resultado finito, una cualidad de acción y una búsqueda de aprobación.

Antes de empezar

¿Cuál funciona como dirección repetible?

Obtener una calificación suficiente para conservar el promedio del trimestre.Preparar la entrega de modo que reduzca las críticas del grupo.Aprender con honestidad.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Aprender con honestidad.

Devolución por opción

Es una meta concreta que puede alcanzarse y cerrarse, no una dirección continua.
Puede orientar decisiones, pero queda centrada en controlar reacciones externas.
Puede orientar muchas acciones y revisiones.

Trabajá la escena

Abril quiere obtener una buena calificación, aprender con honestidad y evitar que el grupo piense que se atrasó.

En una misma acción pueden mezclarse metas, direcciones y presión social. Separarlas vuelve más visible qué está guiando cada decisión.

¿Qué acción expresa la dirección aunque tenga costo?

Adaptar una respuesta disponible para entregar a tiempo y revisarla después con la fuente.Reconocer una fuente usada y pedir tiempo para corregir una parte.Postergar la entrega hasta estimar si la corrección permitirá alcanzar la calificación buscada.

Necesito una pista

La dirección puede encarnarse hoy y volver a elegirse mañana.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Reconocer una fuente usada y pedir tiempo para corregir una parte.

Reconocer razones mezcladas no exige pureza; ofrece un criterio para elegir cuál alimentar.

Devolución por opción

Protege tiempo e imagen, pero presenta como propio algo que todavía no fue elaborado.
Une honestidad, aprendizaje y responsabilidad.
Cuida el resultado académico, aunque subordina la participación a poder garantizarlo.

Transferencia

Clasificá doce frases ficticias entre meta, valor, regla externa y aprobación; justificá dos casos ambiguos.

Tu transferencia

Producción

Decisión situada

Tipo: compass
Operación: Distinguir un resultado finito, una cualidad de acción y una búsqueda de aprobación.
Evidencia: Contrastá si la evidencia de la unidad permite distinguir un resultado finito, una cualidad de acción y una búsqueda de aprobación.: Razones comprensibles, participación en elecciones y apoyo a la competencia pueden favorecer compromiso; los valores se construyen socialmente y no predicen por sí solos la conducta.
Qué producir: Clasificá doce frases ficticias entre meta, valor, regla externa y aprobación; justificá dos casos ambiguos.

Tu producción

Criterios didácticos y límites

Perfil didáctico

primaria_avanzada

Observación

Distingí una dirección valiosa de un resultado garantizado y buscá el paso viable en esta situación.

Mediación

Escenas cercanas, lenguaje claro sin infantilizar, secuencias, condiciones y criterios accesibles para revisar una acción cuando cambia la situación.

Progresión

Evidencia: Dato observable y representación concreta
Autonomía: Ayuda visible y retiro gradual
Argumentación: Nombrar lo que se ve y una razón
Transferencia: Reconocer qué se mantiene y qué cambia en otro caso.

Criterio

Distinguir un resultado finito, una cualidad de acción y una búsqueda de aprobación.

Límite

La escena muestra una parte de la situación; no cuenta todo sobre una persona.

Preguntas de revisión

¿Qué dato viste o escuchaste?
¿Qué explicación dejaste en pausa?
¿Qué preguntarías después?

Privacidad. Caso ficticio; no requiere revelar una experiencia personal.

Microlección 2 · comprender

Una frase del grupo entra en la cabeza

Analizar un mandato cultural por origen, función, costo y alternativa.

Antes de empezar

¿Qué función posible cumple la frase?

Acelerar y desalentar interrupciones.Mostrar que el equipo valora resolver dudas sin depender de ayuda externa.Explicar por qué el equipo tuvo dificultades para coordinar en proyectos anteriores.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Acelerar y desalentar interrupciones.

Devolución por opción

Puede ordenar velocidad y presión grupal.
Es una interpretación normativa más amplia que los efectos observables de la frase.
Agrega una historia posible, aunque una regla actual no resume todos los vínculos.

Trabajá la escena

En el equipo circula “si pedís ayuda, frenás a todos”. La frase acelera algunas tareas y también deja errores sin consultar.

Los mandatos ofrecen pertenencia y reglas rápidas. Preguntar qué permiten y qué cuestan ayuda a decidir cuándo seguirlos, modificarlos o discutirlos.

¿Qué alternativa conserva fluidez y abre ayuda?

Permitir preguntas solamente al terminar cada etapa para proteger el ritmo de trabajo.Detener el trabajo ante cada duda relevante y retomarlo cuando el grupo llegue a un acuerdo.Registrar dudas y reservar dos pausas breves para resolverlas.

Necesito una pista

Una buena alternativa comprende la función antes de cambiar la regla.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Registrar dudas y reservar dos pausas breves para resolverlas.

La autonomía situada examina influencias sin imaginar que uno vive fuera de ellas.

Devolución por opción

Ordena el ritmo, pero puede dejar errores activos demasiado tiempo y algunas voces afuera.
Atiende dudas y busca acuerdo, aunque puede volver inviable la tarea por falta de umbral.
Diseña un canal que cuida ritmo y aprendizaje.

Transferencia

Auditá una regla ficticia del grupo: qué ofrece, a quién beneficia, qué costo distribuye y cómo podría revisarse.

Tu transferencia

Producción

Decisión situada

Tipo: culture
Operación: Analizar un mandato cultural por origen, función, costo y alternativa.
Evidencia: Contrastá si la evidencia de la unidad permite analizar un mandato cultural por origen, función, costo y alternativa.: Razones comprensibles, participación en elecciones y apoyo a la competencia pueden favorecer compromiso; los valores se construyen socialmente y no predicen por sí solos la conducta.
Qué producir: Auditá una regla ficticia del grupo: qué ofrece, a quién beneficia, qué costo distribuye y cómo podría revisarse.

Tu producción

Criterios didácticos y límites

Perfil didáctico

primaria_avanzada

Observación

Distingí una dirección valiosa de un resultado garantizado y buscá el paso viable en esta situación.

Mediación

Escenas cercanas, lenguaje claro sin infantilizar, secuencias, condiciones y criterios accesibles para revisar una acción cuando cambia la situación.

Progresión

Evidencia: Dato observable y representación concreta
Autonomía: Ayuda visible y retiro gradual
Argumentación: Nombrar lo que se ve y una razón
Transferencia: Reconocer qué se mantiene y qué cambia en otro caso.

Criterio

Analizar un mandato cultural por origen, función, costo y alternativa.

Límite

La escena muestra una parte de la situación; no cuenta todo sobre una persona.

Preguntas de revisión

¿Qué idea ayudó a ordenar la escena?
¿Qué parte todavía no sabemos?
¿En qué otra situación podría servir?

Privacidad. Caso ficticio; no requiere revelar una experiencia personal.

Microlección 3 · ensayar

Un paso con obstáculo incluido

Diseñar una acción guiada por valor que anticipe una dificultad y un apoyo.

Antes de empezar

¿Cuál es el obstáculo observado?

Dudar si la pregunta será suficientemente interesante para compartirla.Quedarse preparando la frase sin preguntar.Tener que formular la pregunta dentro del tiempo disponible en clase.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Quedarse preparando la frase sin preguntar.

Devolución por opción

Describe una preocupación posible, pero la escena muestra curiosidad y repetición de la preparación.
Es el patrón que puede trabar la acción.
Es una condición real del contexto, aunque no el patrón específico que detiene la acción.

Trabajá la escena

A Milena le importa participar con curiosidad. Quiere hacer una pregunta en Ciencias y sabe que puede quedarse buscando la frase perfecta.

Un plan valioso se vuelve practicable cuando incluye el obstáculo probable, un paso suficientemente pequeño y una forma de continuar si aparece.

¿Qué plan está mejor ajustado?

Anotar una pregunta breve y hacerla antes de editarla más de una vez.Preparar la formulación hasta que exprese con precisión cada parte de la duda.Hacer una pregunta breve y usar la respuesta solamente para terminar la tarea.

Necesito una pista

El plan completo explica qué hará cuando aparezca el obstáculo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Anotar una pregunta breve y hacerla antes de editarla más de una vez.

La acción comprometida no espera control total; prepara cómo moverse cuando aparece una dificultad conocida.

Devolución por opción

Define paso y límite para el obstáculo.
Busca claridad, pero entrega la acción a un estándar sin criterio de cierre.
Logra preguntar, aunque reduce la escucha a resolver la urgencia inmediata.

Transferencia

Diseñá un plan ficticio con valor, paso, obstáculo, apoyo y regla de revisión.

Tu transferencia

Producción

Decisión situada

Tipo: process
Operación: Diseñar una acción guiada por valor que anticipe una dificultad y un apoyo.
Evidencia: Contrastá si la evidencia de la unidad permite diseñar una acción guiada por valor que anticipe una dificultad y un apoyo.: Razones comprensibles, participación en elecciones y apoyo a la competencia pueden favorecer compromiso; los valores se construyen socialmente y no predicen por sí solos la conducta.
Qué producir: Diseñá un plan ficticio con valor, paso, obstáculo, apoyo y regla de revisión.

Tu producción

Criterios didácticos y límites

Perfil didáctico

primaria_avanzada

Observación

Distingí una dirección valiosa de un resultado garantizado y buscá el paso viable en esta situación.

Mediación

Escenas cercanas, lenguaje claro sin infantilizar, secuencias, condiciones y criterios accesibles para revisar una acción cuando cambia la situación.

Progresión

Evidencia: Dato observable y representación concreta
Autonomía: Ayuda visible y retiro gradual
Argumentación: Nombrar lo que se ve y una razón
Transferencia: Reconocer qué se mantiene y qué cambia en otro caso.

Criterio

Diseñar una acción guiada por valor que anticipe una dificultad y un apoyo.

Límite

La escena muestra una parte de la situación; no cuenta todo sobre una persona.

Preguntas de revisión

¿Qué opción elegiste?
¿Qué la volvió más cuidada?
¿Qué apoyo podría hacer falta?

Privacidad. Caso ficticio; no requiere revelar una experiencia personal.

Microlección 4 · transferir

Dos direcciones legítimas

Deliberar ante un conflicto de valores sin convertirlo en una elección moral simple.

Antes de empezar

¿Qué hace difícil la escena?

Una opción protege el compromiso y la otra prioriza una necesidad personal.Tomás reconoce ambos intereses, pero todavía no definió cuál es más importante.Las dos direcciones importan y compiten por tiempo.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Las dos direcciones importan y compiten por tiempo.

Devolución por opción

Describe parte del conflicto, pero vuelve inferior una dirección legítima.
La escena muestra qué valora; la dificultad está en que ambas direcciones importan.
Hay tensión entre compromiso y cuidado.

Trabajá la escena

Tomás quiere cumplir un ensayo y acompañar a un amigo que recibió una noticia difícil. No puede hacer ambas cosas durante toda la tarde.

Las decisiones valiosas a veces enfrentan bienes reales. Elegir incluye reconocer costos, comunicar y reparar lo que no pueda cuidarse por completo.

¿Qué respuesta conserva deliberación y vínculo?

Alternar entre ambos lugares durante la tarde para sostener los dos compromisos.Acordar un tiempo concreto con el amigo y avisar cómo compensará el ensayo.Elegir uno de los planes y comunicar la decisión cuando ya no pueda modificarse.

Necesito una pista

No busques ausencia de costo: buscá una decisión explicable y revisable.

Respuesta y criterios para cotejar

Respuesta: Acordar un tiempo concreto con el amigo y avisar cómo compensará el ensayo.

Una elección suficientemente buena puede dejar tristeza o duda; esas emociones no la vuelven automáticamente equivocada.

Devolución por opción

Intenta cuidar ambas direcciones, pero ignora traslados, continuidad y riesgo de incumplir las dos.
Distribuye tiempo, reconoce límites y coordina efectos.
Reduce una conversación incómoda ahora, aunque deja costos inesperados a los demás.

Transferencia

Creá un dilema ficticio entre dos valores y compará tres planes por cuidado, costo y posibilidad de reparación.

Tu transferencia

Producción

Decisión situada

Tipo: balance
Operación: Deliberar ante un conflicto de valores sin convertirlo en una elección moral simple.
Evidencia: Contrastá si la evidencia de la unidad permite deliberar ante un conflicto de valores sin convertirlo en una elección moral simple.: Razones comprensibles, participación en elecciones y apoyo a la competencia pueden favorecer compromiso; los valores se construyen socialmente y no predicen por sí solos la conducta.
Qué producir: Creá un dilema ficticio entre dos valores y compará tres planes por cuidado, costo y posibilidad de reparación.

Tu producción

Criterios didácticos y límites

Perfil didáctico

primaria_avanzada

Observación

Distingí una dirección valiosa de un resultado garantizado y buscá el paso viable en esta situación.

Mediación

Escenas cercanas, lenguaje claro sin infantilizar, secuencias, condiciones y criterios accesibles para revisar una acción cuando cambia la situación.

Progresión

Evidencia: Dato observable y representación concreta
Autonomía: Ayuda visible y retiro gradual
Argumentación: Nombrar lo que se ve y una razón
Transferencia: Reconocer qué se mantiene y qué cambia en otro caso.

Criterio

Deliberar ante un conflicto de valores sin convertirlo en una elección moral simple.

Límite

La escena muestra una parte de la situación; no cuenta todo sobre una persona.

Preguntas de revisión

¿Qué mantuviste del caso anterior?
¿Qué cambió en la situación nueva?
¿Cómo mirarías si la acción ayudó?

Privacidad. Caso ficticio; no requiere revelar una experiencia personal.

Subtítulo

Distinguir dirección elegida, meta y presión social

Autores y tradiciones

Edward Deci

Lentes de análisis

experiencia
conducta
vinculos
cultura

Base de evidencia

Razones comprensibles, participación en elecciones y apoyo a la competencia pueden favorecer compromiso; los valores se construyen socialmente y no predicen por sí solos la conducta.

Papel en el programa

Laboratorio de profundización

Tipo: profundizacion
Descripción: Profundiza una capacidad mediante una operación distinta, sin reemplazar el recorrido troncal.

Dos entradas al recorrido

Recorrido cotidiano: Analizar situaciones multifactoriales y arquitecturas digitales.
Recorrido histórico: Cambios, ESI, derechos, pertenencias y proyectos.

Fuentes y alcance

Marco de Organización de los Aprendizajes · CFE 330/17 · normativa
Deci y Ryan (2000), metas y autodeterminación · obra primaria
Hayes, Strosahl y Wilson (1999), Acceptance and Commitment Therapy · obra primaria